解一元一次方程說(shuō)課稿

1、解一元一次方程 合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)說(shuō)課稿 尊敬的各位老師： 大家好！我今天的說(shuō)課課題是 “解一元一次方程 （一） 合并同類項(xiàng)與移項(xiàng) ”。以下我就七個(gè)方面來(lái)介紹這堂課的說(shuō)課內(nèi)容：一、說(shuō)教材 教材地位、作用 本節(jié)課是冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五章第三節(jié)解一元一次方程 中第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。 這一節(jié)分兩個(gè)課時(shí)： 合并同類項(xiàng)與移項(xiàng) 去括號(hào)與去分母 。 本章重點(diǎn)討論兩方面的問(wèn)題： （）如何根據(jù)實(shí)際問(wèn)題列方程？（這是貫穿全章的中心問(wèn)題） （）如何解方程？（這節(jié)重點(diǎn)討論用 “合并同類項(xiàng) ”法解方程）。 通過(guò)本節(jié)教學(xué)， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到方程是更方便、 更有力的數(shù)學(xué)工具， 體會(huì)解法中蘊(yùn)涵的化歸思想，這將為后面幾節(jié)進(jìn)一步討

2、論一元一次方程中的 “去括號(hào) ”和“去分母 ”解法準(zhǔn)備理論依 據(jù) 因此這節(jié)課是一節(jié)承上啟下的課。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生在小學(xué)里已經(jīng)學(xué)過(guò)方程的概念以及等式的兩個(gè)性質(zhì)， 在上一章節(jié)代數(shù)式里又學(xué)了整 式和合并同類項(xiàng)的內(nèi)容。 并且第五章前兩節(jié)已學(xué)了一元一次方程的概念及等式的基本性質(zhì) 但是大部分學(xué)生對(duì)于解方程的依據(jù)（等式的兩個(gè)基本性質(zhì)）沒有根本上的理解 ，移項(xiàng)變號(hào) 也是一個(gè)難點(diǎn)。 根據(jù)學(xué)生的情況會(huì)課前預(yù)習(xí)， 出幾道小學(xué)學(xué)過(guò)的解方程題目， 利用已有知識(shí) 解答。三、說(shuō)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)應(yīng)用合并同類項(xiàng)法解一些簡(jiǎn)單的一元一次方程 能力目標(biāo)：通過(guò)具體情境的觀察、思考、類比、探索、交流和反思等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和轉(zhuǎn)

3、化思想 情感目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)解方程的基本變形，感悟解方程過(guò)程中的轉(zhuǎn)化思想 . 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用 “合并同類項(xiàng)與移項(xiàng) “法解一元一次方程的方法。難點(diǎn)：理解移項(xiàng)法則的依據(jù)。四、說(shuō)模式根據(jù)恒信教學(xué)模式，六環(huán)節(jié)教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。五、說(shuō)方法說(shuō)教法：以學(xué)生為主體， 通過(guò)分組， 學(xué)生自主探索與互相協(xié)作相結(jié)合， 交流練習(xí)互相穿 插的活動(dòng)課形式，以及學(xué)生展講來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)說(shuō)學(xué)法：主動(dòng)觀察分析思考比較探索歸納例題探索練習(xí)挑戰(zhàn)鞏固提高 總結(jié)六、說(shuō)設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)請(qǐng)同學(xué)們口答下列方程的解的過(guò)程：（ 1） 2x=10（ 2） 2x-1=9由小學(xué)學(xué)過(guò)的解方程，導(dǎo)入新課解一元一次方程。揭示課題。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在復(fù)

