后進(jìn)生轉(zhuǎn)化研究成果4篇

1、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化爭(zhēng)辯成果4篇后進(jìn)生轉(zhuǎn)化爭(zhēng)辯成果第1篇一、課題的提出每個(gè)班級(jí)里都會(huì)有后進(jìn)生,他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有愛好,對(duì)班級(jí)和學(xué)校有破壞行為,他們影響整個(gè)班級(jí)成果和素養(yǎng)的提高,影響他們一生健康成長(zhǎng),所以我們必需要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生.后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的爭(zhēng)辯,是我國(guó)實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的重要問題之一,現(xiàn)在我國(guó)重點(diǎn)推行素養(yǎng)訓(xùn)練,學(xué)校不能只把訓(xùn)練好少數(shù)的同學(xué)作為自己的基本任務(wù),訓(xùn)練必需面對(duì)全體同學(xué).所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,是實(shí)行素養(yǎng)訓(xùn)練的必定要求,是我們訓(xùn)練的需要,也是社會(huì)進(jìn)展的需要.在實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練過程中,后進(jìn)生問題很明顯,比如:后進(jìn)生在班級(jí)占的數(shù)量較多,形成后進(jìn)生的緣由也很多,涉及到同學(xué)自身、家庭學(xué)校和社會(huì)等方面.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生有很大困難,不解決

2、這個(gè)問題,會(huì)影響同學(xué)的一生,也會(huì)影響學(xué)校的訓(xùn)練質(zhì)量,更會(huì)影響訓(xùn)練素養(yǎng)的實(shí)施.這次我對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生策略爭(zhēng)辯,就是想探究出轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的規(guī)律和具體方法,以全面推行素養(yǎng)訓(xùn)練.二、指導(dǎo)思想學(xué)校訓(xùn)練,育人為本；德智體美,德育為先.德育主對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想政治、道德法制和心理健康訓(xùn)練.同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀、愛國(guó)主義情感、遵紀(jì)守法意識(shí)是通過訓(xùn)練逐步形成的過程.同學(xué)在不同訓(xùn)練階段有著不同的特點(diǎn),老師要有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)引導(dǎo)和訓(xùn)練,使學(xué)校的德育工作更具科學(xué)性,更好地促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)三、課題爭(zhēng)辯內(nèi)容和措施（一）、分析后進(jìn)生形成的緣由（1）、社會(huì)因素的影響社會(huì)中婚外戀現(xiàn)象越來越多,家庭責(zé)任感淡漠,嚴(yán)峻的影響了青少年的價(jià)值

3、取向.計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及,是很多青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò),給他們帶來很大的損害；商家為了贏取利潤(rùn)不擇手段,吸引人們進(jìn)行消費(fèi).商家沒有度的夸大其說,讓一些青少年只顧享受而不去勞動(dòng)；網(wǎng)上暴力和色情的內(nèi)容漸漸增多,使一些青少年往不良的方向進(jìn)展.（2）、 家庭因素的影響父母是孩子的第一任老師,父母的言行將直接影響著孩子.但有的家長(zhǎng)寵愛喝酒、賭博甚至成天無所事事,這些現(xiàn)象對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)很不利；有的父母脾氣急躁,對(duì)孩子沒有急躁,動(dòng)不動(dòng)就打罵孩子；有的父母沒有文化甚至都不識(shí)字,子女認(rèn)為不值得聽取；很多家長(zhǎng)為了生活都外出打工,把孩子扔給爺爺奶奶看管,老人對(duì)孩子格外溺愛,不舍得批判訓(xùn)練孩子,對(duì)孩子缺乏管教；有的雖在家

4、,卻對(duì)孩子不管不問,甚至放縱其行為,有些家庭是父母離婚或其他緣由造成的單親家庭,對(duì)孩子的關(guān)懷不夠.從家庭因素對(duì)后進(jìn)生的影響看,父母缺乏對(duì)子女的管教和關(guān)愛是后進(jìn)生性形成的主要緣由.（3）、學(xué)校因素的影響同學(xué)在學(xué)習(xí)經(jīng)受多次失敗后,他們需要老師和同學(xué)的憐憫和掛念,但很多老師沒有急躁,對(duì)他們經(jīng)常譏諷、挖苦、并責(zé)罵他們,這樣使同學(xué)失去了學(xué)習(xí)的愛好,同時(shí)也失去自信念,漸漸的產(chǎn)生了厭學(xué)心情,這些同學(xué)很快就成了學(xué)習(xí)上的落后者.時(shí)間長(zhǎng)了,他們的思想意識(shí)就會(huì)和集體偏離,會(huì)消滅不能把握自己的行為,最終進(jìn)展成 臉皮較厚的人,甚至?xí)麥缙茐牡默F(xiàn)象與老師班級(jí)對(duì)抗,最終少數(shù)的后進(jìn)生就會(huì)到社會(huì)上查找自己的地位,這也是進(jìn)展的必

