黃河?xùn)|流水教案王妮

1、黃河?xùn)|流水王妮教學(xué)目標(biāo)：1、了解黃河是華夏文明的搖籃，是養(yǎng)育中華民族的母親河，體驗并感受祖國地域環(huán)境的博大，從對母親河的熱愛，升華為更加熱愛偉大祖國的情感。2、進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識地圖的能力，提高通過識圖發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)收集資料的能力。 3、了解黃河的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內(nèi)各地區(qū)的社會發(fā)展概況，了解社會主義建設(shè)的偉大成就。教學(xué)準(zhǔn)備：1、中國地形圖、黃河流域圖。2、有關(guān)黃河流域的資料和圖片。教學(xué)過程：課前播放歌曲黃水謠，并朗讀歌詞。一、談話母親河，導(dǎo)入新課。1、今天我們來學(xué)習(xí)“可愛的祖國”第二個主題 沿著江河走下來，2 出示“世界河流分布圖”找尋中國的河流。師：同學(xué)們，你們能找到

2、“世界河流分布圖”其中中國的河流嗎？（學(xué)生回答并指出黃河與長江）師：黃河和長江是我們的母親河，它滋養(yǎng)著華夏土地，孕育著無數(shù)的中華兒女。（出示祖國版圖中的母親河黃河、長江。揭示課題：就讓我們沿著黃河走一走，去了解他的流程情況以及燦爛的文明。板書：黃河?xùn)|流水。）二、了解黃河的發(fā)源地和流程1、你們想看看黃河嗎？讓我們來欣賞黃河視頻。2、你有什么收獲？ 3、出示黃河河水的主干圖。師：“現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)黃河，重新認(rèn)識黃河。翻開書第51頁學(xué)生翻書的同時，師出示黃河水主干圖。師：“這就是黃河的主干圖，它看起來像一個漢字幾。黃河水從西向東奔流，氣勢磅礴，浩浩蕩蕩流入浩瀚的大海。它僅次于長江，是我國的第二長河

3、。6，出示黃河流域圖6、拿出筆來在黃河流域圖上畫一畫黃河的主干。7、出示問題，小組學(xué)習(xí)交流。A、 黃河的發(fā)源地在什么地方，注入了哪個海？黃河全長多少千米？B、 黃河依次流經(jīng)了那九個省區(qū)？你怎么知道的？（說說它們的簡稱）C、黃河從青藏高原一直向東流入大海。黃河為什么要至西向東流呢？9、交流匯議：A、師：“那么，你們能不能在書上找到黃河的發(fā)源地在什么地方呢？”巴顏喀拉山脈。（板書） “注入了哪個海呢？”渤海（板書）出示圖。師：“我國古代偉大詩人李白曾經(jīng)有過歌頌黃河的著名詩句君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。詩句形象的描述了黃河的流程，可是許多人根本無法想像，黃河源頭竟不是滔滔洪水，而是一股股細(xì)

4、微的清泉和一片有許多砂礫野草的溫林荒灘。10黃河依次流經(jīng)了那九個省區(qū)？你怎么知道的？出示兒歌。了解簡稱。11、識圖練習(xí)。教師演示：“在中國地形圖上找到黃河的發(fā)源地，并尋找黃河流經(jīng)的個?。ㄗ灾螀^(qū)），并把它們在地圖上圈畫出來?！?2 學(xué)生在51頁圈畫出黃河流經(jīng)的省區(qū)。13、黃河流經(jīng)的個省（自治區(qū)）填空。14、齊讀童謠，加深記憶。15 黃河水為什么自西向東流？出示圖片三、學(xué)習(xí)并理解教科書第頁的課文“九曲黃河天上來”。1、九曲黃河天上來，師：“人們?yōu)榱吮阌诹私夂凸芾睃S河，通常都將其進(jìn)行分段，分成上游、中游和下游三段。發(fā)源地至河口，上游；河口至孟津，中游；孟津至入海口，下游。2、學(xué)生動手在黃河流域圖上標(biāo)

5、出來。3、看圖（52、53），這是上游，找出上游黃河流經(jīng)的幾座城市？他們分別屬于哪個??？中下游流經(jīng)了哪幾座城市？屬于哪個??？4、出示 圖片：上中下游的省區(qū)。5看看會有什么發(fā)現(xiàn)。5、指名交流上游：河水清中游：渾濁、流速快下游：流速慢、黃土沉積、地上河（懸河）A、由學(xué)生指中國地形圖匯報黃河源頭青海段的情況，在此過程中教師要注意引導(dǎo)。其要點是：黃河的源頭是高山積雪融化而形成的，黃河源頭是高原草甸地區(qū)，那里黃河的河水是清澈的，并不渾黃；黃河源頭地區(qū)主要是藏族同胞生活的地區(qū)；這一地區(qū)的青海湖是我國最大的內(nèi)陸咸水湖，湖畔有鳥島自然保護(hù)區(qū)；西寧市是青海省省會；塔爾寺是藏傳佛教的圣地。（播放黃河源頭影片）（2

