2019年下半年國(guó)家教師資格考試《保教知識(shí)與能力(幼兒)》真題練習(xí)試題D卷附答案

1、得分評(píng)卷人號(hào)證考準(zhǔn)名姓>縣區(qū)市絕密啟用前2019年下半年國(guó)家教師資格考試保教知識(shí)與能力（幼兒）真題練習(xí)試題D卷 附答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為 150分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。得分評(píng)卷人一、單選題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1、下列說(shuō)法中屬于蒙臺(tái)梭利教育觀點(diǎn)的是（）。A. 注重感官教育B. 注重集體教學(xué)作用C. 重視實(shí)物使用D. 通過(guò)游戲使自由與紀(jì)律相協(xié)調(diào)2、兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音最容易的年齡階段是（）。A. 23歲B. 34歲C. 45歲D. 56歲3、

2、 為了讓幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)中一物多玩，最適合的做法是（）。A. 教師集體示范B. 幼兒自主探索C. 教師分組講解D. 教師逐一訓(xùn)練4、 小班同一個(gè)“娃之家”中，常常出現(xiàn)許多“媽媽在燒飯，每位幼兒都感到很滿足”。這反映 小班幼兒游戲行為特點(diǎn)是（）。A. 喜歡模仿B. 喜歡合作C. 協(xié)調(diào)能力差D. 角色意識(shí)弱5、 （）迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。A. 語(yǔ)言能力B. 模仿能力C. 認(rèn)識(shí)能力D.特殊能力6、陶行知提出的“六大解放”指向的是（）。A.解放兒童的觀察力B.解放兒童的體力C.解放兒童的智力D.解放兒童的創(chuàng)造力7、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是（）關(guān)系。A. 領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系B. 伙伴關(guān)系C. 監(jiān)督關(guān)系D.

3、 從屬關(guān)系8下列表述中，與大班幼兒實(shí)物概念發(fā)展水平最接近的是（）。A.理解本質(zhì)特征B.理解功能性特征C.理解表面特征D.理解熟悉特征9、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（）。A.購(gòu)買(mǎi)大型玩具B.安裝塑膠地板C.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D. 選擇較清靜的場(chǎng)所10、兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德的形成。為了避免影視片的消 極影響，根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ. 避免學(xué)生觀看這類(lèi)影視片B. 對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說(shuō)理教育C. 影片中盡量少描寫(xiě)反面人物D. 影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1、影響學(xué)前兒童生

4、長(zhǎng)發(fā)育的后天因素。2、舉例說(shuō)明幼兒園小學(xué)化地危害。得井評(píng)卷人三、論述題（本大題共1小題，每小題20分，共20分）1、試述蒙臺(tái)梭利教育思想、教育內(nèi)容及其教育方法。得分評(píng)卷人 四、材料分析（本大題共2小題，每小題20分，共40分）問(wèn)題：（1）哪位教師的做法更恰當(dāng)？（2 ）請(qǐng)分別對(duì)兩位教師的做法進(jìn)行評(píng)析。得分評(píng)卷人五、活動(dòng)設(shè)計(jì)（本大題共30小題，每小題2分，共30分）1、材料分析：幼兒園小班上計(jì)算課，作業(yè)內(nèi)容是手口一致地點(diǎn)數(shù)“ 2”。老師講完后，帶小朋友一起 練習(xí)。老師問(wèn)一個(gè)小朋友：“數(shù)一數(shù)你長(zhǎng)了幾只眼睛？”小朋友回答：“長(zhǎng)了3只?！蹦贻p老師一時(shí)生氣，就說(shuō)：“長(zhǎng)了 4只呢?！蹦切∨笥岩哺f(shuō)：“長(zhǎng)了

5、 4只呢?！崩蠋熣f(shuō)：“長(zhǎng)了 5只?！?、活動(dòng)設(shè)計(jì)：春天到了，幼兒園開(kāi)展了春天的小花園主題活動(dòng)，小山坡上、小花園里綠茸茸的小 草漸漸露出了頭。孩子們喜歡在花園的草地上游戲、嬉戲，但是對(duì)小草的特征并不太了解，有 的孩子還喜歡拔草。在開(kāi)展“燒烤店”游戲前，大一班的李老師加班加點(diǎn)為幼兒準(zhǔn)備了燒烤架、燒烤夾,以及各種逼真的“魚(yú)丸”“香腸”等食材:大二班王老師沒(méi)有直接投放材料,而是與幼兒商里,并支持他們自己去尋找、搜集所需材料,幼兒游戲情景分別見(jiàn)圖1 （大-班）和圖2 （大二班）。2、材料分析:請(qǐng)依據(jù)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒班的活動(dòng)，要求寫(xiě)出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備以及活動(dòng)過(guò)程。參考答案一、單選題(本大題共10小題