5、定.（4）、同學(xué)自身的緣由同學(xué)本身沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,從小嬌生慣養(yǎng)沒有培育起吃苦的精神,不愿接受家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)和訓(xùn)練,沒有形成良好的習(xí)慣和心理素養(yǎng),而沉迷于簡(jiǎn)潔無趣的東西,甚至接受完全錯(cuò)誤的東西,知錯(cuò)不改,嬌慣任性,破罐子破摔,成了名副其實(shí)的后進(jìn)生.后進(jìn)生的心理因素主要有以下幾個(gè)方面:1、推斷正誤的觀念模糊2、缺乏猛烈的求知欲,沒有吃苦的精神3、既自尊自傲又自卑自棄4、意志力薄弱,養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣（二）、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施1、敬重同學(xué)的差異性人的個(gè)別異差可以表現(xiàn)在很多方面:如力量的結(jié)構(gòu)上、力量的水平上、力量的類型上等.在各個(gè)方面只充分開發(fā)自己的潛力,都可以達(dá)到較高的進(jìn)展水平.鄧亞萍乒乓球打

6、的世界第一,假如讓她從事科研工作就不肯定能精彩；陳景潤(rùn)做老師不合格,搞數(shù)學(xué)卻能攻克哥德巴赫猜想.假如只用考試成果這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)同學(xué)的好壞,可能會(huì)把很多有特殊才能的人看成后進(jìn)生.當(dāng)年的愛因斯坦和愛迪生都有過這種經(jīng)受,我們的老師絕能再讓這樣的事情發(fā)生,從這個(gè)意義上說,老師最重要的才能就是擅長(zhǎng)發(fā)覺和培育同學(xué)的特長(zhǎng)2、用愛轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最重要的一點(diǎn)就是老師要富有一顆愛心.愛是一種巨大的訓(xùn)練力氣.作為老師,只要心中有著深厚的愛生情感,才能時(shí)時(shí)刻刻的把同學(xué)放在心上,只有讓后進(jìn)生感受到老師的愛,他們才會(huì)放開自己的心扉和老師溝通,真正做到親其師,信其道.現(xiàn)在的同學(xué)哪兒做的不好,老師就一味的指責(zé),這樣對(duì)

7、同學(xué)的心理健康進(jìn)展很不利,假如老師能從日常的細(xì)節(jié)關(guān)懷、疼惜、鼓舞同學(xué),肯定能讓同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活上布滿自信和歡快.老師只有對(duì)同學(xué)傾注自己全部的愛,師德修養(yǎng)才能在愛的奉獻(xiàn)中得到提升,才能真正做到為人師表、教書育人.3、發(fā)覺后進(jìn)生的閃光點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo).每個(gè)后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn),學(xué)校生受到的表?yè)P(yáng)越多,對(duì)自己的期望就越高,學(xué)習(xí)就越努力.因此,老師要用自己的眼睛去發(fā)覺后進(jìn)生的美,發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn),并學(xué)會(huì)觀賞他們的每個(gè)閃光點(diǎn).我們班有一名同學(xué)叫李凱,成果不好,上課愛做小動(dòng)作,經(jīng)常不完成作業(yè),但是他很敬重老師,集體榮譽(yù)感很強(qiáng).我發(fā)覺他跑步速度很快,我校在進(jìn)行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),我讓他參與短跑競(jìng)賽,還讓他參與我班的

8、接力競(jìng)賽,讓他跑最終一棒,競(jìng)賽前我鼓舞他說:你肯定行,加油！在賽場(chǎng)上我親自帶著一批同學(xué)為其吶喊助威,最終他取得了第一名,我們班也取得了團(tuán)體第一名的好成果.過后我確定他的成果并告知他:干什么事只要努力都能做好,假如把在賽場(chǎng)上的拼勁用在學(xué)習(xí)上你也能成為最優(yōu)秀的同學(xué),后來在我的經(jīng)常鼓舞下,學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了很多,上課也能認(rèn)真聽講了,課后也能完成作業(yè)了,學(xué)習(xí)成果不斷上升,他很興奮,對(duì)學(xué)習(xí)越來越有愛好.4、減輕同學(xué)負(fù)擔(dān),提高課堂效率（1）、應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念,提高生疏,從根本上提高訓(xùn)練者的素養(yǎng),這是解決負(fù)擔(dān)過重問題的關(guān)鍵.校長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)都要重視同學(xué)的心理感受,要充分生疏負(fù)擔(dān)過重對(duì)同學(xué)身心健康的危害,要向科學(xué)要效

9、率、要質(zhì)量,而不要把增加負(fù)擔(dān)作為提高學(xué)習(xí)成果的唯一手段.（2）、增加教學(xué)管理中的科技含量,提高教學(xué)活動(dòng)的效率.老師要了解一些學(xué)習(xí)心理學(xué)和學(xué)習(xí)學(xué)的基本常識(shí),在教學(xué)中要通過各種變式練習(xí)來增進(jìn)學(xué)習(xí)效果,這就可以轉(zhuǎn)變大量重復(fù)性練習(xí)這種低效率、高負(fù)荷的做法,從根本上減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).（3）、提高課堂教學(xué)效率,減輕課外練習(xí)的負(fù)擔(dān).假如老師能夠提高課堂教學(xué)的效率,或多支配一些課堂練習(xí),在課堂上基本完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到了比較抱負(fù)的教學(xué)效果,就可以大大減輕課外練習(xí)的重量（4）、適當(dāng)削減考試次數(shù),合理把握作業(yè)總量.當(dāng)然,要想徹底減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān),還要從改革招生考試制度和人事管理制度入手,轉(zhuǎn)變單純以分取人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

