蘇教版必修三《長江三峽》教學(xué)設(shè)計

1、長江三峽教案 課堂教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點，描繪景物，抒發(fā)感情的寫法。（二）學(xué)習(xí)體會本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。（三）了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。二、難點、重點分析（一）這篇課文描寫了在三峽航行時所見到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象， 各自從哪一段寫到哪一段？全文可分幾個部分？分析： 本文在描寫三個峽的具體景象之前， 有一段總寫感受， 全文可分為四個部分。 第一部分（第 1 段），總寫在三峽中航行的強烈而新奇的感受；第二部分（第 2 段）寫船過 雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象；第三部分（第35 段），寫穿過巫峽時所見的奇秀景觀；第四部分（第 69

2、 段），寫船在西陵峽上航進的情景和作者的感想。（二）課文的中心思想是什么？分析：課文描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發(fā)了作者 對祖國山河的深情熱愛， 同時通過航程艱險的記敘， 啟示人們認(rèn)識： 生活和工作的前程就是 在急流險灘中開拓前進。（三）本文寫作特點是什么？分析：（1）善于抓住三峽的特點， 采用多種表現(xiàn)手法， 運用比喻、 擬人、 引用等修辭手段， 描形、繪色、擬聲來狀寫三峽奇觀。（2）詩情、畫意、哲理完美的結(jié)合和統(tǒng)一。本文引用了許多古人詩句、神話傳說及民歌民謠，不僅豐富了文章的內(nèi)容，而且增 添了文章的詩情畫意，創(chuàng)造出神奇美妙的意境。作者從三峽雄奇瑰麗的景色中得出： “

3、人們 只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了。”是其哲理。（四）本文是如何按照散文寫景狀物的寫作特點來寫長江三峽的？（1）在課文中，作者緊緊抓住三個峽各自的特點加以描繪。瞿塘峽像一道閘門，重 點寫其 “雄” ；巫峽像一條迂回曲折的畫廊， 重點寫其“秀” ；西陵峽處處急流，處處險灘， 主要突出其“險”。因此給讀者以鮮明、深刻的印象。2）寫景有序。按作者游蹤順序?qū)?。?）長江三峽除了抒發(fā)對祖國山河的深情熱愛外，還感受到了大自然的偉力， 更感受到了人類的偉大。 文章更著意在啟示人們認(rèn)識生活和工作的航船就是要在急流險灘中 破浪前進。（ 4）長江三峽 中寫巫峽， 作者運用比喻和夸張的手法

4、， 濃墨重彩地渲染了陽光、 云霧、山峰和江水的美貌， 美女峰的傳說， 不但增添了巫峽迂回曲折、 畫廊神奇美妙的色彩， 并且引起了人們對勞動人民不幸遭遇的同情。一般游記、 寫景狀物散文都有以上四個特點， 閱讀時應(yīng)全面把握， 也可就其中一兩方面作深 入理解。（五）如何運用比較閱讀的方法，提高鑒賞的能力？如將雨中登泰山與長江三峽在景物描寫上作一個比較。兩篇文章相同的都 是“移步換景”的寫法，不同的是雨中登泰山以登山進程為序，空間感強，而長江三 峽是日記體游記，隨著時間的推移，以航船進程為序，時間、空間感都很強。比較閱讀通常是把大的方面相同，又有某些方面相異的文章放在一起加以比較，如 將選材、立意、布

5、局、寫法、語言等諸方面加以比較，討論異同。比較閱讀有助于加深對課 文的理解，有助于提高閱讀能力。三、教學(xué)過程設(shè)計（一）板書文題及作者；導(dǎo)入新課。問：關(guān)于長江三峽同學(xué)們都有哪些了解呢？（學(xué)生討論，自由舉手回答。教師簡略介紹。）教師啟發(fā)講解。1長江三峽，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長193 公里。2讀預(yù)習(xí)提示第 2 段。三峽是瞿塘陜、巫峽、西陵峽的合稱。三峽山陡、流急、灘險。3辭海注解。長江三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱。簡稱三峽。在長江上游，西 起四川省奉節(jié)縣白帝城， 東至湖北省宜昌縣南津關(guān)， 長 193 公里（其中狹谷段合長 90 公里， 寬谷段合長 103 公里） ，灘

6、峽相間， 由地盤上升河流深切而成。 兩岸是懸崖絕壁， 江流湍急， 水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。4教師參閱北魏酈道元的水經(jīng)注·江水里的有關(guān)文字，適當(dāng)引用?！白匀龒{七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔 御風(fēng)不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多 趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰： 巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。'”5長江三峽河段，是世界上最大的水資源寶

