穩(wěn)扎實(shí)干,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)_第1頁(yè)
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1、中心組學(xué)習(xí)之二什么是專(zhuān)業(yè)建設(shè)?專(zhuān)業(yè)建設(shè)誰(shuí)來(lái)做?做什么?怎么做?做到什么程度?目目 錄錄二、專(zhuān)業(yè)建設(shè)開(kāi)門(mén)七件事二、專(zhuān)業(yè)建設(shè)開(kāi)門(mén)七件事三、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵建設(shè)指標(biāo)三、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵建設(shè)指標(biāo)四、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的典型案例四、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的典型案例一、什么是專(zhuān)業(yè)建設(shè)一、什么是專(zhuān)業(yè)建設(shè)一一、什么是專(zhuān)業(yè)建設(shè)、什么是專(zhuān)業(yè)建設(shè) 包括專(zhuān)業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)、重點(diǎn)教材的建設(shè)和教學(xué)方法與培養(yǎng)模式的改革、師資隊(duì)伍和實(shí)踐基地建設(shè)。 首先要有清醒的想法和思路。這就要求我們有清晰的專(zhuān)業(yè)定位專(zhuān)業(yè)定位, 清楚了解本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)、市場(chǎng)的需求狀態(tài)需求狀態(tài)等。社會(huì)在不斷發(fā)展, 供需的平衡在不斷轉(zhuǎn)換,因此辦專(zhuān)業(yè)的理念也不

2、是一成不變的, 需要不斷地調(diào)整、變革,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。我們要了解專(zhuān)業(yè)本身發(fā)展的一些前沿信息,前沿信息, 跟蹤國(guó)內(nèi)外同類(lèi)專(zhuān)業(yè)情況,通過(guò)理性的思考來(lái)給自己定位。當(dāng)然, 還要研究專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)及知識(shí)結(jié)構(gòu),專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)及知識(shí)結(jié)構(gòu),這些工作在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)就應(yīng)該同步進(jìn)行, 要體現(xiàn)在我們的培養(yǎng)方案中。什么是專(zhuān)業(yè)建設(shè)二、專(zhuān)業(yè)建設(shè)開(kāi)門(mén)七件事二、專(zhuān)業(yè)建設(shè)開(kāi)門(mén)七件事專(zhuān)業(yè)建設(shè)開(kāi)門(mén)七件事1. 學(xué)生建設(shè)學(xué)生建設(shè): 招生、學(xué)生在校成長(zhǎng)、畢業(yè);2. 培養(yǎng)方案建設(shè)培養(yǎng)方案建設(shè):培養(yǎng)方案的制定、修訂、發(fā)布;3. 課程建設(shè)課程建設(shè):課程體系結(jié)構(gòu)、先修關(guān)系、對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐;4. 師資建設(shè)師資建設(shè):教師數(shù)量、能力、經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)業(yè)背景;5.

3、 科研建設(shè)科研建設(shè):課題、經(jīng)費(fèi)、產(chǎn)學(xué)教研合作、成果;6. 條件建設(shè)條件建設(shè):教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)及機(jī)房、資金;7. 持續(xù)改進(jìn)持續(xù)改進(jìn):監(jiān)測(cè)、反饋、證據(jù)、改進(jìn)機(jī)制。第一件事:學(xué)生建設(shè)1. 生源生源建設(shè)建設(shè)招生是專(zhuān)業(yè)的頭等大事專(zhuān)業(yè)要制定吸引優(yōu)秀/合適生源的措施既保證新生數(shù)量,也提高新生質(zhì)量2. 學(xué)業(yè)、專(zhuān)業(yè)、職業(yè)、社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)業(yè)、專(zhuān)業(yè)、職業(yè)、社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生是專(zhuān)業(yè)的,不是學(xué)工處的學(xué)生在校期間的全程指導(dǎo)要納入專(zhuān)業(yè)建設(shè)安排3. 心理輔導(dǎo)、獎(jiǎng)助補(bǔ)、學(xué)生事務(wù)心理輔導(dǎo)、獎(jiǎng)助補(bǔ)、學(xué)生事務(wù)專(zhuān)業(yè)要為學(xué)生中的弱勢(shì)群體服務(wù)要及時(shí)緩解學(xué)生不適應(yīng)性,提高在校體驗(yàn)第二件事:培養(yǎng)方案建設(shè)1. 確定培養(yǎng)目標(biāo)確定培養(yǎng)目標(biāo)要