10、,提高多元化的升學(xué)就業(yè)機(jī)會(huì)、減輕家長(zhǎng)、學(xué)校和老師的壓力,這是減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)的制度保證.四、課題爭(zhēng)辯的思路、過程和方法本課題的爭(zhēng)辯是日常教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,主要通過試驗(yàn)法與行動(dòng)爭(zhēng)辯法相結(jié)合的方法組織進(jìn)行.為了檢驗(yàn)試驗(yàn)因子與提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系,試驗(yàn)前對(duì)爭(zhēng)辯對(duì)象進(jìn)行觀看測(cè)試,在試驗(yàn)進(jìn)行的過程中,對(duì)同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查,收集與這個(gè)課題有關(guān)的資料,然后進(jìn)行定性定量相結(jié)合的分析,以檢驗(yàn)試驗(yàn)的效果. 這一年來,我對(duì)四（7）班中現(xiàn)有的十幾位后進(jìn)生作為自己的爭(zhēng)辯對(duì)象,對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面的監(jiān)控,對(duì)自己的教學(xué)方案和教學(xué)評(píng)價(jià)作出調(diào)整,有針對(duì)性的賜予他們掛念與指導(dǎo),發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)摸清癥結(jié)所在,然后對(duì)癥下藥,做

11、好家校間的橋梁和紐帶,經(jīng)常進(jìn)行思想訓(xùn)練. 1、擬定后進(jìn)生調(diào)查問卷,通過同學(xué)做調(diào)查問卷來了解后進(jìn)生的心理狀況.2、開拓知心小屋、師生心語心理室和板報(bào)專欄,對(duì)同學(xué)心理輔導(dǎo),以便同學(xué)和老師進(jìn)行心靈溝通.3、運(yùn)用比較法 ,了解后進(jìn)生形成的緣由.4、開展呈現(xiàn)我的優(yōu)點(diǎn)活動(dòng),把握后進(jìn)生的閃光點(diǎn),增加他們的自信,提高他們學(xué)習(xí)的愛好.4、 開展給老師寫封信、老師給同學(xué)回信活動(dòng),了解同學(xué)心中的想法,以便對(duì)同學(xué)個(gè)別指導(dǎo).5、通過家訪生疏后進(jìn)生的家庭狀況.經(jīng)過這一年的工作,最近我對(duì)我班進(jìn)行了幾次測(cè)驗(yàn),我班的后進(jìn)生成果都提高了二十至三格外,由原來的不及格變成現(xiàn)在能考七八格外了,由原來的剛及格變得現(xiàn)在能考九格外左右了,我

12、真感到興奮,在這一年的爭(zhēng)辯中,我取得了較好的成果,孩子們也越來越寵愛我了,在以后的訓(xùn)練工作中,我會(huì)連續(xù)加強(qiáng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作,讓更多的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生.五、課題爭(zhēng)辯的成果教學(xué)隨筆:1、老師,為同學(xué)的生命護(hù)航2、給同學(xué)無私的愛教學(xué)案例:1、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例2、老師在教學(xué)課堂中應(yīng)如何評(píng)價(jià)同學(xué)3、后進(jìn)生形成緣由課件1、女部的寫法課例分析:1、女部的寫法讀書筆記1、如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生讀后感2、用愛奏響訓(xùn)練旋律3、兒童進(jìn)展心理學(xué)讀后感4、讀賞識(shí)你的同學(xué)有感后進(jìn)生轉(zhuǎn)化爭(zhēng)辯成果第2篇一年來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的精神，嚴(yán)格遵守中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范要求，落實(shí)訓(xùn)練局、學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本

13、原則，以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程方案，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來工作狀況總結(jié)如下：一、不斷學(xué)習(xí)是工作的根本新課程試驗(yàn)搞得紅紅火火，為了保證新課程試驗(yàn)?zāi)芙】淀槷?dāng)開展，重要的是老師要樹立的新課程理念，要以新課程的理念指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步領(lǐng)悟新理念。為此，我格外重視學(xué)習(xí)，平常認(rèn)真閱讀教學(xué)雜志上有關(guān)新課程改革的文章，學(xué)習(xí)教科研專著，認(rèn)真聽講座，樂觀參與校本培訓(xùn)。通過一系列的學(xué)習(xí)，自己的教學(xué)理念進(jìn)一步更新，對(duì)新課程理念感悟也在一步步加深。除了學(xué)習(xí)理論文章外，我還學(xué)習(xí)文化

