三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)電子教案

1、峨嶺鎮(zhèn)二小學(xué)科電子教案課題秒的理解課型新授課課時(shí)共1課時(shí)首次備課人鄭 涌二次備課人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主理解新的時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。過程與方法通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣重點(diǎn)借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立準(zhǔn)確的時(shí)間觀點(diǎn)。教 具難點(diǎn)時(shí)鐘模型、課件教 學(xué) 程 序二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同實(shí)行倒計(jì)時(shí)

2、）剛才，象我們實(shí)行倒計(jì)時(shí)這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位秒。今天，我們就共同來理解這個(gè)新朋友。（板書）二、新授（一）理解鐘面上的秒1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生自主探索，學(xué)生反饋： 時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。3、體驗(yàn)1秒鐘 師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。 學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。 比

3、一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。 小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻能夠做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。4、 師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。5、 你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？（二）探索分與秒之間的關(guān)系1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到

4、數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什么變化。2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。學(xué)生反饋。小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。（三）練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。2、師：1分鐘能做什么呢？讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘能夠做什么事。（四）小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（理解時(shí)間單位秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。三、鞏固練習(xí)1、做練習(xí)一1，2題。2、跑步比賽：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看

5、。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動(dòng)員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？3、活動(dòng)：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間?？凑l整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。板書秒的理解鐘面上有12個(gè)數(shù)字，有12個(gè)大格，秒針走一格是1秒，每個(gè)大格有5個(gè)小格，秒針走一圈是60個(gè)小格，也就是60秒。1分60秒教學(xué)反思“秒的理解”是在學(xué)生已經(jīng)理解時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上實(shí)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡單，但單位時(shí)間比較抽象，不象長度單位、重量單位那樣能夠借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課

6、的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀點(diǎn)。年級(jí)：三年級(jí) 學(xué)科：數(shù)學(xué) 授課時(shí)間 2014、9課題時(shí)間的計(jì)算課型新授課課時(shí)共1課時(shí)首次備課人鄭 涌二次備課人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的理解，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀點(diǎn)。2、會(huì)實(shí)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。過程與方法通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)時(shí)間的一些觀點(diǎn)，以加深對(duì)時(shí)間單位的理解，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透珍惜時(shí)間的教育重點(diǎn)時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換教 具難點(diǎn)求經(jīng)過時(shí)間的方法時(shí)鐘模型、課件教 學(xué) 程 序二次備課一、猜謎游戲引入：1、 猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。2、

7、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？”“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、 教師演示教具，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50 分等。4、 引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書課題）二、教學(xué)新課：1、教學(xué)例1：2時(shí)=（ ）分（1） 教師：1時(shí)等于？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？（2） 學(xué)生合作、自主探究。（3） 反饋：a、 60+60=120分

8、b、 2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分（4） 教師小結(jié)。2、讓學(xué)生做P的“做一做”中的題目和補(bǔ)充題：3時(shí)=（ ）分 2分=（ ）秒先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，能夠指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。3、教學(xué)例2：（1） 教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生說圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。（2） 師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？（3） 學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：a、 分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、 4530=15，是15分鐘。4、小結(jié)（略）5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)

9、下的學(xué)生幫忙算一算。三、鞏固練習(xí)：1、完成P5“做一做”，集體訂正時(shí)，能夠指名到鐘表上實(shí)際操作一下。2、填空：（1）50分比1時(shí)少（ ）分，1時(shí)比45分多（ ）分。（2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時(shí)。3、競(jìng)賽： 3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。板書時(shí)間的計(jì)算1小時(shí)60分1分60秒教學(xué)反思年級(jí)：三

10、年級(jí) 學(xué)科：數(shù)學(xué) 授課時(shí)間 2014、9課題時(shí)、分、秒的整理與復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課課時(shí)共1課時(shí)首次備課人鄭 涌二次備課人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，會(huì)進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念。過程與方法通過對(duì)時(shí)、分、秒的整理和復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，提高計(jì)算的熟練程度。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)歸納、整理和應(yīng)用。重點(diǎn)對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。教 具難點(diǎn)課件教 學(xué) 程 序二次備課一、回憶梳理 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)激趣：你們知道奧運(yùn)會(huì)是什么時(shí)候嗎？還有幾天呢？可把他累壞了，大家愿不愿意幫老師算一下呢？不過在幫之前，他想先了解一下同學(xué)們第一單元都學(xué)了哪些知識(shí)？師：

11、四人小組討論，交流。（1）小組交流（2）匯報(bào)：展示學(xué)生所寫的，并引導(dǎo)說板書：師：第一單元學(xué)了哪些知識(shí)呢？（板書：時(shí)分秒的整理和復(fù)習(xí)）師：時(shí)分秒我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)： 秒的認(rèn)識(shí) 時(shí)間的計(jì)算時(shí)分秒的整理和復(fù)習(xí) 1分=60秒1時(shí)=60分 時(shí)間的應(yīng)用（比較大小及解決應(yīng)用題） 師：你能用你所學(xué)的知識(shí)，解決下列問題嗎二、典型例題 溝通聯(lián)系1、在（ ）里填上“”“<”或” “=”9分（ ）90秒 3時(shí)（ ）100分5時(shí)（ ）500分 150秒（ ）2分結(jié)合學(xué)生的回答，師講解。2、填寫合適的時(shí)間單位。（1）一節(jié)課的時(shí)間是35（ ）（2）看一場(chǎng)電影要2（ ）（3）小明跑100米要用16（

