第八課床頭上的標(biāo)簽

1、第八課 床頭上的標(biāo)簽 教學(xué)設(shè)計(jì)漢語備課個(gè)性修改年級(jí)：七年級(jí)漢語（下） 審定人： 備課教師：第八課 床頭上的標(biāo)簽教學(xué)目標(biāo)：知知識(shí)與能力：1 、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)提示中要求掌握的生字 “授、博、摩、擦、廋、渣、溶、 屑、扭、憤、斷、淀、憑、謹(jǐn)、攪、拌、遺、憾、戒、懊、率、盲、碟、 膩、潤、滑、雅、端 ”等生字，會(huì)讀會(huì)寫、理解意思，會(huì)組成詞語。掌握 “教 授、博士、學(xué)位、摩擦、化合、瘦弱、殘?jiān)⑷芤?、鐵屑、神往、扭、發(fā) 憤、主觀、武斷、沉淀、憑空、嚴(yán)謹(jǐn)、攪拌、遺憾、吹灰之力、引以為戒、 懊悔莫及、斷定、類似、輕率、盲目、公布、碟子、油膩、溶解、潤滑、 文雅、尖端、固體、要強(qiáng)、講究、精致、明顯、對(duì)比 ”等常

2、用詞語，了解其 意義和使用特點(diǎn)，能夠模仿課文中句型造句、句式造句。2、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)提示中列出的 “一（看、見、眼） ”“以便 ”除“非 再不， ”無“非是 ”等句型句式，熟悉其中關(guān)聯(lián)詞語的意義和用法，能夠 模仿造句。過程與方法：4、能用普通話流利準(zhǔn)確地朗讀課文 1 、課文 2 及拓展閱讀短文，理解和把 握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據(jù)提綱陳述 課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。3 指導(dǎo)學(xué)生按照 “學(xué)習(xí)提示 ”中的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解并掌握一些基本 的學(xué)習(xí)方法，具備初步的自學(xué)能力。4重視習(xí)作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，模仿課文文體范例進(jìn) 行不少于 200 字

3、的習(xí)作。5、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀本課閱讀拓展材料精密的人體支架 骨和骨骼，初步了解一些生物和物理等理科學(xué)科學(xué)習(xí)中等常用的知識(shí)和術(shù)語，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。6、學(xué)會(huì)圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方 法；領(lǐng)會(huì)文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫及其對(duì)表現(xiàn)人物的作用。情感與價(jià)值觀：1 學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神；樹立對(duì)科學(xué)的信念與追求； 教學(xué)重點(diǎn)： 1 、掌握課文中的生字詞，會(huì)用生字詞組詞造句。2、掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能用自己的話敘述。3、學(xué)會(huì)圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方 法；領(lǐng)會(huì)文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫及其對(duì)表現(xiàn)人物的作用。教學(xué)難點(diǎn)：1 、學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神；樹立對(duì)科學(xué)的信

4、念與追求；2、豐富學(xué)生的詞匯知識(shí)，能用所學(xué)過的詞匯量發(fā)展社交能力 教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、演示法、交流法 教學(xué)用具：課文圖片、錄音機(jī)、磁帶、小黑板 教學(xué)課時(shí)： 6 課時(shí)課前準(zhǔn)備（含預(yù)習(xí)布置）：1. 朗讀課文。 2. 查字典，掃除閱讀障礙。 3.質(zhì)疑問難。 教學(xué)過程授課時(shí)間 累計(jì)課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容： 檢查課文一床頭上的標(biāo)簽的詞語學(xué)習(xí)課時(shí)目標(biāo)：知知識(shí)與能力： 1 、通過預(yù)習(xí)、檢查、講解，使學(xué)生熟練掌握本課的詞語， 特別是重點(diǎn)常用詞語，要求會(huì)讀、完全理解并運(yùn)用。過程與方法： 2、能用生字詞組詞造句。情感與價(jià)值觀： 3 、通過詞語學(xué)習(xí)，理解詞語在課文中的意思與深層含義。 課時(shí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的詞語，