14、學(xué)問方面的書籍。為了提高自己的課堂教學(xué)水平，我還虛心向同行們學(xué)習(xí)，樂觀參與教研組的，聽課，評(píng)課，觀摩，研討活動(dòng)，不斷吸取新穎血液，以適應(yīng)現(xiàn)代化訓(xùn)練的需要，使自己的課堂教學(xué)跟上時(shí)代的進(jìn)展脈搏。二、教學(xué)工作教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我樂觀探究訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的訓(xùn)練教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：（一）發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用。1、備課深化細(xì)致。平常認(rèn)真爭(zhēng)辯教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，格外留意同學(xué)的實(shí)際狀況。教案

15、編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。2、留意課堂教學(xué)效果。針對(duì)低班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，留意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3、堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的貴重閱歷，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向閱歷豐富的老師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起爭(zhēng)辯教學(xué)問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。（二）調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性。在教學(xué)中敬重孩子的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的

16、風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，通過各種玩耍、競(jìng)賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)樂觀性。讓他們的天性和共性得以自由健康的發(fā)揮。讓同學(xué)在視、聽、觸覺中培育了制造性思維方式，變要我學(xué)為我要學(xué)，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。作為老師，應(yīng)當(dāng)明白任何同學(xué)都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)覺其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的同學(xué)，往往得不到老師的確定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班同學(xué)的整體成果。所以，一年來，我始終留意從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：1、用進(jìn)展的觀點(diǎn)看同學(xué)。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生

17、的今日比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)信任他的明天會(huì)比今日好。2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為樂觀因素。首先掛念后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)當(dāng)享有同其它同學(xué)同樣的公平和民主，也應(yīng)當(dāng)在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的確定。3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到真誠(chéng)二字，即老師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦同學(xué)發(fā)覺有假，那么老師所做的一切都會(huì)被看作是在演戲。其次做到接受，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓舞他們自由爭(zhēng)辯。最終做到理解二字，即通過同學(xué)的眼睛看事

18、物。由于做到了以上幾點(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。三、班主任工作作為班主任，我深深懂得老師的一言一行都影響著同學(xué)，對(duì)同學(xué)起著言傳身教的作用。所以在工作中我始終遵循嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)方針。1、思想訓(xùn)練常抓不懈：利用班會(huì)，晨會(huì)進(jìn)行思想品德訓(xùn)練，衛(wèi)生、紀(jì)律、平安等經(jīng)常講，著重培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。2、發(fā)揮小干部的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級(jí)管理制度，對(duì)同學(xué)各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。3、經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，協(xié)同對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好

19、各門功課，并把握同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。4、關(guān)懷同學(xué)身體健康，留意愛護(hù)視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，樂觀參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作，對(duì)同學(xué)進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。5、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通狀況，取得家長(zhǎng)的支持和協(xié)作，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確訓(xùn)練子女等。通過以上工作，本班同學(xué)紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的訓(xùn)練教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。四、取得的成果自己方面：20xx年論文高班級(jí)文言文教學(xué)初探獲瑞安市學(xué)科教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。20xx年評(píng)價(jià)論文愛你必需了解你獲溫州市評(píng)價(jià)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)后，送去省里競(jìng)賽，并獲得三等獎(jiǎng)。20xx年案例巧評(píng)價(jià)點(diǎn)燃學(xué)困

20、生的心燈獲溫州市案例評(píng)比二等獎(jiǎng)。20xx年案例初讀課文的本體追尋幾則案例的啟示獲瑞安市教學(xué)案例評(píng)比三等獎(jiǎng)。20xx年塘下學(xué)區(qū)語文教研大組專業(yè)學(xué)問競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。20xx在濱海聯(lián)盟教研開課一節(jié)，贏得了全都好評(píng)。20xx年撰寫的開拓新的綠洲淺談學(xué)校語文分層性、開放作業(yè)的設(shè)計(jì)讓我獲得了張步鈺老師的贊揚(yáng)，增加了我寫論文的信念。同學(xué)方面：在校級(jí)競(jìng)賽中，上學(xué)期下學(xué)期的校班容班貌獲得了三和二等獎(jiǎng)，廣播操競(jìng)賽獲得了二等獎(jiǎng)，六一元旦匯演獲得了二等獎(jiǎng)，同學(xué)池小薇在學(xué)校講故事競(jìng)賽中獲得了一等獎(jiǎng)，李盼獲得了三等獎(jiǎng)。總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：同學(xué)學(xué)習(xí)兩極分

21、化嚴(yán)峻，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我肯定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成果。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化爭(zhēng)辯成果第3篇一、課題的背景：后進(jìn)生的話題，是每一所學(xué)校、每個(gè)老師都必需面對(duì)的話題。假如每所學(xué)校、每位老師真正是為了每一個(gè)同學(xué)進(jìn)展的話，假如每所學(xué)校有著一切為了同學(xué)，為了一切同學(xué)，為了同學(xué)的一切的辦學(xué)理念的話，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作無疑是必需俯下身子要做好的事情。我們從高三每次月考的成果來看，平均分都很低, 從卷面狀況來看：其一、書寫不認(rèn)真；其二、同學(xué)連基礎(chǔ)學(xué)問都不懂。所以我們學(xué)校的后進(jìn)生問題很大，不得不成為我們重視的問題。后進(jìn)生形成緣由初步分析如下：1、社會(huì)緣由：我校是一所縣辦高中，雖然說是