6、，每小題3分，共30分)1、A解析：蒙臺(tái)梭利注重感官教育。2、B,隨著幼兒生理上的成熟，言語(yǔ)知覺(jué)的發(fā)展，幼兒的發(fā)音能力也迅速發(fā)展，特別是34歲期間發(fā)展尤為迅速，是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音的最容易年齡階段。故選Bo3、B4、 答案:A 解析:小班幼兒游戲方式是以平行游戲居多，體現(xiàn)了小班幼兒喜歡模仿的特點(diǎn)。5、B,模仿能力是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。6、D7、B8 B解析:幼兒晚期：功用型；幼兒開(kāi)始初步掌握某一事物較為本質(zhì)的特征，如功用的特征或若干特征的總和。9、C,幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。10、D二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：1、營(yíng)養(yǎng)合理而充足的營(yíng)養(yǎng)是保證學(xué)前

7、兒童生長(zhǎng)發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)2、疾病疾病對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育有直接影響，疾病可以干擾正常的新陳代謝，影響兒童的正常發(fā)育3、體育鍛煉和勞動(dòng)體育鍛煉是促進(jìn)兒童身體發(fā)育和增強(qiáng)體質(zhì)的有效手段 =4、生活制度 有規(guī)律 有節(jié)奏的生活，可以保證兒童進(jìn)行足夠的戶外活動(dòng)；適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和勞 動(dòng)定時(shí)進(jìn)餐和充足的睡眠，有利于兒童的生長(zhǎng)發(fā)育5、藥物如果用藥不當(dāng)或過(guò)量，對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育有不良的影響，因此對(duì)兒童用藥應(yīng)小心謹(jǐn)慎6、季節(jié)和氣候一般來(lái)說(shuō)，兒童在春季身高增長(zhǎng)最快，在秋季體重增長(zhǎng)最快7、 社會(huì)因素 社會(huì)因素對(duì)兒童生長(zhǎng)發(fā)育的影響是綜合性的，如貧困文化落后 疾病流行等都 嚴(yán)重影響著兒童的身心發(fā)育2、答案如下：(1) 影響幼兒身體地正常發(fā)育 把幼

8、兒限制在狹小地教室里每天幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)，不不利于兒 童各種身體機(jī)能尤其是高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼系統(tǒng)地發(fā)育(2) 制約幼兒智力發(fā)展幼兒時(shí)期地思維發(fā)展以具體形象思維為主，抽象思維處于萌芽狀態(tài)，思維形式主要依靠表象而不是詞語(yǔ)概念幼兒思維地這種特征決定了他們必須充分運(yùn)用各種感官在生活中獲得感性經(jīng)驗(yàn)，智力水平才能進(jìn)一步提高(3 )壓抑幼兒良好個(gè)性形成幼兒園小學(xué)化后就回有較多地集體活動(dòng)，使得幼兒沒(méi)有充分地游戲時(shí)間和自由活動(dòng)實(shí)踐 在幼兒活動(dòng)中，幼兒不會(huì)因?yàn)樽约翰粩嘧儞Q活動(dòng)方式感到疲勞，而小學(xué)化地活動(dòng)則會(huì)讓兒童感到單調(diào)和厭倦而疲勞，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒個(gè)性發(fā)展受到壓抑、(4)不利于幼兒進(jìn)入小學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣地形成提前進(jìn)行知識(shí)

9、教育并不是未進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，雖然入學(xué)之初學(xué)生有一定地知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)習(xí)可能較為輕松，但是實(shí)際上幼兒處在一種松懈地狀態(tài)，他們會(huì)認(rèn)為沒(méi)有必要認(rèn)真聽(tīng)講，會(huì)導(dǎo)致注意力渙散，不良地學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)為兒童以后三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：(1) 基本教育思想。蒙臺(tái)梭利以她廣博的醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人類(lèi)學(xué)和 精神病學(xué)等知識(shí)為基礎(chǔ)，在教育實(shí)踐中逐步地形成了自己的教育理論。發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺(tái)梭利 教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點(diǎn)，是關(guān)于“生命的原理”。她認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn) 兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。吸收性心智。蒙臺(tái)梭利提出了兒童感覺(jué)特別敏 感期的