5、要求會(huì)讀、理解意思。重點(diǎn)掌握常用詞語， 要求會(huì)讀、完全理解并運(yùn)用。課時(shí)難點(diǎn)：掌握課文中的生字詞，會(huì)用生字詞組詞造句。 教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、演示法、交流法 教學(xué)構(gòu)想：教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生利用自主合作、問答法、討論法學(xué)習(xí)圍繞 中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法；并能領(lǐng) 會(huì)文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫及其對(duì)表現(xiàn)人物的作用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題1 、年輕的化學(xué)家為什么要把氯化碘的標(biāo)簽貼在自己的床頭上？請(qǐng)閱讀故 事，看看科學(xué)家是怎樣對(duì)待自己的過失，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地從事科學(xué)研究的。2 、揭示課題： 8 、床頭上的標(biāo)簽齊讀課題二、新授課文下面請(qǐng)同學(xué)們小聲地把課文讀一遍。要求： 1 、邊讀邊找出課

6、文中不認(rèn)識(shí)的生字詞，并把它圈出來，做上標(biāo)記。2、床頭上的標(biāo)簽主要講了關(guān)于李比希的哪兩件事情？請(qǐng)你自己輕聲讀 讀課文，用一、兩句話概括。3、學(xué)生交流： 課文講述的是德國著名化學(xué)家李比希的故事。 他之所以著名， 除了在化學(xué)領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn)和成就外，還有一個(gè)原因，那就是他曾在一項(xiàng) 實(shí)驗(yàn)中 “淺嘗輒止 ”而與新元素 “溴 ”失之交臂。后來李比希發(fā)現(xiàn)了自己的失誤 后，非常懊悔，他把自己的錯(cuò)誤判斷制成標(biāo)簽， “裝在鏡框里，掛在床頭， 不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看 ”。警示自己，告誡大家：在科學(xué)研究 的道路上，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，持之以恒的科學(xué)精神。他接受了失敗的 教訓(xùn)后，“要認(rèn)真”“要嚴(yán)謹(jǐn)”地從事研究工

7、作。終于成為了 “化學(xué)史上的巨人三、按不同的學(xué)習(xí)方式，檢查詞語預(yù)習(xí)情況。1、抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓一兩名學(xué)生讀詞語。2 、（板 書 ） 詞語。3、老師范讀，領(lǐng)讀、齊讀、抽讀，老師及時(shí)糾正發(fā)音上的錯(cuò)誤。4、講解詞語同時(shí)，讓學(xué)生口頭造句5、疑難生字 授、博、摩、擦、廋、渣、溶、屑、扭、憤、斷、淀、憑、謹(jǐn)、攪、拌、 遺、憾、戒、懊、率、盲6、疑難詞語教授、博士、學(xué)位、摩擦、化合、瘦弱、殘?jiān)?、溶液、鐵屑、神往、扭、 發(fā)憤、主觀、武斷、沉淀、憑空、嚴(yán)謹(jǐn)、攪拌、遺憾、吹灰之力、引以為 戒、懊悔莫及、斷定、類似、輕率、盲目、公布7、句型學(xué)習(xí)1、大家扭頭一看，是坐在后排，長得很瘦弱的李比希。 前一句動(dòng)詞前用

8、“一”提示，后一句是前一句的結(jié)果。如：（1 ）我一問，報(bào)名早就結(jié)束了。（ 2 ）經(jīng)他這么一提，我才記起來這件事。2、他把海藻燒成灰，用熱水浸泡，再往里面通氧氣，以便提取出碘。 后一小句通過連詞 “以便 ”表示前一句的目的，使它更容易實(shí)現(xiàn)。如： （1）老師反復(fù)講解這段短文，以便同學(xué)們理解掌握。（2）我先把提綱寫好，以便照著它復(fù)述課文。3、除非有非?？煽康膶?shí)驗(yàn)作根據(jù)，我再也不憑空地自造理論了。前句用 “除非”來表示唯一條件，后句用 “再不”表示前句的結(jié)果。如：（1 ）除非有家長陪伴，我再不去河邊玩了。（2 ）除非所有條件都具備，我們再不隨意開工。4、這么做無非是增加鐵屑與溶液的化合?！盁o非是 ”強(qiáng)

