北師七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 北師七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 北師七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1 【教學(xué)目標(biāo)】 了解文章的內(nèi)容，理清文章的思路。 體味文章中優(yōu)美的景物描寫和生動(dòng)的人物描寫。 抓住語(yǔ)段要點(diǎn)，明白畫竹的美術(shù)知識(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入課文(1分鐘) 用歌曲丟手絹引入"游戲"的話題，進(jìn)而引出豐子愷的竹影。 二、整體感知(5分鐘) 教師出示搶答題：速讀課文，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括的內(nèi)容。圍繞"竹影",文章寫了四處情節(jié)，請(qǐng)參照"看竹影"這樣的詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)，寫出其余三處情節(jié)。 學(xué)生進(jìn)行搶答。沒(méi)有搶答到小組進(jìn)行糾正。 教師歸納：看竹影描竹影論竹影悟竹影

2、。(亦可對(duì)應(yīng)小說(shuō)的：開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局) 三、品讀描寫(15分鐘) 師生合作朗讀課文。教師分配任務(wù)：1、3、5組女生旁白;1、3、5組男生華明;2,4,6組女生"我"2,4,6組男生弟弟;爸爸老師。 教師出示問(wèn)題：課文寫"我"和小伙伴看天看月看人影看竹影,充滿童趣,你覺(jué)得哪些描寫最生動(dòng),并談?wù)勀愕睦斫?(提示：描寫既包括景物描寫也包括人物描寫) 小組選擇討論的內(nèi)容。教師進(jìn)行干預(yù)，形成兩組討論景物描寫，四組討論人物描寫(四組又分華明組、"我"組、弟弟組、爸爸組) 小組進(jìn)行討論3分鐘。小組進(jìn)行黑板展示2分鐘。 教師在適當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行點(diǎn)撥、歸納

3、，提示學(xué)生注意：景物描寫的藝術(shù)化、人物描寫的動(dòng)作、語(yǔ)言的童趣。 四、略讀文段(10分鐘) 教師導(dǎo)學(xué)：老師剛才從同學(xué)們的回答中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，這些生動(dòng)的描寫都在文章的前半部分，后面還有四個(gè)自然段幾乎沒(méi)有涉及。尤其是5、6兩個(gè)自然段都是爸爸的話語(yǔ)，介紹了畫竹的理論知識(shí)，比較抽象. 全班齊讀第5、6段。 教師出示問(wèn)題：第5自然段說(shuō)的是畫竹之難，畫竹難在何處?請(qǐng)?jiān)谖亩沃姓页龊诵木渥?。?自然段開(kāi)頭提出了問(wèn)題：竹為什么不用綠顏料來(lái)畫，而常用墨筆來(lái)畫呢?請(qǐng)就文章內(nèi)容回答這一問(wèn)題。 學(xué)生默讀課文思考問(wèn)題，然后進(jìn)行搶答，沒(méi)有搶答到小組進(jìn)行糾正。 五、當(dāng)堂抽測(cè)(9分鐘) 1.教師口述抽測(cè)題目。附題目：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的

4、語(yǔ)言概括的內(nèi)容。圍繞"竹影",文章寫了四處情節(jié)，請(qǐng)用帶"竹影"一詞的三字詞寫出四處情節(jié)。五個(gè)生字詞。 2.學(xué)生完成題目，交換批改。 反思 教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅要有層次和梯度，還要突出語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，展現(xiàn)更多的語(yǔ)文味。例如朗讀的教學(xué)，我認(rèn)為沒(méi)有朗讀的語(yǔ)文課是不完整，缺乏語(yǔ)文味的。因?yàn)檎Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定學(xué)生要能用普通話進(jìn)行流利準(zhǔn)確、有感情的朗讀，所以在學(xué)生整體感知課文以后，我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了朗讀的訓(xùn)練，要求學(xué)生在領(lǐng)悟把握在文中所流露的情感后，能在朗讀中準(zhǔn)確反映出來(lái)。在提供給學(xué)生的學(xué)案中，不僅大環(huán)節(jié)上從易到難，而且每一個(gè)大環(huán)節(jié)的細(xì)環(huán)節(jié)也是從易到難，而且很多是以

