節(jié)約資源,保護(hù)環(huán)境說(shuō)課稿

1、<<節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境 >>說(shuō)課稿古浪六中 周清霞一、教材分析?可1、教學(xué)內(nèi)容及分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是教育科學(xué)出版社九年級(jí)思想品德第十六課 持續(xù)發(fā)展 ?的第二部分，教學(xué)課題為“節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境”。資源和環(huán)境問(wèn)題是世界性的問(wèn)題。尤其是在中國(guó)，由于自然因素和人為因素，資源 出現(xiàn)了較大的危機(jī)，自然環(huán)境出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的問(wèn)題。本部分的內(nèi)容就是分析這種危機(jī) 以及應(yīng)對(duì)危機(jī)的措施。讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生做環(huán)保小衛(wèi)士的愿望和能力。2、教學(xué)目標(biāo)定位知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)的資源國(guó)情是總量大，人均占有量低；我國(guó)的環(huán)境狀況不容樂(lè) 觀；節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的措施。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、小組

2、合作能力和對(duì)社會(huì)事物的關(guān)注和敏銳的觀察 力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、節(jié)約資源意識(shí)，自覺(jué)開(kāi)展保護(hù)環(huán)境、 節(jié)約資源的行動(dòng)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：了解我國(guó)環(huán)境資源現(xiàn)狀，懂得珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境需要每一個(gè)人的努力。并要清醒 地認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，在日常生活中努力節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境。4、教學(xué)課時(shí) ： 1 課時(shí)。二、教法設(shè)計(jì) ：本節(jié)課主要是通過(guò)觀察、類(lèi)比、思考、分析、歸納，經(jīng)過(guò)情感體驗(yàn)、合作交流，從 而理解課本內(nèi)容，故本課的教學(xué)方法為：1、資料分析與觀察思考相結(jié)合。2、啟發(fā)式教學(xué)與情感教學(xué)相結(jié)合。三、學(xué)法指導(dǎo) ：要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)類(lèi)比、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)歸納、學(xué)會(huì)應(yīng)用。1、自主學(xué)習(xí)與討論交流相結(jié)

3、合。2、情感體驗(yàn)與理解思考相結(jié)合。四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：（一）設(shè)計(jì)理念： 讓學(xué)生的興趣在情景創(chuàng)設(shè)、明確目標(biāo)中產(chǎn)生，讓學(xué)生的思索 在觀察圖片、分析數(shù)據(jù)中形成，讓學(xué)生的理解在教師引導(dǎo)、集體討論中加深，讓學(xué)生的 學(xué)習(xí)在情感體驗(yàn)、合作交流中進(jìn)行。（二）教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入。 教師運(yùn)用多媒體展示一段視頻資料，引出資源和環(huán)境話題，自然導(dǎo)入新課。既抓住 了教學(xué)主旨，又增強(qiáng)趣味性，激發(fā)了學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的欲望。第二環(huán)節(jié)：出示教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的展示， 讓學(xué)生了解本節(jié)課應(yīng)掌握的知識(shí)及應(yīng)達(dá)到的水平， 從而目的明確， 思路清晰，注意力集中。第三環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí)。 本環(huán)節(jié)是上好課的關(guān)鍵，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。 第

4、一層次：了解我國(guó)的自然資源狀況。1、教師出示兩組有關(guān)我國(guó)資源方面的數(shù)據(jù)， 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析。 先出示我國(guó)資源 總量在世界的排名，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：資源總量大，資源類(lèi)型齊，是一個(gè)資源大國(guó)。 緊接著又出示我國(guó)人均資源占有量在世界的排名和百分比，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：人均資 源占有量大大低于世界平均水平，是一個(gè)資源小國(guó)。這樣對(duì)比分析，學(xué)生對(duì)我國(guó)資源狀 況一目了然。2、設(shè)計(jì)活動(dòng)一。讓學(xué)生猜一猜我國(guó)每年要生產(chǎn)多少雙一次性筷子？算一算我國(guó)每 年要砍伐多少棵生長(zhǎng)期在 30 年的大樹(shù)？通過(guò)計(jì)算，引發(fā)學(xué)生深思，得出結(jié)論：資源開(kāi) 發(fā)利用不合理。第二層次：了解我國(guó)的環(huán)境狀況。我設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟。1、運(yùn)用多媒體出示兩組圖片

5、。通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生深切感受人類(lèi)面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境 形勢(shì)，震撼學(xué)生的心靈。2、聽(tīng)有關(guān)環(huán)保的新聞資料。進(jìn)一步感受環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性，引發(fā)學(xué)生的思考。3、閱讀當(dāng)代中國(guó)面臨的十大環(huán)境問(wèn)題。讓學(xué)生明白我國(guó)環(huán)境形勢(shì)的嚴(yán)峻性，懂得保護(hù)環(huán)境刻不容緩。4、最后教師小結(jié)：從總體上看，我國(guó)生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢(shì)初步得到遏制，部分地 區(qū)有所改善，但目前環(huán)境形勢(shì)依然相當(dāng)嚴(yán)峻，不容樂(lè)觀。第三層次：懂得我國(guó)必須堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策。設(shè)計(jì)活動(dòng)二 ：學(xué)生分組討論，面對(duì)我國(guó)的資源和環(huán)境的嚴(yán)峻形勢(shì)，我們國(guó)家應(yīng)采 取什么措施？讓各個(gè)層面的學(xué)生積極參與，合作學(xué)習(xí)，交流自己的看法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。引 導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，自

6、覺(jué)開(kāi)展節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。教師點(diǎn) 評(píng)指導(dǎo)，并總結(jié)出我國(guó)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的具體措施。教學(xué)環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)。1、設(shè)計(jì)活動(dòng)三：談?wù)勎覀兩磉叺沫h(huán)境狀況，并討論我們應(yīng)如何保護(hù)環(huán)境 ?要求學(xué)生 自由發(fā)言，互相學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí) , 使之自覺(jué)落實(shí)在行動(dòng)上2、教師小結(jié)：保護(hù)資源、改善環(huán)境需要我們所有人的努力。讓我們從自己做起， 從身邊的小事做起，熱愛(ài)自然，熱心環(huán)保，自覺(jué)做節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的踐行者。教學(xué)環(huán)節(jié)五：回顧反思。學(xué)生自主小結(jié)，知識(shí)系統(tǒng)化，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)、表達(dá)能力。教學(xué)環(huán)節(jié)六：運(yùn)用與實(shí)踐 教師引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生分析 問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。五、課后反思和體會(huì)： 本節(jié)課完成了預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果良好。同學(xué)們 的合作交流、自主學(xué)習(xí)、觀察分析、歸納總結(jié)、情感態(tài)度等方面都得到具體體現(xiàn)。從課 堂看，同學(xué)們都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)能力有一定的提高。對(duì)多媒體課件的運(yùn) 用，既增大了課容量，又增強(qiáng)了教育效果，如：通過(guò)看圖片、聽(tīng)新聞對(duì)學(xué)生心靈產(chǎn)生的 強(qiáng)烈震撼，是僅憑教師語(yǔ)言所無(wú)法達(dá)到的，充分而有效的發(fā)揮