9、調(diào)唯一的理由、結(jié)果等。1 ）你無非是想讓我陪你去（2 ）爸爸這樣努力工作，無非是為了讓我們過上好日子。四、檢查步驟1、聽寫詞語或指定一兩個(gè)學(xué)生朗讀，其他人聽寫。2、做練習(xí)一至四題。3、造句練習(xí)：分小組用學(xué)習(xí)提示二三四中出現(xiàn)的詞語造句。4、在小組中討論不懂、不會(huì)運(yùn)用的詞語，由小組成員集體考慮如何運(yùn)用， 如有困難，由全班共同討論解決。5、各組挑出幾個(gè)自己認(rèn)為較難的詞語讓其他組造句，看哪個(gè)組用疑難詞語 造句又多又好。五、小結(jié)本課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。1、進(jìn)一步熟讀所以的詞語，要能流利地讀、寫、運(yùn)用。2 、生字詞每個(gè)抄寫三遍， 用學(xué)習(xí)提示三、四重點(diǎn)詞語造句。 課后反思：授課時(shí)間 累計(jì)課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

10、知知識(shí)與能力： 1 、通過自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個(gè)學(xué)生都完 全理解課文內(nèi)容。2、豐富學(xué)生的詞匯知識(shí)，能用所學(xué)過的詞匯量發(fā)展社交能力。 過程與方法： 2 、把握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型，并能模 仿造句。3、學(xué)會(huì)圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方 法；領(lǐng)會(huì)文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫及其對(duì)表現(xiàn)人物的作用。情感與價(jià)值觀：4 、理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠根 據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。5 、學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神；樹立對(duì)科學(xué)的信念與追求； 課時(shí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫 人物的方法

11、；領(lǐng)會(huì)文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫及其對(duì)表現(xiàn)人物的作用。課時(shí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神；樹立對(duì)科學(xué)的信念與追求；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、床頭上的標(biāo)簽主要講了關(guān)于李比希的哪兩件事情？2 、學(xué)生交流： 課文講述了德國著名化學(xué)家李比希 “一成一敗 ”的兩個(gè)小故事。 課文以別巨匠心的標(biāo)題和巧妙的細(xì)節(jié)描寫，向我們展示了一個(gè)要求自己 “更 認(rèn)真 ”“更嚴(yán)謹(jǐn)”的化學(xué)家形象，讓我們明白只要不斷吸取教訓(xùn)，就能迎來一 次又一次的成功。二、讀課文，思考問題。1 、默讀課文，想想課文 圍饒著李比希課文寫了哪些內(nèi)容 ？ 明確：課文講述的是德國著名化學(xué)家李比希的故事，他曾在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中 “淺 嘗輒止 ”而與新元素 “溴”失之交臂。后來李比

12、希發(fā)現(xiàn)了自己的失誤后，非常 懊悔，他把自己的錯(cuò)誤判斷制成標(biāo)簽， “裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己 天天看，還經(jīng)常讓朋友們看 ”。第二件事是李比希接受教訓(xùn)后，善于在異常 現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，又能通過實(shí)驗(yàn)找出解決問題的途徑，幫助化工廠提高柏 林藍(lán)的質(zhì)量的故事。2 、自由朗讀課文第 1-5 自然段，思考以下問題。問題 1 ：文章為什么從校長給學(xué)生講故事寫起？問題 2 ：小李比希是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想的？學(xué)生讀課文，思考，匯報(bào)。思考題 1：通過故事我們可以看出，李比希還在上小學(xué)的時(shí)候，他就 立志做一名化學(xué)家。 因?yàn)閺男⌒睦锞陀幸粓F(tuán)理想之火， 所以他學(xué)習(xí)非 常自覺，長大后才取得巨大成就。思考題 2：他十九歲完

13、成學(xué)業(yè)并得到了博士學(xué)位；二十三歲就做了化 學(xué)教授。3 、自由朗讀課文第 6-10 自然段，思考以下問題。思考題 1 ：李比希在科研上有過什么失誤？為什么讓李比希懊悔莫及？思考題 2 ：李比希的一次研究失誤是因?yàn)槭裁?？思考題 3 ：李比希是怎樣對(duì)待自己的失誤的？思考題 4 ：李比希為什么把自己的錯(cuò)誤判斷制成標(biāo)簽， “裝在鏡框里，掛在 床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看 ”，說明了什么？ 學(xué)生讀課文，思考，回答。思考題 1：李比希曾經(jīng)試著把海藻燒成灰，用熱水浸泡，再往里面通 氯氣，這樣就能提取出海藻里面的碘。但是他發(fā)現(xiàn)，在剩余的殘?jiān)?部，沉淀著一層褐色的液體，收集起這些液體，會(huì)聞到一股刺鼻的