7、庫之一。周恩來總理1957 年 12 月 3 日就提出“為充分利用中國五億四千萬瓦的水利資源和建設(shè)長江三峽水利樞紐的遠(yuǎn)大目標(biāo)而奮斗” 的 口號。多年來， 經(jīng)過反復(fù)的論證研究，全國人民代表大會全體會議的討論， 長江三峽水利樞 紐壩址已選定于西陵峽的三斗坪。這項具有防洪、發(fā)電、航運、養(yǎng)殖、供水等巨大綜合利用 效益的特大型水利工程，對我國的社會主義四個現(xiàn)代化建設(shè)必將起著重大的推動作用。三峽工程建成后，它的本身就是世界奇觀。巍巍大壩，橫跨在峽江之上，像一道水上長城， “截斷巫山云雨”； 巨大的船閘能通過萬噸級船隊；水晶宮般的電站發(fā)出的強大電流， 通過 鋼塔如林的變電站送到四面八方。 這些現(xiàn)代化的建筑群

8、體及壩下不遠(yuǎn)處的黃陵廟勝地， 必將 成為吸引五洲四海游人踴躍游覽的勝境。摘自北京周報社編印的三峽水利樞紐（二）朗讀課文。（老師范讀，或請學(xué)生朗讀）要求： 1聲音響亮，讀準(zhǔn)字音。2注意文章的段落劃分。（三）文章字詞講解及訓(xùn)練。1課本上有注解的字詞處理。（1）啟碇，“碇”可與“淀”作比較，做注音、組詞訓(xùn)練。（2）滟滪，課本只有注音，還可作如下補充：滟滪堆原在四川奉節(jié)縣東瞿塘峽塘峽口的江心，是橫亙江中的一座大礁石，長約 40 米，寬 約 15 米。夏季水漲大部沒入江中，冬春水枯露出水面高達(dá) 20 余米。巖上刻有“對我來”三 字。據(jù)說船對石行，則隨水旁流，可以避石；若避石而行，則被漩渦卷入，觸石而船碎

9、。 1 958 年冬已被炸掉。摘自中國名勝詞典（3）絳紫，“絳”， ji4ng（4）云蒸霞蔚，可以從詞的結(jié)構(gòu)上分析，它是由兩個主謂結(jié)構(gòu)的雙音詞構(gòu)成的一個并列結(jié) 構(gòu)的短語。還可再引導(dǎo)學(xué)生舉例，加深對“蔚”字的理解。如“蔚為大觀”。5）峨冠博帶，可再從詞的結(jié)構(gòu)講解，以加強對這個詞的理解。（6）“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，應(yīng)對“壑”字的音、形、義作必要的講解：“壑”， h8 山溝。杜甫詠懷古跡詩：“群山萬壑赴荊門， 生長明妃尚有村。 一去紫臺連朔漠， 獨留青冢向黃昏。 畫圖省識春風(fēng)面， 環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論?！?。2補充注解。（1）雷霆萬鈞：比喻威力巨大。雷霆，暴雷、

10、疾雷，鈞，古代的重量單位，合30 斤。（2）繽紛：繁多而交雜的樣子。（3）亭亭：高聳的樣子。課文用“亭亭筆立”形容一座高峰?！巴ねび窳ⅰ币辉~的“亭亭” 形容女子身材細(xì)長秀美或花木形體挺拔，也可以寫作“婷婷”。（4）婀娜：姿態(tài)柔美的樣子。（5）眺望：往遠(yuǎn)處看。“眺”， ti4o（6）小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎，一點不敢疏忽。（四）分析文章的整體結(jié)構(gòu)。1根據(jù)課文后思考和練習(xí)第一題，引導(dǎo)學(xué)生劃出文章的四個部分。第一部分：第 1 段。第二部分：第 2 段。第三部分：第 35 段。第四部分：第 69 段。2講解本文的分段原則。（當(dāng)學(xué)生劃分有錯誤時，可以根據(jù)下面幾點進行啟發(fā)。）（1）本文記敘了作者乘“江津