4、習(xí)已學(xué)過(guò)內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出新課。（二）新知探究： 移項(xiàng)與合并同類項(xiàng)1. 自學(xué)課本（學(xué)法指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們按下列要求自學(xué)課本152 頁(yè)例 1。）弄通“移項(xiàng)”的理論依據(jù)， 即移項(xiàng)變號(hào)的原因； 能說(shuō)出現(xiàn)在的寫法與小學(xué)的 區(qū)別。 體會(huì)并記住做題格式，有疑惑的地方記錄下來(lái) .自學(xué)課本完成后，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：了解本小組任務(wù)完成情況，負(fù)責(zé)解釋組內(nèi)有疑 惑的問(wèn)題，最后的疑難老師老師巡回查看時(shí)向老師匯報(bào)，老師在點(diǎn)撥）2、自學(xué)課本（學(xué)法指導(dǎo)： 請(qǐng)按要求完成下面問(wèn)題： 請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本 152頁(yè)例 2 部分。）試著總結(jié)出解一元一次方程的一般方法；歸納出解方程時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。提問(wèn)： 1、每一步的依據(jù)是什么？（等式性質(zhì) 1、 2

5、，還有合并同類項(xiàng)。 ）2.為什么要這樣處理？（讓方程的一邊只含有未知數(shù)，另一邊只含有常數(shù)項(xiàng)。 ）3. 做到哪一步才算把方程解出？（最后都要化成“ x a”的形式。 ）設(shè)計(jì)意圖：七年級(jí)的學(xué)生分析，概況能力還有些欠缺，所以讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課本，更有目的 性，針對(duì)性更強(qiáng)； 組長(zhǎng)在組內(nèi)釋疑解惑并把共性疑難向老師匯報(bào)，能使老師的點(diǎn)撥指導(dǎo) 更有指向性，為后面順利完成學(xué)案打基礎(chǔ)，體現(xiàn)步步清學(xué)案導(dǎo)學(xué) - 問(wèn)題我解決（學(xué)法指導(dǎo)： 學(xué)生自主完成學(xué)案導(dǎo)學(xué)部分， 完成后有疑惑的地方可對(duì)子交流， 學(xué)習(xí)對(duì)子 不能解決的問(wèn)題可通過(guò)群學(xué)解決 .組完成學(xué)案后，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)： 織安排合作學(xué)習(xí)，即對(duì)學(xué) 群學(xué)，最后的疑難老師老師巡回查

6、看時(shí)向老師匯報(bào)）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自學(xué) 對(duì)學(xué) 群學(xué)多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主探究，合作交流， 分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 .組長(zhǎng)及時(shí)評(píng)分，二則為本課時(shí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)做準(zhǔn)備.（三）班內(nèi)展講：（學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生對(duì)教師追問(wèn)的問(wèn)題，按“讀-說(shuō) 糾-補(bǔ)”的方式展講 ）1. 5x=50+3x; 2. 8-2x=9-4x ；3. -3/4X+2=13-1/4X 4. X-1/3=-X/3+1設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展學(xué)，暴露自學(xué)效果和遺留問(wèn)題.教師通過(guò)追加問(wèn)題使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解；學(xué)生通過(guò)讀 -說(shuō) 糾-補(bǔ)的方式展講鍛煉各方面的能力（四）、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（ 5 分鐘）（學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生限時(shí)獨(dú)立完成 .）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢測(cè)，

7、反饋本節(jié)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，反思教學(xué)行為，體現(xiàn) 堂堂清；學(xué)生分層做題，使不同的學(xué)生都獲得發(fā)展.）（五）、課堂小結(jié)（ 1 分鐘）（學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生總結(jié)、補(bǔ)充）1、本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？2、收獲了什么數(shù)學(xué)思想？ 設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果 .（六）布置作業(yè)（ 1 分鐘）練習(xí)題 A 組設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)七、說(shuō)板書5.3 解一元一次方程（一）步驟：一找，二移，三合并，四檢驗(yàn)例： 解方程 7x = 6x 4 解： 移項(xiàng)，得 7x 6 x = - 4 .合并同類項(xiàng)，得 x = - 4 .檢驗(yàn)：把 x = - 4 分別代入原方程的左邊和右邊，得左邊 = - 28,右邊 = - 28左邊 = 右邊，所以 x = - 4