4、適應(yīng)學(xué)校使命、社會(huì)需求、畢業(yè)生長(zhǎng)期發(fā)展要向所有利益相關(guān)者公開(kāi)發(fā)布要請(qǐng)所有利益相關(guān)者參與修訂2. 確定畢業(yè)要求確定畢業(yè)要求培養(yǎng)什么樣的人畢業(yè)要求來(lái)回答畢業(yè)要求貫穿到所有專(zhuān)業(yè)建設(shè)活動(dòng)之中對(duì)培養(yǎng)結(jié)果進(jìn)行持續(xù)觀(guān)測(cè)和評(píng)價(jià),證明畢業(yè)要求達(dá)成3. 制定教學(xué)計(jì)劃制定教學(xué)計(jì)劃必須支撐培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求第三件事:課程建設(shè)1. 課程要成體系課程要成體系包括通識(shí)課程和專(zhuān)業(yè)課程通識(shí)課程=學(xué)科類(lèi)通識(shí)課+素質(zhì)能力類(lèi)通識(shí)課程專(zhuān)業(yè)課程=學(xué)科類(lèi)基礎(chǔ)課+專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課+專(zhuān)業(yè)課+實(shí)踐課+畢設(shè)制定好課程先修關(guān)系2. 課程要有評(píng)價(jià)課程要有評(píng)價(jià)階段性評(píng)價(jià)+即時(shí)性評(píng)價(jià)多元評(píng)價(jià):學(xué)校+學(xué)院+教師+同行+學(xué)生+行業(yè)3. 保留特色課程保留特色課程要建

5、特色專(zhuān)業(yè),必有特色課程第四件事:師資建設(shè)1. 支撐培養(yǎng)方案支撐培養(yǎng)方案師資建設(shè)也要“以學(xué)生為中心”教師要進(jìn)行產(chǎn)業(yè)歷練聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)人士擔(dān)任有學(xué)分的課程的教師2. 教師的三項(xiàng)職責(zé)教師的三項(xiàng)職責(zé)教師職責(zé)=教學(xué)+科研+服務(wù)學(xué)生3. 關(guān)心教師發(fā)展關(guān)心教師發(fā)展教師需要關(guān)愛(ài)教師發(fā)展=能力提升+環(huán)境改善+職業(yè)化程度提高+身心健康第五件事:科研建設(shè)1. 支撐培養(yǎng)方案支撐培養(yǎng)方案提高教師學(xué)術(shù)能力開(kāi)闊學(xué)生前沿視野2. 教學(xué)研究也算科研教學(xué)研究也算科研鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)研究3. 記錄科研成果記錄科研成果科研成果=研發(fā)項(xiàng)目+科技成果+科技獎(jiǎng)勵(lì)+科技咨詢(xún)第六件事:條件建設(shè)1. 支撐培養(yǎng)規(guī)劃支撐培養(yǎng)規(guī)劃條件不在于有多好,關(guān)鍵是要

6、能支撐培養(yǎng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)要主動(dòng)提出對(duì)條件的要求2. 教學(xué)管理與規(guī)范也是條件建設(shè)教學(xué)管理與規(guī)范也是條件建設(shè)管理活動(dòng)和管理規(guī)范也要支撐培養(yǎng)規(guī)劃3. 財(cái)務(wù)收支要有數(shù)財(cái)務(wù)收支要有數(shù)專(zhuān)業(yè)要建自己的賬本,收支分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)第七件事:持續(xù)改進(jìn)1. 建立信息反饋機(jī)制建立信息反饋機(jī)制建立專(zhuān)業(yè)建設(shè)的質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)以測(cè)量的方式獲得信息反饋2. 評(píng)價(jià)結(jié)果用于改進(jìn)工作評(píng)價(jià)結(jié)果用于改進(jìn)工作一分評(píng)價(jià)結(jié)果,九分落實(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果及改進(jìn)措施要通報(bào)給所有利益相關(guān)者3. 持續(xù)改進(jìn)本身也需要評(píng)價(jià)持續(xù)改進(jìn)本身也需要評(píng)價(jià)測(cè)量方法的科學(xué)性需要說(shuō)明二、二、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的質(zhì)量體系建設(shè)的質(zhì)量體系專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量的構(gòu)成1. 生源質(zhì)量生源質(zhì)量學(xué)生背景報(bào)考意愿專(zhuān)業(yè)認(rèn)同2.