14、臭 味。他重復(fù)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，都得到了同樣的結(jié)果。 李比希想，這些液 體是通了氯氣后得到的， 說明氯氣和海藻中的碘起了化學(xué)反應(yīng)， 生成 了氯化碘。于是，他在盛著這些液體的瓶子上貼了一個(gè)標(biāo)簽，上面寫 著“氯化碘”。幾年后，李比?？吹搅艘黄撐暮Ｔ逯械男略兀?著呼吸，細(xì)細(xì)地閱讀，讀完懊悔莫及。原來，論文的作者，法國的青 年波拉德也做了和李比希同樣的實(shí)驗(yàn)， 也發(fā)現(xiàn)了那種褐色的液體。 和 李比希不同的是， 波拉德沒有中止實(shí)驗(yàn)， 他繼續(xù)深入研究這褐色的液 體有什么樣的性質(zhì)，與當(dāng)時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素有什么異同。最后，他判 斷，這是一種還未發(fā)現(xiàn)的新元素。波拉德為它起名“鹽水”。波拉德 把自己的發(fā)現(xiàn)通知了巴黎科

15、學(xué)院，科學(xué)院把這個(gè)新元素改名為 “溴”。海藻中的新元素就是關(guān)于溴的論文。思考題 2 ：太自信，主觀臆斷。思考題 3：這件事，深深地教育了李比希。他把那張“氯化碘”的標(biāo) 簽從瓶子上小心翼翼地揭下來，裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天 天看，還經(jīng)常讓朋友們看。后來，他在自傳中寫道：“從那以后，除 非有非常可靠的實(shí)驗(yàn)作根據(jù)，我再也不憑空地自造理論了?！睆拇?， 李比希更認(rèn)真、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貜氖卵芯抗ぷ?。思考題 4 ：他善于改正自己的錯(cuò)誤。讓我們帶著歡迎和贊美的口吻一起來讀一讀。學(xué)生朗讀。4 、這次重大失誤使李比希發(fā)生了怎樣的變化呢？下面就讓我們一起就來讀 讀課文第 11-17 段中的文字，看看李比希有了怎樣的

16、改變。學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題。思考題 1 ：文章寫李比希在工廠的那件事是要說明什么？思考題 2 ：李比希為什么總是能從發(fā)生在身邊的異?，F(xiàn)象中提出研究課題？思考題 3 ：文章最后一段在全文中起了什么作用？思考題 4 ：從李比希身上，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？學(xué)生讀課文，思考，回答。交流匯報(bào)。思考題 1 ：寫李比希在工廠的那件事說明那次重大失誤使李比希變得更聰 明，更嚴(yán)謹(jǐn)，從此以后，李比希不斷從發(fā)生在身邊的異?，F(xiàn)象中提出研究 課題，做出新的貢獻(xiàn)。思考題 2 ：因?yàn)榍按问д`， 使李比希變得更聰明， 更嚴(yán)謹(jǐn)。李比希接受教訓(xùn) 后，善于在異?，F(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，又能通過實(shí)驗(yàn)找出解決問題的途徑。思考題 3 ：總

17、結(jié)全文作用。思考題 4 ：學(xué)習(xí)他始終不懈地實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力， 善于從失誤中吸取教 訓(xùn)，善于從異常中發(fā)現(xiàn)問題。三、讀課文，讀出對(duì)李比希的敬佩之情來。學(xué)生自由朗讀。指名學(xué)生讀課文。五、小結(jié)。小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。1 、課文小結(jié)，梳理前兩段內(nèi)容。2、作業(yè)：熟讀課文，用自己的話復(fù)述課文大概內(nèi)容。 做練習(xí)二、三題。板書 第八課 床頭上的標(biāo)簽李比希失誤 成功吸取教訓(xùn)課后反思：授課時(shí)間： 總計(jì)課時(shí)：第三課時(shí)知知識(shí)與能力： 1 、學(xué)習(xí)本課句型，要求能結(jié)合情景使用，能夠模仿造句。 過程與方法：2、能用普通話流利準(zhǔn)確地朗讀課文 1 、課文 2 及拓展閱讀短文，理解和把 握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的