11、號”輪船過三峽時的見聞感受，每過一峽都可獨立成段。分 段落時要注意過渡的段落和語句。例如第 3 段的首句，“抬頭望處，已是巫山?！痹偃绲?6 段：“十點穿過了巫峽。卻又沖入第三峽西陵峽了。”（2）關(guān)于第 5 段的歸屬。第 5 段的首句，“如果說瞿塘峽像一道閘門，那么巫峽簡直像江 上一條迂回曲折的畫廊。 ”這樣的概括性語句，往往是劃分段落的地方?？晌恼陆酉氯懙?是巫峽岸山峰的景象，因此仍要把這一段歸到上文部分。（3）課文的思考和練習(xí)第一題，提示我們分四部分。這樣看來，除了作者對三個峽的描寫 之外，還應(yīng)該在開頭或結(jié)尾分出一部分。 文章開頭是總寫作者過三峽的感受， 文章結(jié)尾寫 “江 津號”過西陵峽

12、的崆嶺灘，這段當(dāng)然要歸到過西陵峽部分。（五）分析文章第一部分。1啟發(fā)思考的幾個問題：（1）文章第一部分寫了什么？（2）它在全文中起什么作用？（3）這一段文章表達(dá)了作者怎樣的感情？作者的思想感情是怎么表達(dá)出來的？2分析講解要點。（1）第一部分（即第 1段）總寫 1960年 11月 18日這一天在長江三峽中航行的強烈而新奇 的感受：“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。” （2）這一感受運用的是“通感”修辭方法。所謂“通感”就是指聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的溝通交融。“雄偉”、“瑰麗”的三峽風(fēng)光是人的視覺感受，而“交響樂”則是人的 聽覺感受，這種感覺的轉(zhuǎn)移就能“通感”。（3）文章第一段總領(lǐng)全篇，“

13、雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征，“大自然的偉力” 是作者對三峽的贊美， “母親河流”抒發(fā)了作者對祖國山河熱愛的真摯感情。從全文看，作 者就是通過對三峽氣象萬千的瑰奇景象的描寫，抒發(fā)自己熱愛祖國、熱愛生活的激情的。作者在長江三日 11 月 17 日這樣寫道：“我一個人走到甲板上，這時江風(fēng)獵獵，上下前 后，一片黑森森的， 而無數(shù)道強烈的探照燈光， 從船頂上射向江面， 天空江上一片云霧迷蒙， 電光閃閃，風(fēng)聲水聲，不但使人深深體會到高江急峽雷霆斗”的赫赫聲勢，而且你覺得你 自己和大自然是那樣貼近，就像整個宇宙，都羅列在你胸中。水天，風(fēng)霧，渾然融為一體， 好像不是一只船，而是你自己在和江流搏斗而前

14、。 曙光就在前面，我們應(yīng)當(dāng)努力'。這時 一種莊嚴(yán)而又美好的情感充溢我的心靈， 我覺得這是我所經(jīng)歷的大時代突然一下集中地體現(xiàn) 在這奔騰的長江之上。是的，我們的全部生活不就是這樣戰(zhàn)斗、航進、 穿過黑夜走向黎明的 嗎？”我想，一個作者只有熱愛生活，才能對祖國的一山一水，一草一木充滿深情；只有熱 愛生活，才能產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。作者在談到長江三日的創(chuàng)作過程時就這樣寫道： “因為 我平時就非常向往長江， 一旦身臨其境， 這種感情就越發(fā)切實、強烈了。我在船上細(xì)心觀察 了三天， 甚至夜晚也在觀察， 產(chǎn)生了一些感觸。 我把看到的與想到的及感情所滲透的都記了 下來，就產(chǎn)生了長江三日。”六）分析文章第二部分。

15、1要求學(xué)生指出描繪瞿塘峽的語句。2教師講解，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物和組織安排材料的方法。三峽的景物主要是山和水， 如何寫出氣象萬千的景致變幻呢？作者在安排自己所見的景物時 又有什么特點呢？ 教師在學(xué)生研究討論的基礎(chǔ)上，可以總結(jié)提出以下幾點： （1）景隨時異。作者乘船過瞿塘峽是從“天已微明”到“早晨八點二十分”，景物也隨著 “時間一分鐘一分鐘過去”而變幻著。開始看到的只是“灰蒙蒙的輪廓”、 “各處還是云海 茫?！保煌罂吹降膭t是“色彩繽紛”、“一高峰亭亭筆立于紅霧之中”。作者在寫景時， 注意到了時間的交待。（2）步移景異。這就是我們常說的“移步換景”的寫法。作者乘船觀景，立足點雖然都在 船上， 但是船不斷行進， 立足點也就隨之而變了， 作者所看到的景物也就各有特色了。 古人 云“船上看山如