6、）三級階梯：A、上游河套平原，大約2000年前，這里的人們就開始“引黃灌溉”形成了一片綠洲，“天蒼蒼，野茫茫風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”敕勒川就是河套平原的一部分。九曲黃河富寧夏，黃河造就了寧夏的“塞上江南”。B、中游流經(jīng)黃土高原，在這里沖刷和攜帶大量泥沙，使得河水變成渾黃不堪了。 壺口瀑布。有人這樣形容他：“黃河天下險，壺口最驚人，飛流撼天地，濤聲泣鬼神。” C、下游平原地區(qū)，地勢平坦，水流平緩，河面也寬闊了。在入?？谔幮纬闪酥袊钅贻p的土地黃河三角洲。就這樣黃河從青藏高原的冰峰流出，像一條巨龍，從西向東穿越神州大地，滋潤著華夏百分之四十的土地，養(yǎng)育著將近四分之一的中華兒女，創(chuàng)造了輝煌的中華文明，黃河是

7、中華文明的搖籃四、探究黃河是中華文明的搖籃交流黃河流域的文物古跡，播放圖片。五、總結(jié)結(jié)束語：“這就是我們的母親河，它源遠(yuǎn)流長，博大精深，它養(yǎng)育了勤勞勇敢的中華兒女，它傳承著華夏五千年的文明，讓我們以身為黃河兒女、龍的傳人而感到自豪吧?！毕乱还?jié)課，我們將走進(jìn)黃河人、了解黃河精神，以及黃河的功與過，你會對這條河流有更全面的了解。發(fā)源 巴顏喀拉山脈 全長 5464 流經(jīng) 九省區(qū) 注入 渤 海 一、教材分析：         黃河?xùn)|流水是北師版五年級品德與社會第三單元可愛的祖國里面的第二個主題沿著江河走下來的第一個小課題。

8、從編者的編排不難看出，編者是在讓學(xué)生對祖國地理、自然概況有了大致了解以后，再讓學(xué)生從最能體現(xiàn)我國地理、自然和歷史特點的兩條河流，同時也是我們的母親河黃河、長江，來探尋我們國家和民族之源。因而編者又安排了“九曲黃河天上來”、“造就華夏文明的黃河”、“凝聚民族精神的黃河”“黃河的功與過”“為了明天的黃河”這5個內(nèi)容。讓學(xué)生在了解黃河的逐步過程中，體驗和感悟我們偉大祖國悠久的歷史，燦爛的文化、頑強(qiáng)拼搏，不懼困難的精神。了解現(xiàn)在母親河為我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展所發(fā)揮的巨大作用以及人類對母親河的過度開發(fā)而造成的巨大環(huán)境污染。從而激發(fā)出學(xué)生的國家主人翁意識和責(zé)任感。    

9、   黃河?xùn)|流水這個課時的內(nèi)容主要是要對黃河的概況做一個簡單的介紹，重點是要激發(fā)學(xué)生想要了解母親河黃河的欲望。二、學(xué)情分析：        在這個單元里面，學(xué)生主要需要了解到許多母親河的地理、人文以及歷史知識。這對于5年級的學(xué)生來說比較陌生。他們大多沒有到黃河旅游的機(jī)會。對于黃河的認(rèn)識只來源于電視上一些瑣碎的片段和老師一些不成系統(tǒng)的講解。因此，我認(rèn)為在課上讓學(xué)生了解黃河的概況，激發(fā)學(xué)生想探索黃河的欲望是非常必要的。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實情，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：   

10、  1、了解人類自古以來就懂得擇水而居，黃河是華夏文明的搖籃，是養(yǎng)育中華民族的母親河，體驗并感受祖國地域環(huán)境的博大，從對母親河的熱愛，升華為更加熱愛偉大祖國的情感。2、進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識地圖的能力，提高通過識圖發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)收集資料的能力。 3、了解黃河的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內(nèi)各地區(qū)的社會發(fā)展概況，了解社會主義建設(shè)的偉大成就。四、教學(xué)重難點：     1、 在初步感知黃河的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生梳理自己對黃河的認(rèn)知，提高認(rèn)識地圖的能力，了解流域內(nèi)各地區(qū)的社會發(fā)展概況。 五、教學(xué)過程：   &

11、#160; 為了落實目標(biāo)，突破重難點。我將用三個步驟來實現(xiàn)我的目標(biāo)。      步驟一：初步感知黃河地理位置一、 播放視頻，出示黃河流域圖，         學(xué)習(xí)任何一條河流，其地理位置、流域都是最基本的知識?？紤]到5年級學(xué)生仍然以形象思維為主。因此，開課我就先播放視頻，讓學(xué)生對黃河有個直觀的認(rèn)識。接著出示流域圖。問：你能找到黃河嗎？動手畫出黃河的主干圖。為后面了解黃河的地理位置做鋪墊。二、 觀察黃河在地圖上的位置，并說說它的形狀。   