18、基本寫作方法，能夠根據(jù)提綱陳述 課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。情感與價(jià)值觀： 1 、學(xué)會(huì)圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié) 合來刻畫人物的方法；領(lǐng)會(huì)文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫及其對(duì)表現(xiàn)人物的作用。 教學(xué)重點(diǎn)：能用普通話流利準(zhǔn)確地朗讀課文 1 、課文 2 及拓展閱讀短文， 理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據(jù) 提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。教學(xué)難點(diǎn)： 1 、學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神；樹立對(duì)科學(xué)的信念與追求。2、豐富學(xué)生的詞匯知識(shí)，能用所學(xué)過的詞匯量發(fā)展社交能力教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入自讀課文床頭上的標(biāo)簽，回答問題。1 、標(biāo)簽的內(nèi)容是什么？ 2 、他為什么

19、把標(biāo)簽貼在床頭上？ 3、標(biāo)簽起什么 作用？ 4 、為什么課文以標(biāo)簽為題？二、讀課文，思考問題。1 、讀課文，講一講關(guān)于床頭上的標(biāo)簽的故事。（1 ）學(xué)生讀課文，與同桌復(fù)述故事。（ 2 ）指名學(xué)生讀課文，（3 ）指名學(xué)生復(fù)述歷史故事。三、細(xì)讀課文自，思考以下問題：1、思考；本文的三個(gè)特點(diǎn)：（1 ）別具匠心的標(biāo)題。以 “床頭上的標(biāo)簽 ”為題最能表現(xiàn)李比希這位 “化學(xué) 史上的巨人 ”，具有謙虛、謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，持之以恒、實(shí)事求是的科學(xué)精 神。同時(shí) “標(biāo)簽 ”在文中還起到了線索的作用，把李比希失敗與成功這兩件 事有機(jī)地結(jié)合在一起，使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。（ 2 ）精心的選材。本文選了兩件事，而且是一成一敗

20、，一得一失。這樣選 材讓讀者感受到科學(xué)家也是普通人，他們擁有成功的喜悅，也品嘗過失敗 的痛苦。這樣寫，才能使人物形象更鮮活，更飽滿。同時(shí)也讓讀者明白這 樣一個(gè)道理：在科學(xué)的道路上，只有不斷地吸取失敗的教訓(xùn)，才能迎來一 次又一次的成功。（ 3 ）這篇文章巧妙的細(xì)節(jié)描寫。本文中有兩處精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫：一處是： 當(dāng)李比?？吹搅艘黄茏C明自己失誤的論文時(shí)，他 “屏著呼吸，細(xì)細(xì)地閱 讀”，此處的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了李比希對(duì)科學(xué)研究慎重的態(tài)度及自己懊悔的心 情。第二處是：描寫李比希制作 “標(biāo)簽 ”的過程。是這樣寫的， “他把那張 氯 化碘 '的標(biāo)簽從瓶子上小心翼翼地揭下來，裝在鏡框里，掛在床頭，不但自 己

21、天天看，還經(jīng)常讓朋友們看 ”。生動(dòng)地再現(xiàn)了李比希求實(shí)、自律的形象。 （4 ）先寫李比希讀論文后 “后悔莫及 ”這一結(jié)果，后寫 “懊悔 ”的原因。是為 了強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)李比希發(fā)現(xiàn)自己失誤的痛苦心情。為下文寫他制作 “床頭上的標(biāo) 簽”警示自己做準(zhǔn)備。四、總結(jié)課文內(nèi)容、課文主題。課文床頭上的標(biāo)簽講述的是德國著名化學(xué)家李比希的故事。他之所以 著名，除了在化學(xué)領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn)和成就外，還有一個(gè)原因，那就是他曾 在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中 “淺嘗輒止 ”而與新元素 “溴 ”失之交臂。后來李比希發(fā)現(xiàn)了自 己的失誤后，非常懊悔，他把自己的錯(cuò)誤判斷制成標(biāo)簽， “裝在鏡框里，掛 在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看 ”。警示自己，