12、 ）（4）工人叔叔每天要工作8（ ）（5）張勤洗兩塊手帕要用10（ ）（6）李勇做50道口算題要用5（ ）三、知識(shí)應(yīng)用 能力拓展1.第4題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。2.第題，認(rèn)認(rèn)書上的時(shí)間，填空，看誰做得又快又對(duì)。 3.第9、11題，學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?.第6題，要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。四、小結(jié)質(zhì)疑師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰再來說說剛才我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容。板書教學(xué)反思年級(jí)：三年級(jí) 學(xué)科：數(shù)學(xué)

13、授課時(shí)間 2014、9課題兩位數(shù)加兩位數(shù)(口算)課型新授課課時(shí)共課1時(shí)首次備課人鄭 涌二次備課人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能初步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，加深對(duì)口算算理的理解，發(fā)展數(shù)感。情感態(tài)度價(jià)值觀養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立的思考精神。重點(diǎn)經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，掌握口算的方法。教 具難點(diǎn)正確口算出兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。課件教 學(xué) 程 序二次備課一、新課引入引入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算，又學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法，今天我們就要學(xué)習(xí)口算“兩位數(shù)加

14、減兩位數(shù)”，比一比看誰算得又對(duì)又快。1、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。 26+30 48+20 49-6 56+8 28+9 2、連減、連加。 52+20+7 55+90+7 72+10+7 3、學(xué)習(xí)課本第9、10頁的例1 。 （1）認(rèn)真觀察畫面，用自己的話說一說畫面的意思。（2）根據(jù)主題圖提供的信息和數(shù)據(jù)提出用加法解決的問題，試著列式計(jì)算。（3）總結(jié)自己計(jì)算的方法。二、合作探究 ，交流展示 1、整理板書圖中的數(shù)據(jù)2、提出用加法解決的問題3、列式計(jì)算，交流計(jì)算方法4、小結(jié)口算方法。5、如果1輛大巴車限乘68人，想一想：三(1)班、三(2)班的學(xué)生能坐下嗎？ 列式： 算法1、從高位算起，用第一個(gè)加數(shù)

15、加第二個(gè)加數(shù)的整十?dāng)?shù)；再用第一步計(jì)算的結(jié)果加第二個(gè)加數(shù)個(gè)位上的數(shù)。 算法2、可以依照筆算的方法，從低位算起。 鼓勵(lì)學(xué)生用多種思考方法6、比誰算得對(duì)又快書練習(xí)二：第1題三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、書12頁，練習(xí)二2題。板書兩位數(shù)加兩位數(shù)(口算)1、從高位算起，用第一個(gè)加數(shù)加第二個(gè)加數(shù)的整十?dāng)?shù)；再用第一步計(jì)算的結(jié)果加第二個(gè)加數(shù)個(gè)位上的數(shù)。教學(xué)反思年級(jí)：三年級(jí) 學(xué)科：數(shù)學(xué) 授課時(shí)間 2014、9課題兩位數(shù)減兩位數(shù)(口算)課型新授課課時(shí)共1課時(shí)首次備課人鄭 涌二次備課人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法的過程，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)

16、學(xué)思想，加深對(duì)口算算理的理解，發(fā)展數(shù)感。情感態(tài)度價(jià)值觀養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立的思考精神。重點(diǎn)理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算的算理，掌握口算的方法。教 具難點(diǎn)加減混合計(jì)算課件教 學(xué) 程 序二次備課一、自學(xué)及檢測(cè)引入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，今天我們就要學(xué)習(xí)口算“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的口算，比一比看誰算得又對(duì)又快。1、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。 49-20 15-7 28-9 12-6= 2、連減。 57-30-9 75-40-8 86-20-7 3、學(xué)習(xí)課本第11頁的例2 。 （1）認(rèn)真觀察畫面，有幾種乘車方式？（2）根據(jù)主題圖提供的信息和數(shù)據(jù)提出用減法解決的問題，試著列式計(jì)算。（3）總結(jié)自

17、己計(jì)算的方法。二、合作探究 ，交流展示 1、整理板書圖中的數(shù)據(jù)2、提出用減法解決的問題3、列式計(jì)算，交流計(jì)算方法4、小結(jié)口算方法。歸納兩位數(shù)加減法的口算步驟：要把加上或減去的兩位數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，先算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，再算兩位數(shù)加、減一位數(shù)。5、比誰算得對(duì)又快書11頁做一做三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、練習(xí)二第3題到商場(chǎng)看一看 收音機(jī) 臺(tái)燈 鬧鐘 書包72元 58元 25元 37元（1）買一個(gè)鬧鐘和一個(gè)書包一共要給多少錢？（2）媽媽給你100元讓你買兩樣?xùn)|西，你準(zhǔn)備買什么?還剩下多少錢？2、練習(xí)二第4、5題。板書兩位數(shù)減兩位數(shù)(口算)要把加上或減去的兩位數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，先算兩位數(shù)