12、;      我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)黃河的位置在這幅圖上，黃河看起來像什么??？通過學(xué)生自己的觀察了解到黃河看來很像一個“幾”字又像一條“龍”。三、通過提出的問題，使學(xué)生更加深入地了解黃河。1、黃河的發(fā)源地在什么地方，注入了哪個海？2、黃河依次經(jīng)過了哪幾級階梯呢？經(jīng)過了這些階梯里的哪些高原和平原呢？3、黃河從青藏高原一直向東流入大海。黃河為什么要至西向東流呢？通過這三個問題，使學(xué)生不但鞏固了前幾章的內(nèi)容，也使對黃河的認(rèn)識有了更了的體會。四、識圖練習(xí)，“在中國地形圖上找到黃河的發(fā)源地，并尋找黃河流經(jīng)的個?。ㄗ灾螀^(qū)），并把它們在地圖上圈畫出來?！?/p>

13、并進(jìn)行填空。小組再進(jìn)行合作，填出9個省（自治區(qū)），這樣的過程使學(xué)生鞏固了對黃河的認(rèn)識。步驟三：了解黃河的上中下游，匯報搜集的資料一、 結(jié)合地圖，對照書本，了解黃河的上中下游，了解黃河概況。1、 二、 小組合作制定資料查閱計劃，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)做更充分的準(zhǔn)備，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。         合作是當(dāng)今社會生存不可或缺的能力，合作能力的強(qiáng)弱決定個人成敗。在制定計劃時我讓志趣相投的學(xué)生在一塊兒討論，這樣不僅最大限度的尊重學(xué)生的個體差異性，更重要的是要學(xué)生在小組合作中學(xué)會交流、傾聽和思考。 

14、60;       在這個環(huán)節(jié)中，我將重點指導(dǎo)學(xué)生如何細(xì)化自己的查閱內(nèi)容。再一次借助思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在資料查閱中將查閱內(nèi)容細(xì)化，以找到更多相關(guān)信息。當(dāng)學(xué)生制定出操作性和指導(dǎo)性較強(qiáng)的計劃時，課也接近尾聲了。本堂課，雖然只是讓學(xué)生在心中對黃河有了一個大概的認(rèn)識，并且好多知識學(xué)生都還很好奇。但是正是這些好奇，保證了自主學(xué)生學(xué)習(xí)黃河的熱情。并且本堂課上教給學(xué)生收集資料的方法如何確定查閱內(nèi)容。無疑會讓學(xué)生終身受用。 一、 觀看黃河視頻，初步感知黃河的風(fēng)情。      

15、   視頻黃河是用圖片配上黃河大合唱的鋼琴曲制作出來的。圖片展示了黃河源頭到黃河入?？诹饔蛑械娘L(fēng)景，也告訴了黃河養(yǎng)育兩岸兒女到人們污染黃河的的事實。這些圖片不僅給人強(qiáng)烈視覺沖擊力，也給人留出了更多思考的空間。在圖片和音樂營造出的情景中，讓學(xué)生用自己的眼睛、耳朵和心靈去感知黃河。這種視聽上的沖擊比教師單薄的講解，不僅給學(xué)生留下深刻的印象，也更容易激發(fā)學(xué)生說一說黃河的欲望。這不就是新課標(biāo)提倡的“以生為本”嗎？二、 說一說你心中的黃河          以生為本的教育就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從自己的世

16、界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。因此在學(xué)生觀看視頻后，我給出充分的時間讓學(xué)生說出此刻心中對黃河的印象。并利用思維導(dǎo)圖將學(xué)生對黃河的真實感受記錄下來。在此用思維導(dǎo)圖我覺得有以下好處：         其一：由于思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來的是部分學(xué)生對黃河的瑣碎的印象，且兒童天生具有好奇心。學(xué)生一定會在心中形成無數(shù)的問號并有強(qiáng)烈的探究欲望。        其二：它不僅幫助學(xué)生梳理出自己對于黃河知識的了解，還能間接的告訴學(xué)生自己覺得與主題似乎毫不相關(guān)的想法，其實與主題有著直接或者間接的關(guān)系。當(dāng)我們在解題的時候，完全可以利用思維導(dǎo)圖，將自己想到的都排列出來，然后找出對于我們解題有直接幫助的內(nèi)容。        其三：思維導(dǎo)圖為步驟三讓學(xué)生制定查閱計劃提供了資料。為步驟三中學(xué)生細(xì)化自己的查閱內(nèi)容做了提示。其實資料查閱我們很早就讓學(xué)生做了?？墒菍W(xué)生并不是很清楚，輸入