22、告誡大家：在 科學(xué)研究的道路上，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，持之以恒的科學(xué)精神。他接受 了失敗的教訓(xùn)后， “要認(rèn)真”“要嚴(yán)謹(jǐn) ”地從事研究工作。終于成為了 “化學(xué) 史上的巨人 ”。六、作業(yè)1 、熟讀課文，背會(huì)生字詞語。2 、做課后練習(xí)三。3 、預(yù)習(xí)課文二。板書設(shè)計(jì)：附板書： 16 床頭上的標(biāo)簽失敗 成功課后反思：課文二 從碗碟間走出的物理學(xué)家教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力： 1、認(rèn)識(shí)課文生字。積累若干個(gè)詞語。過程與方法： 2 、默讀課文，理解課文內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀 課文。3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文觀點(diǎn)。4、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣。 情感與價(jià)值觀：5、科學(xué)研究需要認(rèn)真研究、

23、仔細(xì)觀察、反復(fù)實(shí)踐。 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)課文生字。積累若干個(gè)詞語。2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。3、能條理清楚地復(fù)述課文。難點(diǎn)：1、科學(xué)研究需要認(rèn)真研究、仔細(xì)觀察、反復(fù)實(shí)踐。2 、 用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽。 教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、交流法 教學(xué)用具：錄音機(jī)、磁帶、小黑板 教時(shí)準(zhǔn)備：兩課時(shí) 授課時(shí)間： 總計(jì)課時(shí)： 第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力： 1、認(rèn)識(shí)課文生字。積累若干個(gè)詞語。過程與方法： 2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。3 、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。情感與價(jià)值觀： 4 、科學(xué)研究需要認(rèn)真研究、仔細(xì)觀察、反復(fù)實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)課文生字。

24、積累若干個(gè)詞語。2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。3、能條理清楚地復(fù)述課文。難點(diǎn)：1、科學(xué)研究需要認(rèn)真研究、仔細(xì)觀察、反復(fù)實(shí)踐。教法：自主學(xué)習(xí)交流法、激勵(lì)法教學(xué)過程一，導(dǎo)入課文1你聽過從碗碟間走出的科學(xué)家嗎？今天課文就給大家介紹一位從碗碟間 走出的物理學(xué)家 瑞利。2、板書課題。齊讀課題三遍。碗碟間走出的物理學(xué)家（板書）二、正課學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課文，深入了解課文內(nèi)容1 、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊把你認(rèn)為精彩的句子劃下來。2、自學(xué)課文中的生字詞。并用生字詞造句。四人一組初步解決。解決不掉 的，舉手，讓全班同學(xué)幫忙或老師點(diǎn)撥。生字：碟、膩、潤、滑、雅、端需要注意的詞語：碟子、油膩、溶

25、解、潤滑、文雅、尖端、固體、要強(qiáng)、講究、精致、明顯、 對(duì)比3、疑難解析。（1）你認(rèn)為哪些字的讀音需要提醒大家注意？（2 ）指出哪些生字的字形要注意。小結(jié)：一個(gè)字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。三、再讀課文，體會(huì)感情1 、再讀課文，讀通課文。2 、 開火車讀。師邊聽邊從旁點(diǎn)評(píng)。3 、 交流讀書心得。選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。結(jié)合讀中的難 點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀通順。4、用心體會(huì)作者的感情并讀好這些句子。4 、 再讀課文。 提問思考：本文講述了一個(gè)什么故事？表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)？四、小結(jié)。同學(xué)們就帶著這個(gè)問題下去好好讀課文，了解課文信息和觀點(diǎn)。五、作業(yè)。1 、熟讀課文， 2 、熟記課文生字詞，

26、并用課文生字詞造句。 板書：課后反思：授課時(shí)間： 總計(jì)課時(shí)：第五課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知識(shí)與能力： 1、認(rèn)識(shí)課文生字。積累若干個(gè)詞語。過程與方法： 2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。3 、學(xué)習(xí)復(fù)述課文觀點(diǎn)?？茖W(xué)研究需要認(rèn)真研究、仔細(xì)觀察、反復(fù)實(shí)踐。4、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣。 情感與價(jià)值觀： 5 、讓我們懂得給予，享受生活樂趣。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：重點(diǎn)： 1 、認(rèn)識(shí)課文生字。積累若干個(gè)詞語。2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文3、能條理清楚地復(fù)述課文。難點(diǎn)：1、科學(xué)研究需要認(rèn)真研究、仔細(xì)觀察、反復(fù)實(shí)踐。教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、交流法教學(xué)過程一、導(dǎo)入