22、縣城最好的高中，但實(shí)質(zhì)生源并不是很好, 每年都會(huì)消滅優(yōu)等生流失的現(xiàn)象. 再加上近幾年的指標(biāo)生, 就更加造就了我校同學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)參差不齊。2、家庭緣由：農(nóng)村同學(xué)的家長(zhǎng)素養(yǎng)普遍要比城區(qū)的低，教不得法；有的對(duì)子女嬌生慣養(yǎng)，包庇縱容，放任不管；有的則粗暴無知，動(dòng)不動(dòng)就施加打罵，家庭缺乏暖和。致使這些同學(xué)在學(xué)習(xí)和行為上帶來一系列的問題。3、學(xué)校訓(xùn)練緣由：學(xué)校為了升學(xué)，因此就要對(duì)同學(xué)成果進(jìn)行不斷的排序、分類，致使一些同學(xué)丟失了信念；以前的農(nóng)村學(xué)校由于受到客觀因素的制約，無論是在辦學(xué)條件、辦學(xué)水平、老師的管理方法還是辦學(xué)意識(shí)等方面，與城里的學(xué)校相比均存在著肯定的差距，孩子不適應(yīng)新的環(huán)境；再加上高中課程較多也較

23、難, 同學(xué)一時(shí)難以適應(yīng), 就會(huì)消滅自暴自棄的現(xiàn)象.4、老師緣由：我校老師與同學(xué)缺乏很好的溝通與溝通.5、同學(xué)自身的緣由：同學(xué)自身沒有端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有打起吃苦的精神，還有同學(xué)思想上理解的偏差和誤區(qū)，對(duì)學(xué)校的訓(xùn)練和家長(zhǎng)的循循善誘的訓(xùn)練產(chǎn)生逆反心理，甚至對(duì)立心情，不愿接受老師和家長(zhǎng)的正面引導(dǎo)，沒有形成良好的心理品質(zhì)和習(xí)慣 。要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，我們要更新訓(xùn)練觀念，突破常規(guī)的訓(xùn)練教學(xué)策略，要探究、創(chuàng)新新的教學(xué)模式和方法，所以，我打算開展關(guān)于后進(jìn)生形成緣由及轉(zhuǎn)化對(duì)策爭(zhēng)辯。二、課題的界定所謂后進(jìn)生一般是指那些思想道德和學(xué)習(xí)成果都有比較嚴(yán)峻的缺點(diǎn)，表現(xiàn)比較落后的同學(xué)。三、爭(zhēng)辯的內(nèi)容一、同學(xué)自身因素比猶如學(xué)學(xué)

24、習(xí)習(xí)慣不好，意志薄弱，自制力差，學(xué)習(xí)愛好低，留意力分散，心理素養(yǎng)不好，心情不穩(wěn)定等等狀況， 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或無學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏必要的是非觀，缺少吃苦精神。二、家庭因素社會(huì)上越來越多的有識(shí)之士，已把家庭因素看作是后進(jìn)生形成的重要因素。那么，在同學(xué)的家庭里到底有哪些因素導(dǎo)致后進(jìn)生的產(chǎn)生呢？1、有的家長(zhǎng)過分溺愛放縱孩子，對(duì)孩子學(xué)習(xí)放任自流、不管不問、漠不關(guān)懷，養(yǎng)成了孩子自私、獨(dú)斷專橫的性格，一旦想法得不到實(shí)現(xiàn)，便任性胡鬧，導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降。2、同時(shí)也有的家長(zhǎng)對(duì)孩子提出過高的不符合實(shí)際的要求，當(dāng)孩子考試達(dá)不到他們的目標(biāo)時(shí)，就嚴(yán)加訓(xùn)斥，導(dǎo)致孩子厭學(xué)。3、有的家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的早期和現(xiàn)階段的訓(xùn)練，憑自己有關(guān)系、

25、有門路、有票子等為孩子將來工作夸下?？冢瑢?dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)失去目標(biāo)，沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同學(xué)會(huì)認(rèn)為學(xué)不學(xué)都一樣，將來都會(huì)有工作，同學(xué)成果直線下降。4、不良的家庭文化環(huán)境，家長(zhǎng)生活情趣低下，只顧自己享樂等等，這些家長(zhǎng)的做法，都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)產(chǎn)生消極的影響。5、有的家庭不和諧，甚至父母離婚，都會(huì)讓孩子在家中體會(huì)不到家庭的暖和，對(duì)孩子的心理造成了很大的損害，使他們對(duì)學(xué)習(xí)和追求上進(jìn)失去了士氣和信念。6、不恰當(dāng)?shù)募彝ビ?xùn)練方法，對(duì)孩子訓(xùn)練方法簡(jiǎn)潔粗暴，以打代教等，都有可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生極大的抵觸心理，以不學(xué)習(xí)來報(bào)復(fù)家長(zhǎng)。7、家庭經(jīng)濟(jì)的貧困，也有可能導(dǎo)致孩子成果下降。貧困對(duì)未成年同學(xué)造成的直接后果是養(yǎng)分不良和疾病。養(yǎng)分