7、過(guò)程過(guò)程質(zhì)量質(zhì)量 (各年級(jí))進(jìn)程質(zhì)量 教學(xué)質(zhì)量 學(xué)生工作及服務(wù)質(zhì)量3. 結(jié)果質(zhì)量結(jié)果質(zhì)量 就業(yè)質(zhì)量 求學(xué)深造質(zhì)量2.在校生全程跟蹤評(píng)價(jià)調(diào)查內(nèi)容通過(guò)對(duì)學(xué)生整個(gè)在校學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)及感受進(jìn)行連續(xù)跟蹤,定期評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度,將由此得到的進(jìn)程式評(píng)價(jià)結(jié)果反饋到高校的教學(xué)培養(yǎng)和學(xué)生工作當(dāng)中,以幫助高校進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。關(guān)鍵指標(biāo) 能力、知識(shí)、素養(yǎng)提升情況 學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià) 專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度 教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià) 職業(yè)成熟度3.畢業(yè)生跟蹤評(píng)價(jià)(短期)調(diào)查內(nèi)容對(duì)全體畢業(yè)生進(jìn)行半年后的近期跟蹤,了解畢業(yè)生的主要流向、就業(yè)質(zhì)量、培養(yǎng)評(píng)價(jià)、能力知識(shí)掌握程度等,得到學(xué)生關(guān)于學(xué)生工作建設(shè)中的職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)的反饋;為培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)提供社會(huì)

8、需求參照;評(píng)估畢業(yè)要求項(xiàng)的能力達(dá)成情況;根據(jù)畢業(yè)生跟蹤反饋評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)建設(shè)。關(guān)鍵指標(biāo) 專(zhuān)業(yè)相關(guān)度 職業(yè)、行業(yè)、用人單位去向分布 工作能力、核心知識(shí)的掌握程度和滿(mǎn)足工作程度 核心課程對(duì)工作的重要度及滿(mǎn)足度 求職服務(wù)有效性評(píng)價(jià)4.畢業(yè)生跟蹤評(píng)價(jià)(中期)調(diào)查內(nèi)容通過(guò)對(duì)全體畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)3年后跟蹤,了解畢業(yè)3年后的月收入漲幅、晉升狀況、工作穩(wěn)定性、職業(yè)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面的狀況,衡量畢業(yè)生的中期就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。為培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)中的中期發(fā)展成就提供參照;根據(jù)畢業(yè)生畢業(yè)中期反饋評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)建設(shè)。關(guān)鍵指標(biāo) 3年后薪資及漲幅 晉升次數(shù)和比例 3年后職業(yè)現(xiàn)狀滿(mǎn)意度5.用人單位調(diào)查調(diào)查內(nèi)容對(duì)畢業(yè)生工作的

9、主要用人單位進(jìn)行調(diào)研,了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的反饋和評(píng)價(jià),掌握社會(huì)對(duì)人才的需求狀況,從用人單位角度獲得社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià),為培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)的達(dá)成度提供社會(huì)評(píng)價(jià);同時(shí)獲得用人單位對(duì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的使用反饋,根據(jù)社會(huì)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)建設(shè)。關(guān)鍵指標(biāo) 用人單位滿(mǎn)意度 用人單位使用評(píng)價(jià) 用人單位對(duì)畢業(yè)生各方面表現(xiàn)的滿(mǎn)意度6.教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)調(diào)查內(nèi)容利用在校生對(duì)課程、教師的評(píng)價(jià),對(duì)教學(xué)目標(biāo)完成度、教學(xué)成果與社會(huì)需求的匹配程度、在校生的知識(shí)接受和理解程度、教師的能力水平等方面進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。了解在校生對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)價(jià),體現(xiàn)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)修訂的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性,實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控的持續(xù)改進(jìn)。關(guān)鍵指標(biāo) 課程評(píng)