10、理念，也就是處于不同年齡階段的幼兒對(duì)于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以 下幾個(gè)敏感期：第一，秩序敏感期。幼兒對(duì)秩序的敏感從出生第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年， 甚至在他出生后的第一個(gè)月里就可以感覺(jué)得到。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺(jué)，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系，而不是物體本身。第二，細(xì)節(jié)的敏感期。幼兒在1-2歲時(shí)會(huì)表現(xiàn)出對(duì)細(xì)節(jié)的敏感。他的注意力往往集中在最細(xì)小的細(xì)節(jié)上，如鞋子放到了鞋架的旁邊，而沒(méi)有放在鞋架上等。第 三，行走的敏感期。這是在幼兒發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期。第四，手的敏感期。幼兒 會(huì)朝外界伸出小手，這個(gè)動(dòng)作的最初推動(dòng)力代表幼兒自我要進(jìn)入外部世界之中。第五，語(yǔ)言敏 感期。1歲左右幼兒

11、開(kāi)始學(xué)說(shuō)話， 他們所獲得的語(yǔ)言是他們從周?chē)h(huán)境中聽(tīng)到的。自由的原則。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，要建立一種合乎科學(xué)的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得 以自然的表現(xiàn)。(2) 教育的基本內(nèi)容。包括肌肉練習(xí)、日常生活訓(xùn)練、初步的知識(shí)教育以及文化歷史教育。(3) 教育方法。提供有準(zhǔn)備的環(huán)境。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校中，每一個(gè)教師要根據(jù)兒童不同階段 身心發(fā)展的不同需要，設(shè)計(jì)出一個(gè)能夠幫助兒童發(fā)展的“生命的、活動(dòng)的真實(shí)環(huán)境”。所以， 為幼兒提供一個(gè)適當(dāng)?shù)慕逃?、生活環(huán)境是非常重要的。教師。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校任教的教師被 稱(chēng)為指導(dǎo)員。她們的教學(xué)任務(wù)有別于其他的學(xué)校。因?yàn)樵谶@里，教師只要做到三點(diǎn)就夠了，即:觀察指導(dǎo)、示范、

12、準(zhǔn)備。教具-活動(dòng)材料。兒童的活動(dòng)主要是通過(guò)教具進(jìn)行的。教具是根據(jù)兒童身心特 點(diǎn)及所需要的環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)的。總的來(lái)說(shuō)，蒙臺(tái)梭利的教育理論和方法，就是通過(guò)教育引起兒童 的興趣和自由活動(dòng)，在活動(dòng)中，使兒童形成一個(gè)生活集體，從這個(gè)集體中培養(yǎng)出真正的兒童， 培養(yǎng)他們的責(zé)任感。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)|_1、 (1)案例中小朋友表現(xiàn)出好模仿的性格特點(diǎn)。好模仿是幼兒小班(3-4歲)突出的性格特點(diǎn)。他 們最喜歡模仿別人的動(dòng)作和行為。(2)本案例中老師的做法欠妥，理由如下：第一，好模仿是幼兒突出的性格特點(diǎn)。幼兒的模 仿與其能力發(fā)展易受暗示密切相關(guān)。幼兒往往沒(méi)有主見(jiàn)，常常受外界環(huán)境影響而

13、改變自己的意 見(jiàn)，受暗示性強(qiáng)。而且幼兒的好模仿也和其自信心不足有關(guān)。第二，禾U用模仿作為一種教育手 段，可以獲得良好成效。有經(jīng)驗(yàn)的老師特別注意為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學(xué)習(xí)。 第三，本案例充分說(shuō)明了幼兒的受暗示性和模仿性，同時(shí)也說(shuō)明，老師堅(jiān)決不能在幼兒面前做 出錯(cuò)誤榜樣，不能說(shuō)反話，否則將引起極其不良的后果。教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知分化能力和辨 別是非的能力，加強(qiáng)他們的自信心和獨(dú)立性，將會(huì)使幼兒形成善于學(xué)習(xí)正確榜樣而不去模仿不 良行為的性格特點(diǎn)和習(xí)慣。否則，其性格將會(huì)受暗示性強(qiáng)和缺乏自信心的方向發(fā)展。2、答案如下：(1)大二班王老師的做法更恰當(dāng)。理由如下：材料中“燒烤店”的游戲?qū)儆诮巧?/p>