26、不足將導(dǎo)致大腦發(fā)育不健全或體弱，增加了其患病的可能性。三、社會(huì)因素社會(huì)因素也成為后進(jìn)生產(chǎn)生的重要因素。1、社會(huì)上一些消極思想及不良文化的影響。2、學(xué)校周邊環(huán)境狀況的不好，如網(wǎng)吧、玩耍廳的存在。3、拜金主義、享樂主義，導(dǎo)致新的讀書無用論。4、部分社會(huì)青年的教唆、脅持等。四、學(xué)校因素1、優(yōu)等生成了老師們的寵兒，倍受老師寵愛，而后進(jìn)生則多受到冷落，關(guān)懷不夠，后進(jìn)生較少得到老師的關(guān)愛、賞識(shí)。2、老師缺少對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法、心理等其他方面的合理指導(dǎo)。3、有的老師教學(xué)方法呆板，教學(xué)手段簡(jiǎn)潔、守舊，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)枯燥無味，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛好。4、個(gè)別老師的訓(xùn)練方法不當(dāng)，使同學(xué)產(chǎn)生逆反心理。四、爭(zhēng)辯對(duì)象依據(jù)月考成果

27、，確定高三班級(jí)的部分后進(jìn)生為爭(zhēng)辯對(duì)象（由于后進(jìn)生群的動(dòng)態(tài)變化，爭(zhēng)辯對(duì)象也會(huì)隨之變化）。五、爭(zhēng)辯方法1、用調(diào)查、觀看、閱歷總結(jié)為爭(zhēng)辯起點(diǎn)探究后進(jìn)生的類型及形成緣由，后進(jìn)生類型爭(zhēng)辯包括：?jiǎn)螌W(xué)科 后進(jìn)生爭(zhēng)辯、學(xué)問基礎(chǔ)差型后進(jìn)生爭(zhēng)辯、學(xué)習(xí)習(xí)慣差型后進(jìn)生爭(zhēng)辯、學(xué)習(xí)力量差型后進(jìn)生爭(zhēng)辯等；后進(jìn)生成因爭(zhēng)辯包括：社會(huì)緣由爭(zhēng)辯、家庭緣由爭(zhēng)辯、學(xué)校訓(xùn)練緣由爭(zhēng)辯、同學(xué)自身緣由爭(zhēng)辯。六、爭(zhēng)辯步驟1、爭(zhēng)辯預(yù)備階段：建立方案，預(yù)備材料，明確人員分工，完成課題爭(zhēng)辯的各項(xiàng)預(yù)備工作。2、爭(zhēng)辯實(shí)施階段：進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，組織實(shí)施方案，進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)和爭(zhēng)辯，階段性閱歷總結(jié)。3、總結(jié)評(píng)估階段：總結(jié)閱歷，形成成果，撰寫總結(jié)報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題

28、。七、預(yù)期成果通過對(duì)本課題的爭(zhēng)辯, 期望能掛念一部分同學(xué)提高學(xué)習(xí)成果.后進(jìn)生轉(zhuǎn)化爭(zhēng)辯成果第4篇敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！格外感謝聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)給我們供應(yīng)這樣一個(gè)與在座的各位進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)。我的發(fā)言談不上什么閱歷，只是我們東回學(xué)校在小課題管理過程中的一些想法和做法，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。我們學(xué)校爭(zhēng)辯的小課題是優(yōu)秀生的培育與后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一、課題提出的背景我們東回學(xué)校是一所寄宿制學(xué)校，外村同學(xué)多，且家長(zhǎng)外出務(wù)工人口多，促成我校同學(xué)心理及日常表現(xiàn)簡(jiǎn)單化。有的同學(xué)家長(zhǎng)不重視訓(xùn)練，住宿同學(xué)父母不在身邊，跟爺爺奶奶或外公外婆生活的也不少，更有甚者是寄養(yǎng)在其他親戚家里。留守兒童其父母對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)、生活都

29、很少關(guān)懷與關(guān)注，漸漸地父母在他們的心目中的份量就輕了，對(duì)愛的概念是很淡薄的，也是模糊的。目前我校各個(gè)班級(jí)中，通過調(diào)查：均消滅了為數(shù)不少的后進(jìn)生，且有日益增多的趨勢(shì)。大量事實(shí)表明，同學(xué)一旦淪為后進(jìn)生，假如不能準(zhǔn)時(shí)實(shí)行有效的訓(xùn)練措施，其后果是格外嚴(yán)峻的。因此，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生問題的爭(zhēng)辯，探究轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的訓(xùn)練策略，以促進(jìn)后進(jìn)生整體素養(yǎng)的提高，是當(dāng)前我校面臨的最實(shí)際、最緊迫的問題，也是教學(xué)實(shí)踐給訓(xùn)練理論提出的一個(gè)嚴(yán)峻課題，這不能不引起我們學(xué)校的高度重視。當(dāng)然，我校每個(gè)班也都有學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的同學(xué)，但他們的水平各不相同。抓好這些同學(xué)的培育，使他們的學(xué)習(xí)水平保持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水平，并且逐步提高，并且通過他們起