27、課文本文講述了一件什么故事？表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)？下面，我們就走進(jìn) 課文，去看看。課文二、指名讀課文。瑞利發(fā)現(xiàn)母親沏茶把小茶碗放在小碟上端到客人面前不會(huì)倒，但是他端茶 時(shí)，茶碗在碟子里搖晃得都要掉下來了。他覺得奇怪，因此每當(dāng)媽媽端茶 時(shí)，他都很認(rèn)真地觀察，經(jīng)過不斷的實(shí)驗(yàn)、記錄、分析，分對(duì)茶碗和碟子 之間的滑動(dòng)，做出了這樣的結(jié)論：油膩，使茶碗和碟子之間的磨擦系數(shù)變 小，容易滑動(dòng)。后來經(jīng)過反復(fù)地實(shí)驗(yàn)，他又研究了油和固體之間的磨擦：油對(duì)固體之間的 磨擦力的大小有很大影響，利用油的潤滑作用，可以減小磨擦力。后來， 人們就根據(jù)瑞利的發(fā)現(xiàn)，把潤滑油應(yīng)用到生產(chǎn)和生活中去了。三、精讀訓(xùn)練（1 ）學(xué)習(xí)第 1-

28、9 段。輕聲課文 1-9 。思考以下問題：思考題 1 、瑞利的母親是怎樣接待客人的？思考題 2 、什么樣的現(xiàn)象吸引住了瑞利 ?思考題 3 、瑞利是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？得出了什么結(jié)論？學(xué)生思考、討論、合作交流、匯報(bào)思考題 1 ：瑞利的家里來了幾位客人，瑞利的母親親自動(dòng)手沏茶，并很講 究地把小茶碗放在精致的小碟上，端到客人面前。沏茶、倒茶、端茶這一 系列動(dòng)作頗為優(yōu)雅思考題 2：可是， 當(dāng)他端茶時(shí)， 茶碗在碟子里搖晃得很厲害，幾乎都要掉下 來了，最我卻不能呢？所以每當(dāng)媽媽端茶時(shí)，他都很認(rèn)真地觀察，到底有 什么秘訣讓茶碗在碟子里不滑呢？思考題 3 ：經(jīng)過一段時(shí)間地觀察，瑞利看到，母親每次端茶時(shí)，一開始，茶

29、碗在碟子里很容易滑動(dòng)?？墒?，他發(fā)現(xiàn)當(dāng)灑一點(diǎn)熱茶在碟子里后，即使母 親的手搖得更厲害，碟子傾斜得更明顯，茶碗?yún)s像粘在碟子上一樣，一動(dòng) 不動(dòng)了。瑞利自從發(fā)現(xiàn)這之后，就不斷的實(shí)驗(yàn)、記錄、分析，分對(duì)茶碗和碟子 之間的滑動(dòng)做出了這樣的結(jié)論 “茶碗和碟子看上去很光潔、干凈，實(shí)際上表 面總留有指頭和抹布上的油膩，使茶碗和碟子之間的磨擦系數(shù)變小，容易 滑動(dòng)。當(dāng)灑了熱茶后，油膩被溶解了，碗碟也變得不容易滑動(dòng)了，這也是 為什么熱水能洗油膩的盤子的原因。（2 ）學(xué)習(xí)第 10 段。自由朗讀課文第 10 段。思考問題：瑞利在研究茶碗和碟子之間由于油膩問題產(chǎn)生的摩擦力問題的基礎(chǔ)上， 又進(jìn)行了什么研究？學(xué)生思考、討論、合作

