《化學(xué)式的含義》的教學(xué)設(shè)計

1、優(yōu)秀教案歡迎下載化學(xué)式的含義的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：知識目標 掌握化學(xué)式的含義能力目標 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的探究能力，抽象思維能力以及舉一反三的應(yīng)變能力情感目標 體驗從抽象思維認識事物本質(zhì)的途徑和方法教學(xué)重點： 化學(xué)式的含義教學(xué)難點 ：通過對化學(xué)式含義的學(xué)習，對化學(xué)符號含義的理解做到融會貫通。教法學(xué)法： 講練結(jié)合法、探究學(xué)習法、發(fā)散思維法。媒體選擇： 交互式電子白板課時安排： 一課時教學(xué)過程：一、設(shè)置問題，創(chuàng)造情景教師導(dǎo)入：展示問題，請同學(xué)們說出常見物質(zhì)水、氧氣、二氧化碳的化學(xué)式，并要求學(xué)生從寫的物質(zhì)的化學(xué)式中找出這種化學(xué)符號的組成。學(xué)生活動：思考后回答出各物質(zhì)的化學(xué)式，交流討論后得出化學(xué)式的組成。

2、教師活動： 教師根據(jù)學(xué)生的回答情況， 具體給出化學(xué)式的定義， 并提醒學(xué)生有關(guān)化學(xué)式的注意點。（電子白板展示本節(jié)的標題、導(dǎo)入的問題以及化學(xué)式的含義及注意點。本部分，學(xué)生采用小組合作學(xué)習等方法，搜索和回憶以前學(xué)過的知識，為更好地過渡到新課的學(xué)習做準備。該部分利用電子白板的遮蓋和拖放功能， 努力使學(xué)生注意力集中， 使檢查對象的選擇富有一定的靈活性。）教師活動：展示水、鐵、氧化銅三種物質(zhì)的微觀圖，畫出物質(zhì)組成與化學(xué)式的關(guān)系示意圖。（本部分內(nèi)容利用電子白板中書寫、 標注功能， 為學(xué)生作適當?shù)恼Z言點解釋， 為學(xué)生深層理解內(nèi)容掃清障礙。 ）二、探究學(xué)習，得出結(jié)論教師活動：展示水的化學(xué)式，安排學(xué)生分組討論，然

3、后請各組推選一名代表談?wù)剬λ幕瘜W(xué)式的認識學(xué)生活動：小組合作討論后歸納總結(jié)，并推選一名代表進行發(fā)言。（小組合作學(xué)習中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和分析歸納能力。利用電子白板的透明功能，可以隨意點出學(xué)生回答的答案，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)軟件中的學(xué)生跟著老師走的程序化設(shè)計。電子白板在此環(huán)節(jié)中的使用不僅加強了師生互動，而且使教學(xué)變得生動有趣，學(xué)生真正成為學(xué)習優(yōu)秀教案歡迎下載主體，成為課堂的主人）教師活動：展示出化學(xué)式的含義，分為宏觀和微觀兩方面。（利用電子白板的顯示功能，可以隨意指出化學(xué)式的宏觀或是微觀含義，提高了上課效率，也方便了學(xué)生的理解。）教師活動：展示化學(xué)式，請同學(xué)們觀察并思考化學(xué)式周圍的數(shù)字的含義，并分組討

4、論。學(xué)生活動：觀察化學(xué)式，根據(jù)已有的知識進行推測，并分組討論，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，與教師、同學(xué)合作解決問題。（本部分對學(xué)生重難點的把握起到了至關(guān)重要的作用。利用電子白板上的前置和拖放功能，可以任意點出任何一個數(shù)字的含義。電子白板在此環(huán)節(jié)中的使用更方便教師了解學(xué)生的需求和理解程度，便于教師及時調(diào)整教學(xué)策略，有利于突破難點。）三、結(jié)合新課，知識銜接教師活動： 提出問題。要求學(xué)生答出其它化學(xué)符號，如元素符號，離子符號分別表示什么？周圍的數(shù)字又表示什么？并完成元素符號和化學(xué)式進行比較的表格。學(xué)生活動：回憶化學(xué)符號的相應(yīng)知識點后回答，并完成元素符號和化學(xué)式進行比較的表格。（利用電子白板的拉幕功能和顯示功

5、能，很直觀地找出兩者之間的區(qū)別。）四、操練鞏固、實踐拓展板塊一：教師活動：展示問題，請同學(xué)們說出化學(xué)符號中“2”的含義及寫出相應(yīng)的化學(xué)符號。學(xué)生活動：從學(xué)過的知識中提取信息，并完成連線題及填空題。（本部分利用白板的畫線、放大鏡功能， 很直觀地顯示出學(xué)生的學(xué)習效果。再利用容器功能對完成的好的同學(xué)進行了肯定，進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興致。）板塊二：教師活動：指定一名學(xué)生做小老師，安排其他同學(xué)分組后開展競賽答題活動。學(xué)生活動：分組后的同學(xué)開展競賽答題。（此部分指定一名學(xué)生做小老師，提高了學(xué)生的主觀能動性，也大大提高了學(xué)生上課的興趣， 使上課氣氛達到了高潮。利用電子白板中遮蓋、拖放功能可以使大部分學(xué)生能

6、隨意的達到練習的目的）五、課堂小結(jié)：教師活動：小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容要點。（在白板上書寫本節(jié)課的教學(xué)要點）六、作業(yè)布置課本 83 頁1、2優(yōu)秀教案歡迎下載附：板書設(shè)計化學(xué)式的含義某物質(zhì)一個某分子一個分子的構(gòu)成宏觀含義微觀含義一個某分子中含有幾個某原子某物質(zhì)的組成元素（由分子構(gòu)成的物質(zhì)）系數(shù)表示：表示幾個某分子右下角數(shù)字：表示一個某分子中含有幾個某原子教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容缺乏生動性，需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。所以本節(jié)課我借助電子白板作為教學(xué)輔助手段，教學(xué)過程中我利用了白板的遮蓋功能、拖放功能、透明顯示功能、放大鏡等功能，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動了學(xué)生自主思考、合作探究的積極性，提高了課堂教學(xué)效率。 同時我還設(shè)計了宏觀物質(zhì)微觀構(gòu)成化學(xué)式的學(xué)習主線，通過組織學(xué)生參與學(xué)習的過