5、填空的形式出現(xiàn)，如果填空的內(nèi)容較多，我就將其分成幾個(gè)細(xì)點(diǎn)，寫出其中的一些，空出一些，讓學(xué)生在有所提示的情況下能較好的完成。 北師七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情，陶治愛(ài)美情趣，受到愛(ài)國(guó)主義精神影響。 2、理解詩(shī)句意思，了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。 3、結(jié)合學(xué)詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。 4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。 5、學(xué)會(huì)4個(gè)生字。 教學(xué) 重點(diǎn)：吟誦古詩(shī)，想象意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的感情。 設(shè)計(jì)特色：自主體悟 想象創(chuàng)新 信息資料：1、搜集查閱陸游、的相關(guān)資料，了解寫作的時(shí)代背景。 2、錄音范讀磁帶和舒緩的樂(lè)曲。 教學(xué)流程： 一、

6、溫故引新，確定目標(biāo)。 1、引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩(shī)-靜夜思。過(guò)渡：今天我們學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人陸游寫的一首牽掛祖國(guó)的詩(shī)。（板題） 2、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并自主確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師點(diǎn)撥。 （以舊引新自然，自主確定目標(biāo)民主。） 二、提示詩(shī)題，介紹背景。 1、讀題質(zhì)疑。示：告知，告訴。 引發(fā)思考：誰(shuí)告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？ 2、結(jié)合搜集的材料，介紹及寫作背景。 三、初讀全詩(shī)，整體感知。 1、試讀，要求正確流利。 2、讓學(xué)生結(jié)合解釋，說(shuō)這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？ 四、細(xì)讀體會(huì)，理解內(nèi)容。 運(yùn)用掌握的學(xué)詩(shī)方法：讀查連疑，弄清詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)句的文字美。 五、想象畫

7、面，吟誦玩味。 引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，充分練讀；想象詩(shī)人臨危時(shí)，遺憾之至，叮囑兒子時(shí)的情景，教師 可通過(guò)放音樂(lè)，用語(yǔ)言描繪，啟發(fā)學(xué)生閉目想象，深悟詩(shī)情。 練習(xí)有感情地朗讀課文。 六、課堂練習(xí)。 1、默寫示兒，互相檢查。 2、用自己的語(yǔ)言描繪想象的畫面及人物的語(yǔ)言。 北師七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3 教學(xué)目標(biāo) 1理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。 2學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫說(shuō)明文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫說(shuō)明文。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、小黑板、卡片等。 設(shè)計(jì)思路 教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。文章不但科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，且按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫，通

8、過(guò)巧妙過(guò)渡，使文章嚴(yán)謹(jǐn)完美，教學(xué)本課要讓學(xué)生整體地把握課文，領(lǐng)悟有條理地構(gòu)結(jié)文章的寫法。 教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說(shuō)明文，這篇課文的題目是-花兒為什么這樣紅。(板書課題及。) 二、自主學(xué)習(xí) 師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問(wèn)題。 1有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。 2文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來(lái)做題目有哪些好處? 3第2-6自然段、第7

9、-lo自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序?是從哪幾方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的? 語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎? 找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。 三、合作學(xué)習(xí) 1先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。 2在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。 四、反饋交流 1解釋下列詞語(yǔ)。 三棱(léng)鏡 裸(lu)子 虞(yú)美人 蕊(ru) (指名讀和解釋，有錯(cuò)誤的讓其他同學(xué)糾正。) 2文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來(lái)做題目有哪些好處? 明確：(用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣

10、，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開(kāi)頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。) 第2-6自然段、第7一lo自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序?是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的.? 明確：(所謂事理說(shuō)明文，就是以說(shuō)明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說(shuō)明文，主要是闡釋所要說(shuō)的“理”，而要闡釋這個(gè)“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說(shuō)明文的一大特點(diǎn)。) (第2-6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣

11、紅”。) (第7lo自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。) 5語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎? (只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。) (如第四段說(shuō)明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。) 6研讀賞析倒數(shù)第二段。 (1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。 本段采用的說(shuō)明方法有哪幾種? 本段說(shuō)明的中心是什么? 本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)典型事例，從那幾個(gè)方面將自然生長(zhǎng)的花同人工培育的花進(jìn)行比較，突出了選擇的顯著成就。 本段的說(shuō)明結(jié)構(gòu)是怎樣的? (2)小組代表交流發(fā)言。 明確： 舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字。 人工選擇在加速花色變化過(guò)程中的作用。 時(shí)間長(zhǎng)短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。 總-分的結(jié)構(gòu)。 五、梳理鞏固 學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。 (不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應(yīng)給予肯定。) 六、拓展訓(xùn)練 (如果有時(shí)間可