30、交流匯報(bào)思考題 1 ：在這個(gè)基礎(chǔ)上，瑞利勇于探討、研究。經(jīng)過反復(fù)地實(shí)驗(yàn)，他又研 究了油和固體之間的磨擦。他指出，油對(duì)固體之間的磨擦力的大小有很大 影響，利用油的潤滑作用，可以減小磨擦力。（3 ）學(xué)習(xí)第 11-12 段。輕聲課文 1-9 。思考以下問題：思考題 1 、瑞利的研究后來應(yīng)用于哪些方面？學(xué)生思考、討論、合作交流、匯報(bào)思考題 1 ：后來，人們就根據(jù)瑞利的發(fā)現(xiàn)， 把潤滑油應(yīng)用到生產(chǎn)和生活中去 了。現(xiàn)在，從尖端科學(xué)實(shí)驗(yàn)到大型機(jī)器設(shè)備，從現(xiàn)代化生產(chǎn)到日常生活， 幾乎都要用潤滑油，甚至連小孩也知道潤滑的作用。這不能不感謝瑞利所 做出的貢獻(xiàn)。三、本文講述了一件什么事？談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本文后的感想。瑞利從

31、母親手中的碗碟之間開始對(duì)物理的研究，他善于觀察平常生活中的 每一件事情，不斷地實(shí)驗(yàn)、研究，后來成了著名的物理學(xué)家，并于 1904 年獲得了 “諾貝爾 ”物理學(xué)獎(jiǎng)。感想：其實(shí)，我們身邊處處是科學(xué)，牛頓不就是發(fā)現(xiàn)蘋果的掉落，而研究 出了地心引力；張衡不就是因?yàn)樾切悄軌蛞苿?dòng)變化而產(chǎn)生疑問，才發(fā)明了 地動(dòng)論，諸如此類。所以，只要你細(xì)心觀察，勇于探究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊 處處是科學(xué)。四、拓展閱讀。閱讀課文后的短文精密的人體支架 骨和骨骼。讀短文，提煉有用信息，說說短文講了些什么？說明了什么原理？六、小結(jié)與作業(yè)1 、做第三課練習(xí)冊。板書： 從碗碟間走出的物理學(xué)家瑞利 從碗碟之間，善于觀察，不斷地實(shí)驗(yàn)、研究，著

32、名的物理學(xué)家課后反思授課時(shí)間： 總計(jì)課時(shí)：第六課時(shí) 真實(shí)交際與作文指導(dǎo)科學(xué)研究與認(rèn)真 課時(shí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生敢說、想說到說好的愿望。扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練學(xué)生口語 交際的基本能力。過程與方法：2、懂得干什么事情都要認(rèn)真地，才能成功的道理。3、要做到按一定的順序?qū)?，?nèi)容具體，語句通順。4、適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比或襯托等修辭手法。5、訓(xùn)練學(xué)生圍繞中心思想來選材。情感與價(jià)值觀：7 、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，有感而發(fā)，由衷而發(fā)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，有感而發(fā)，由衷而發(fā)。2、懂得干什么事情都要認(rèn)真地，才能成功的道理。 教學(xué)方法：談話法、激情導(dǎo)入法、歸

33、納法 學(xué)法指導(dǎo)：討論交流法、合作探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)文章出自 呂東坡小學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)教學(xué)過程：一、趣味猜謎揭題播放沒頭腦和不 高興 的故事。想一想如果做事不認(rèn)真會(huì)有什么后果？（沒頭腦是經(jīng)常丟三落四，不高興有個(gè)怪脾氣，經(jīng)常不高興。一天，他們遇見了一位神仙，把他們變成了大人。沒頭腦成了一位建筑工程師，不高興成了一位演員?？墒菦]過多久，就出了問題。沒頭腦設(shè)計(jì)的三百層的少 年宮，忘設(shè)計(jì)電梯了，沒有電梯太不方便了，給大家?guī)砹嗽S多麻煩 ）二、話題交際 是啊，看來丟三落四沒有好處，大家不要學(xué)沒頭腦，一定要養(yǎng)成認(rèn)真 的好習(xí)慣，不然你會(huì)后悔的。話題：科學(xué)研究與認(rèn)真。任務(wù)：1、科學(xué)研究需要什么樣的態(tài)度？2、說說 “認(rèn)真 “二字對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作的重要性。3、回憶一下 “認(rèn)真”或“粗心 ”做事的結(jié)果，領(lǐng)會(huì)其中的意義和教訓(xùn)。 學(xué)生思考，交流討論。1 、科學(xué)研究需要科學(xué)的方法和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地態(tài)度?？茖W(xué)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問，搞科學(xué)