30、種子的作用，帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)，也是教學(xué)中一項(xiàng)重要的工作。因此，我校依據(jù)實(shí)際狀況，擬定了優(yōu)秀生的培育與后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的爭(zhēng)辯課題，為在農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)秀生的培育和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題查找理論依據(jù)，并找出切實(shí)有效的轉(zhuǎn)化途徑。二、爭(zhēng)辯目標(biāo)本課題以訓(xùn)練個(gè)案爭(zhēng)辯為動(dòng)身點(diǎn)，主要是結(jié)合我校學(xué)情，對(duì)大量存在的后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和適合后進(jìn)生的課堂教學(xué)模式爭(zhēng)辯，通過科學(xué)的設(shè)計(jì)和科學(xué)的方法，通過扎實(shí)、細(xì)致地爭(zhēng)辯，進(jìn)行后進(jìn)生心理問題的表現(xiàn)及成因的個(gè)別及規(guī)律性探究。同時(shí)，通過理論和實(shí)踐性的爭(zhēng)辯，對(duì)目前已成型的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化訓(xùn)練方式進(jìn)行再檢驗(yàn)和運(yùn)用方法方面的科學(xué)性的爭(zhēng)辯；也依據(jù)具體狀況，在與時(shí)俱進(jìn)原則的指導(dǎo)下，制造性地探究新的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練

31、方式。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練供應(yīng)可借鑒的有效模式。對(duì)于優(yōu)秀生，我們應(yīng)當(dāng)有所針對(duì)有所側(cè)重地進(jìn)行引導(dǎo)，把他們的潛能開發(fā)出來，使得這些同學(xué)百尺竿頭更進(jìn)一步。重點(diǎn)培育尖子生，使他們脫穎而出，可以為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。1后進(jìn)生心理表現(xiàn)及成因的個(gè)案調(diào)查2后進(jìn)生心理表現(xiàn)及成因的爭(zhēng)辯報(bào)告3. 總結(jié)出后進(jìn)生的形成緣由，形成對(duì)后進(jìn)生的正確生疏，克服教學(xué)中輕視后進(jìn)生訓(xùn)練的弊端。4后進(jìn)生轉(zhuǎn)化訓(xùn)練個(gè)案的心理學(xué)理?yè)?jù)的爭(zhēng)辯5國(guó)內(nèi)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化訓(xùn)練的個(gè)案成功的閱歷和策略的爭(zhēng)辯6. 探究出一套轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、指導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)教學(xué)的策略。7. 訂正后進(jìn)生的心理偏差、進(jìn)展他們的共性、開發(fā)他們的智力、挖掘他們的潛力、培育他們的力量，促進(jìn)他

32、們綜合素養(yǎng)的提高。8、給后進(jìn)生一種信念和一份支持。9、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的成功閱歷總結(jié)或感想三、爭(zhēng)辯內(nèi)容1、后進(jìn)生成因的調(diào)查爭(zhēng)辯。調(diào)查了解后進(jìn)生是爭(zhēng)辯、訓(xùn)練后進(jìn)生的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)有名訓(xùn)練家烏申斯基說過：假如訓(xùn)練家期望從一切方面去訓(xùn)練人，那么就必需首先從一切方面去了解人。調(diào)查爭(zhēng)辯的目的是為了正確歸因，查找后進(jìn)生形成的真正緣由，以便對(duì)癥下藥，實(shí)施有效訓(xùn)練。2、后進(jìn)生學(xué)習(xí)環(huán)境的爭(zhēng)辯。（1）家庭環(huán)境對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)影響。后進(jìn)生不是一個(gè)孤立的個(gè)體，而是融合于社會(huì)、家庭的一種現(xiàn)象，家庭環(huán)境對(duì)其產(chǎn)生的影響是不行忽視的，家庭環(huán)境的好壞，直接影響他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量的凹凸。（2）學(xué)校環(huán)境對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)影響。后進(jìn)生的形成緣由

33、是多方面的，因而影響后進(jìn)生學(xué)習(xí)的因素也是格外簡(jiǎn)單的，但作為培育人才、訓(xùn)練同學(xué)主陣地的學(xué)校，由于方方面面的緣由，對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)影響是舉足輕重的，是格外關(guān)鍵的。由于后進(jìn)生對(duì)不利環(huán)境的敏感度較其他同學(xué)為大，而這一點(diǎn)恰恰簡(jiǎn)潔被人們所忽視，因而改善學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)后進(jìn)生來說是格外重要的。（3）后進(jìn)生的個(gè)體環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響。內(nèi)因是基礎(chǔ)，外因是條件。由于后進(jìn)生自身的緣由而影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量是不言而喻的，影響之大也是有目共睹的。一般來說，后進(jìn)生自身存在的缺陷是較多的，主要有學(xué)習(xí)目的不明確、心理素養(yǎng)差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、進(jìn)取心不強(qiáng)、鉆研精神不夠等等。爭(zhēng)辯發(fā)覺，由于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)的心理特征方面存在比較明顯的缺