14、戲，大 班幼兒角色游戲處于合作游戲階段，喜歡與同伴一起游戲，能按自己的愿望主動(dòng)選擇并有計(jì)劃 的游戲。材料中大一班的老師雖然用心準(zhǔn)備了游戲材料，但是沒(méi)有考慮到幼兒的自主性，限制 了幼兒在游戲中想象力的發(fā)展，因此是不恰當(dāng)?shù)?。大二班王老師沒(méi)有直接投放材料，而是與幼 兒商量、支持他們?nèi)ふ液褪占牧系淖龇ǜ洗蟀嘤變航巧螒虻奶攸c(diǎn)，因此王老師的做 法更恰當(dāng)。（2 李老師的做法不恰當(dāng)。首先，游戲是幼兒在假象的情景下反映現(xiàn)實(shí)生活，具體表現(xiàn) 為以物代物、以人代人。大一班的李老師在游戲時(shí)為幼兒準(zhǔn)備的材料太逼真，不利于幼兒想象 力的發(fā)展。其次，游戲的本質(zhì)屬性是自主性，游戲中的材料應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣來(lái)提供。大一

15、 班的李老師沒(méi)有了解幼兒的想法而是直接為幼兒來(lái)提供材料符合幼兒游戲自主性的特點(diǎn)的要 求。最后，李老師投放的材料過(guò)于逼真，缺少了可探索性和可操作性，不利于激發(fā)幼兒游戲的 興趣。王老師的做法恰當(dāng)，符合大班幼兒角色游戲的特點(diǎn)，有利于幼兒游戲的開(kāi)展。首先， 王老師的做法有利于發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性，同時(shí)能夠培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。材料中，王老 師與幼兒商量、支持他們自己去尋找，收集所需材料的做法能夠使幼兒更主動(dòng)積極的參與游戲 中，同時(shí)通過(guò)自己尋找材料的方式能夠培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。其次，王老師的做法能夠激發(fā)幼兒 參與游戲的興趣，同時(shí)激發(fā)幼兒在游戲中更好的發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。材料中王老師并 沒(méi)有直接選擇自

16、己認(rèn)為比較合適的材料，而是讓幼兒自己尋找，能夠使幼兒大膽的結(jié)合生活經(jīng) 驗(yàn)并且展開(kāi)想象，從生活中挖掘和發(fā)現(xiàn)合適的材料進(jìn)行游戲。最后，王老師的做法符合活動(dòng)區(qū) 材料投放的啟發(fā)性、操作性、探索性的要求。材料中王老師讓幼兒自行尋找的材料，如樹(shù)葉、 簽子等均來(lái)自于生活中，有趣、可變、可操作，不僅符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也能夠讓 幼兒自主地進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。小草是軟綿綿的、小草的尖尖頭碰到手時(shí)還感到有點(diǎn)刺刺的、癢癢的。感受小草有彈性的特征。教師：剛才我看到你把小草輕輕地壓下去，你發(fā)現(xiàn)小草會(huì)怎么樣?（彈起來(lái)）小草真厲害壓下去，還會(huì)彈起來(lái)。我們也來(lái)試一試時(shí)，看看小草會(huì)不會(huì)彈起來(lái)。（3）感受在草地上運(yùn)動(dòng)時(shí)不容易受

17、傷又很快樂(lè)教師：你和小草是怎么做游戲的？在小草上打滾感覺(jué)怎么樣 ？小朋友。你們知道踢足球的叔叔阿姨們都在哪里舉行足球比賽的嗎?（出示圖片）為什么一毒要在草地上踢足球？是呀，草地就像綠色的大床、綠色的地毯，我們?cè)谏厦嫱嬗质娣植蝗菀资?傷。（4）感受小草的清香味教師：誰(shuí)聞到小草的味道了 ？我們一起聞一聞，感覺(jué)怎么樣 ？老師告訴你們，小草發(fā)出的清香 味還能使我們身體健康。所以幼兒園里有許多_g-地，還有許多地方也有草地，想想，你們?cè)谀睦镆?jiàn)到過(guò)草地呢?（小區(qū)、公園等）五、活動(dòng)設(shè)計(jì)（本大題共30小題，每小題2分，共30分）1、參考答案：青青的草地（一）活動(dòng)目標(biāo)（1）能運(yùn)用感官較仔細(xì)地觀察草的特征。（2）初步了解小草與人們生活的關(guān)系。（3）懂得愛(ài)護(hù)草地，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備踢足球圖片