教學(xué)設(shè)計(jì)從現(xiàn)在開始》

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué)科語文年級二年級教學(xué)形式合作交流教師馬麗娜單位新城二小課題名稱從現(xiàn)在開始學(xué)情分析剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，活潑、好動、大 膽、獨(dú)立。他們已掌握了一些識字、朗讀的方法，喜歡讀書和表演，但語言表達(dá) 能力，邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間短，所以我采用猜謎、動畫、圖片等 多媒體形式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，孩子們年齡小， 在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感 受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不 夠。通過這個(gè)童話故事，要讓孩子們明白尊重別，別人才會尊重你的道

2、理。教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)''之、輪、期、第、任、慣、式、瞇、鄭9個(gè)字，會寫10個(gè)字。2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。1 .認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）2 .逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長句子的朗讀。3 .提問：有哪些動物參加了競選？最后誰當(dāng)上“萬獸之王”？（生發(fā)言）二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。（-）學(xué)習(xí)第一、五自然段1、剛才我們讀了課文，知道了在森林里獅子想找一個(gè)動物接替他做“萬獸之王”， 于是，他宣布出示第一自然段。2、誰來做做威嚴(yán)的獅子，替他宣布一下。（點(diǎn)名）3、

3、獅子這么一宣布，動物們紛紛上任，結(jié)果誰當(dāng)上了萬獸之王？你是從課文哪 個(gè)自然段知道的？出示第五自然段， 請看，獅子笑瞇瞇地說： （生看著課件回答）4、出示獅子的兩次講話，說說你有什么問題想問嗎？（為什么小猴子能當(dāng)上“萬獸之王”，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？為 什么獅子前面說“每個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期，后面卻說不用往下輪了呢”？（二）學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。（1）學(xué)習(xí)“神氣極了” 一句。課件演示。（將課文插圖改造為動態(tài)課件）觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的雙翅、 瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令” 一句，從讀中體會“神氣極了”。（2）學(xué)習(xí)“議論紛紛” 一

4、句。創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，趕快跟周圍的伙伴 說說吧。引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就 叫做一議論紛紛。（3）學(xué)習(xí)“叫苦連天” 一句。想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種 動物，你會怎樣叫苦？學(xué)生發(fā)言，體會“叫苦連天”。（4）小結(jié)。朗讀全段。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。（1）指名試讀。（2）生練讀袋鼠的話，體會“激動”。（3）課件演示。（依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流淡 背。）（4）說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）（四）學(xué)習(xí)第四自然段。（1）默讀。找出不理

5、解的地方，與同學(xué)交流。（2）生質(zhì)疑問難，師歸納、梳理：動物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿胺浅?dān)心”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來” ？（3）生討論、合作解疑。（4）朗讀訓(xùn)練。（五）學(xué)習(xí)第五自然段。（1）齊讀。（2）課件演示（將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂）。（3）引導(dǎo)對話：這時(shí)，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動物們才能幸福地生活下去，所以 他成為森林的萬獸之王。（六）讓我們告別猴子大王，到讀讀寫寫樂園中吧。（電腦出示：課后題目）（1）先一起讀讀題目吧。（2）你愿意像這樣說幾個(gè)詞嗎？這個(gè)誰來說（3）你愿意從剛才小朋友說的詞當(dāng)中，

6、選幾個(gè)來說一句話嗎？（4）生說。（鼓勵(lì)說出和別人不一樣的句子。）三、學(xué)習(xí)生字過渡：小朋友們都說得很好，我們利用下課的時(shí)間再把他們寫下來吧。離開了讀 讀寫寫樂園，我們應(yīng)該一起來學(xué)習(xí)生字了。1 .（電腦出示：現(xiàn)、路）這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（示范寫：路）2 .（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”與其他三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么不同？3 .寫好“期”字要注意什么？4 .（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”）這四個(gè)字的長短、位置、大小 有什么不同呢？板書設(shè)計(jì)21從現(xiàn)在開始獅子輪流當(dāng)王貓頭鷹白天休息夜里做事叫苦連天袋鼠跳著走路直搖頭小猴子照自己喜歡的方式生活 歡呼作業(yè)或預(yù)習(xí)把故事講給爸爸媽媽聽自我評價(jià)這節(jié)

7、課我努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄?學(xué)習(xí)。課堂上，我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個(gè)性化感悟, 設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線，以實(shí)踐活動為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系 教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀讀、想想、說說、議議、演演。讓學(xué)生積極主動 地參與閱讀實(shí)踐，通過朗讀、想象、思考，力求對文本有所感悟。在這課中，朗 讀的形式多種多樣：個(gè)別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機(jī)地融合起來，相互 滲透。除此外，我還注重朗讀的評價(jià)，尊重學(xué)生意見，讀評結(jié)合，從而理解課文 內(nèi)容，領(lǐng)會課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語文 實(shí)踐的機(jī)會和時(shí)空，讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動中，深入課文與閱讀材料形 成“對話”，從而獲得豐富的