34、陷，因而嚴(yán)峻阻礙后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致后進(jìn)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量不高。3、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化以及指導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的方式、方法的策略爭(zhēng)辯。本課題爭(zhēng)辯方案中的主要任務(wù)是轉(zhuǎn)化，理論假設(shè)是從矯正后進(jìn)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建一種以掛念同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，建立后進(jìn)生進(jìn)步跟蹤檔案，后進(jìn)生的進(jìn)步與進(jìn)展都是在老師的掛念下完成的，所以，我們將轉(zhuǎn)化后的后進(jìn)生更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)展作為一個(gè)重點(diǎn)。四、爭(zhēng)辯思路以實(shí)踐爭(zhēng)辯法為主，調(diào)查法、觀看法、跟蹤法和閱歷總結(jié)相結(jié)合。1、從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，樹立掛念同學(xué)成功的思想。2、分層遞進(jìn)的思想3、同學(xué)的進(jìn)展關(guān)鍵在于活動(dòng)的思想4、以交往為基礎(chǔ)，教與學(xué)協(xié)調(diào)全都的思想。五、實(shí)施時(shí)間和步驟第一階

35、段（2014年8月）預(yù)備階段通過調(diào)查、問卷等方式（開放調(diào)查，封閉調(diào)查）就后進(jìn)生現(xiàn)狀進(jìn)行全面調(diào)查。學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)訓(xùn)練理論，撰寫試驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)好測(cè)試表。進(jìn)行課題論證。確定試驗(yàn)對(duì)象：一班級(jí)、二班級(jí)、三班級(jí)、四班級(jí)、五班級(jí)、六班級(jí)全體同學(xué)。其次階段（2014年9月2015年2月）試驗(yàn)階段依據(jù)試驗(yàn)方案，開展試驗(yàn)活動(dòng)。做好同學(xué)的前期測(cè)試及個(gè)案訪談，了解后進(jìn)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，逐步提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)的力量。第三階段（2015年3月2015年5月）深化階段。依據(jù)前期測(cè)試結(jié)果的啟示，針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，分析成因，實(shí)行相應(yīng)措施，通過各種方式，努力提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)的愛好，培育后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變要我學(xué)為我要學(xué)。跟蹤調(diào)查。做

36、好后期測(cè)試，比較分析。第四節(jié)段（2015年8月）總結(jié)階段整理分析各階段成果資料。（材料整合）撰寫課題爭(zhēng)辯報(bào)告。六、課題爭(zhēng)辯取得的成果（一）理論培訓(xùn)：東回學(xué)校課題爭(zhēng)辯小組搜集了有關(guān)學(xué)困生的書籍和材料，隨時(shí)供應(yīng)應(yīng)每位課題組成員在教科研過程中翻閱和借鑒；課題爭(zhēng)辯小組還特地摘錄了與課題相關(guān)的理論、實(shí)踐材料，指導(dǎo)參與課題爭(zhēng)辯的老師們理論聯(lián)系實(shí)際，自如地運(yùn)用于自己的訓(xùn)練教學(xué)過程中。接受自學(xué)與講座結(jié)合的方式，為課題爭(zhēng)辯小組的老師們深化課題爭(zhēng)辯鋪平了道路。（二）問卷調(diào)研：對(duì)學(xué)困生進(jìn)行深化的爭(zhēng)辯，首先，我們分析形成學(xué)困生的成因。為此，我們對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了問卷調(diào)查和個(gè)案分析。通過初期調(diào)查問卷和個(gè)案分析，我們分析出了學(xué)困生的成因如下：1、共性差異個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)在自卑感強(qiáng)，智力因素也是形成學(xué)困生的緣由之一，另外不少聰慧的同學(xué)拍吃苦，一遇到困難就打退堂鼓，遇到挫折就退縮，丟失信念和士氣。2、家長(zhǎng)期望值過高和對(duì)同學(xué)的溺愛家長(zhǎng)一是望子成龍心切；一是對(duì)孩子過于溺愛。家長(zhǎng)的這兩種態(tài)度都會(huì)阻礙孩子的進(jìn)展。家長(zhǎng)對(duì)孩子過分溺愛，影響孩子的正常學(xué)習(xí)。獨(dú)生子女是家中的小皇帝，有呼必應(yīng)，不想寫作業(yè)了，家長(zhǎng)代筆，不想上課了，謊稱生病告假，這樣做一方面助長(zhǎng)了孩子的惰性，另一方面使在校學(xué)習(xí)的學(xué)問沒有得到