關于審計學教學方法的總結(jié)

1、關于審計學教學方法的總結(jié)【摘要】：p ：從事審計學教學三年，筆者對審計學教學稍有體會，撰寫本文，在提升個人的專業(yè)理論水平的同時，使得經(jīng)驗得以沉淀，希望能在業(yè)界推廣，同時從其他同仁的經(jīng)驗和體會中挖掘有益的思想和建議，完善教學，并實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。【關鍵詞】：p ：審計學；教學；方法審計學是財務管理和會計專業(yè)本科生的專業(yè)必修課之一，它的特點是專業(yè)性強、技術性強、邏輯性強、實務性強。對于在校學生而言，有難度，對學生要求較高，一般在財務會計、稅法、財務管理、統(tǒng)計學、企業(yè)管理、市場營銷等課程學習的基礎上開設。審計課程，或者說任何課程的學習，往往都是從理論、概念開始，但如若只是這樣按部就班教學，恐怕學

2、生剛開學的熱情和積極性很快就會被消磨了，因為對于毫無實踐經(jīng)驗的同學們來說，這些理論無疑是晦澀難懂的，相關概念的含義與自己已有的認知是沖突矛盾的，如“重要性”、“認定”、“了解”的含義等等。所以，在講審計學理論的時候，就順便將后面章節(jié)的業(yè)務引導出來，當然，依然不能只講審計學的知識，而是要結(jié)合學生已有知識如會計。大學里出現(xiàn)越來越多的學術技能課程或與個人專業(yè)發(fā)展相關的學科，以及各種可以把學生引薦進去的“中心”，這都是很好的轉(zhuǎn)變，但是如果與常規(guī)教學分離開來，它們就是在浪費昂貴的資。教師必須通過教學，使學生覺得他們在一般課程之外的技能課程上學到的東西是有意義、有價值的。從事審計學本科教學工作三年，作者教

3、學經(jīng)驗總結(jié)如下：首先，從學生已有的知識入手，引出新的知識；其次，課程初始就“下猛藥”，將審計流程圖步步緊追般的擺出來，激發(fā)學生興趣；再者，將生澀理論生活化，提前與業(yè)務和實務相結(jié)合。文章以中國人民大學會計系列教材第七版審計學的第一章、第二章、第四章內(nèi)容為例，探討審計學教學的方法。一、總論教材第一章是總論，是入門章節(jié)，主要介紹什幺是審計、審計是如何產(chǎn)生的、在國內(nèi)外經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展和演變。（一）什幺是審計？從中國文字結(jié)構入手，“審”，即審查、審核、審閱，原因是通過審查、審核、審閱搞清楚一些事情，言外之意，審查、審核、審閱之前，并不知道、不清楚這些事情。“計”，即計算、計量、計劃、會計。說文解字，從字

4、面看，“審計”即“審會計”。與學生一起看電視劇審計風云第一集的前四分鐘；再一起看某上市公司最近年度的年報，重點是審計報告和后附的財務報表。目的是使得學生對審計獲得一個初步的認識。（二）審查、審核會計的原因根本原因即財產(chǎn)經(jīng)營權和所有權相分離。（三）審查、審核的主體需要獨立而又專業(yè)的第三方。獨立于經(jīng)營者，也獨立于所有者，所以是第三方；取得國家認可的注冊會計師證書，所以是專業(yè)的。這個第三方有可能是國家審計機構，有可能是社會審計單位，也有可能是企業(yè)內(nèi)部審計部門。（四）審查、審核的目的通過審查、審核會計，搞清楚會計信息，即財務報表是否真實公允可靠，有無錯報和舞弊。那幺，什幺叫錯報、舞弊呢？財務報表是管理層根據(jù)以下兩個內(nèi)容編制的。第一，根據(jù)真實發(fā)生的業(yè)務；第二，按照適用的財務報告編制基礎（企業(yè)會計準則、企業(yè)會計制度）。如此編制的財務報表，即是無錯報的。企業(yè)管理層按照會計準則編制了報表，但由于隔著資本市場，由于信息不對稱，雙方又有一定程度的利益沖突，所有者即財務報表預期使用者即社會公眾不相信管理層編制的報表，找一個獨立于雙方之外的第三方專業(yè)的人員來幫忙驗證和再認定。審計對象財務報表是按照適用的財務報告編制基礎，如企業(yè)會計準則等編制的，注冊會計師的職責即依照審計準則的規(guī)定，去驗證被審計單位的財務報表是不是真的按照適用的財務報告編制基礎，即企業(yè)會計準則等的