10、價(jià)參與度 課程滿(mǎn)意度 教學(xué)目標(biāo)完成度 教師授課滿(mǎn)意度 考核方式合理性7.教師發(fā)展評(píng)價(jià)調(diào)查內(nèi)容對(duì)教師進(jìn)行調(diào)查,了解教師在教學(xué)能力、教學(xué)環(huán)境、職業(yè)素養(yǎng)及身心健康方面的狀況,以及教師對(duì)于學(xué)生、學(xué)校的評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)能力提高的關(guān)鍵改進(jìn)因素,教學(xué)環(huán)境需要改進(jìn)的方面,以及教師自身內(nèi)在因素需要調(diào)整的地方為實(shí)施發(fā)展型的教師評(píng)價(jià)提供依據(jù)。關(guān)鍵指標(biāo) 教學(xué)能力 職業(yè)目標(biāo) 教學(xué)環(huán)境 職業(yè)倦怠、壓力 對(duì)學(xué)校、學(xué)生的滿(mǎn)意度三、三、專(zhuān)業(yè)建設(shè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的典型案例的典型案例案例一:學(xué)生到底是誰(shuí)的?案例一:學(xué)生到底是誰(shuí)的? 某高職院校教師在周末下午授課,學(xué)生要回家,課間休息時(shí)提著行李要逃課,被老師發(fā)現(xiàn),勸阻不聽(tīng),老師一怒之下向教

11、務(wù)處狀告學(xué)生無(wú)法控制。學(xué)生到底是誰(shuí)的?學(xué)生到底是誰(shuí)的? 某次學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間,有些學(xué)生違反實(shí)訓(xùn)操作,跑到教學(xué)樓樓頂,拒絕繼續(xù)實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)的老師第一反應(yīng)是找輔導(dǎo)員來(lái)解決。輔導(dǎo)員發(fā)出疑問(wèn):“老師為什么不管學(xué)生?學(xué)生出了事只知道找輔導(dǎo)員?!?雖然輔導(dǎo)員工作做得好無(wú)可厚非,但因此老師忘記自己的職責(zé),這是不可取的。案例一:學(xué)生到底是誰(shuí)的?案例一:學(xué)生到底是誰(shuí)的? 建設(shè)要點(diǎn):1.學(xué)生管理也是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一部分。2.專(zhuān)業(yè)應(yīng)該負(fù)責(zé)全面規(guī)劃學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)、社團(tuán)活動(dòng)等在?;顒?dòng)。3.職能部門(mén)是全校統(tǒng)籌相關(guān)事務(wù)的部門(mén),不能替代專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)具體事務(wù)。4.職業(yè)指導(dǎo)是不是專(zhuān)業(yè)老師來(lái)做?案例二:人生導(dǎo)師制度案例二:人生導(dǎo)師制度 某

12、高職建立人生導(dǎo)師導(dǎo)航機(jī)制,共累計(jì)聘任522多人(次教職工和企業(yè)優(yōu)秀管理人員擔(dān)任6065多位學(xué)生的人生導(dǎo)師,要求每位人生導(dǎo)師導(dǎo)航810名學(xué)生,通過(guò)沙龍、座談會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等載體,開(kāi)展經(jīng)常性、不定期、有針對(duì)性的教育活動(dòng)。并形成以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià),結(jié)合工作過(guò)程和工作績(jī)效的考核評(píng)價(jià)體系。 主要目標(biāo):1. 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí),輔導(dǎo)學(xué)業(yè)2. 關(guān)照學(xué)生生活,引導(dǎo)人生3. 關(guān)愛(ài)學(xué)生心靈,疏導(dǎo)心理4. 關(guān)心學(xué)生成材,指導(dǎo)就業(yè)案例二:人生導(dǎo)師制度案例二:人生導(dǎo)師制度 建設(shè)要點(diǎn):1. 教師的三項(xiàng)職責(zé)=教學(xué)+科研+服務(wù)學(xué)生 科羅拉多州立大學(xué)電子工程專(zhuān)業(yè)規(guī)定,每位老師需分別花費(fèi)50%、40%和10%的工作時(shí)間和精力在研究上,教學(xué)上和服務(wù)學(xué)生上。2. 老師在培養(yǎng)學(xué)生方面有輔導(dǎo)員無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì),因?yàn)槔蠋煾斫鈱W(xué)生在學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。而且有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師在職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)方面可以給與學(xué)生更有針對(duì)性的指導(dǎo)。3. 院系除了將教師的職責(zé)制度化,還應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì)。-績(jī)效分配上。案例三:教學(xué)究竟是怎么了?案例三:教學(xué)究竟是怎么了? 某高職院校某專(zhuān)

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