18、加、減整十?dāng)?shù)，再算兩位數(shù)加、減一位數(shù)。教學(xué)反思年級(jí)：三年級(jí) 學(xué)科：數(shù)學(xué) 授課時(shí)間 2014、9課題幾十幾百的加減法課型新授課課時(shí)共1課時(shí)首次備課人鄭 涌二次備課人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴?、學(xué)會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十的筆算。過程與方法通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)解決問題的能力。重點(diǎn)正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十的筆算教 具難點(diǎn)理解整百、整十?dāng)?shù)加減法的口算方法，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)課件教 學(xué) 程 序二次備課一、復(fù)習(xí)引入1、口算 53+6 85-5 67+9 72-6 20+40+300 900-700+80 300+

19、20+60 80-60+200 100+400+50 900-300-200 2、口答。 （1）6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？ 67個(gè)十組成的數(shù)是多少？ （2）540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的? 540是由多少個(gè)十組成的？ 3、筆算 28+53 73-48 二、探討展示1、學(xué)習(xí)例3 認(rèn)真閱讀課本第14頁的條件。說說可以提出哪些問題？。求上午和下午一共賣出多少個(gè)？ 列式： 怎樣計(jì)算： （1）口算 （2）筆算： 列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？ 求下午比上午多賣出多少個(gè)？（或上午比下午少賣出多少個(gè)？）列式計(jì)算抽生板演 注意：相同( )對(duì)齊，從( )位算起，如果十位不夠減，就從( )位退1當(dāng)十繼續(xù)計(jì)算。 集體復(fù)述

20、計(jì)算過程，總結(jié)幾百幾十加減幾百幾十的方法。2、小結(jié)解決問題的方法和計(jì)算方法3、比一比，誰能運(yùn)用新學(xué)的方法正確計(jì)算（書14頁做一做 筆算） 三、反饋練習(xí)1、想一想，填一填 （1）360是由( )個(gè)百和( )個(gè)十組成的。360是由( )個(gè)十組成的。 （2）兩個(gè)數(shù)相加減，( )數(shù)位要對(duì)齊，從( )位加、減起。2、豎式計(jì)算 280+160 350+270 440+360 230+570 340+610 520+130 670+130 480+430 320-120 410-230 450-370 760-4803、列算式630比250多多少？ 比430多160的數(shù)是多少？ 700比一個(gè)數(shù)少370，這個(gè)

21、數(shù)是多少？ 比672多253的數(shù)是多少？4、（1）黃花有520朵，紅花比黃花少110朵，紅花有多少朵？（2）黃花有520朵，比紅花少110朵，紅花有多少朵花？(3) 黃花有520朵，紅花有380朵，紅花比黃花少幾多？作業(yè)書練習(xí)三：1、2、3、4板書幾十幾百的加減法1. 相同數(shù)位要對(duì)齊；2. 從個(gè)位算起；3. 筆算加法，哪一位滿十要向前一位進(jìn)一；筆算減法，哪一位不夠減要從前一位借一。教學(xué)反思年級(jí)：三年級(jí) 學(xué)科：數(shù)學(xué) 授課時(shí)間 2014、9課題萬以內(nèi)的加法和減法估算課型新授課課時(shí)共1課時(shí)首次備課人鄭 涌二次備課人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能夠綜合具體情況，進(jìn)行加減法的估算。培養(yǎng)估算意識(shí)。過程與方法使學(xué)生能

22、結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。重點(diǎn)能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，并能對(duì)計(jì)算結(jié)果的合理估算。教 具難點(diǎn)能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，并能對(duì)計(jì)算結(jié)果的合理估算。課件教 學(xué) 程 序二次備課一、復(fù)習(xí)引入1、在（ ）內(nèi)填上最接近的整十?dāng)?shù)82接近（ ） 38接近（ ） 167接近（ ） 323接近（ ） 2、雙泉小學(xué)今年有學(xué)生346人，約是( )人。3、一個(gè)電影院有400個(gè)座位，一到三年級(jí)來了221人，四到六年級(jí)來了239人，六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)進(jìn)這座電影院看電影，能坐得下嗎？（看誰答得快又準(zhǔn)）4、引入，在日常生活中，有

23、時(shí)不必算出準(zhǔn)確的結(jié)果，只需估計(jì)一下就能判斷，在數(shù)學(xué)上叫做估算。二、探討展示1、按最接近的整十?dāng)?shù)估算298+303 423+364 466+119598-303 536-326 692-1352、出示題目一個(gè)電影院有441個(gè)座位，一到三年級(jí)來了221人，四到六年級(jí)來了239人，六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)進(jìn)這座電影院看電影，能坐得下嗎？3、在小組內(nèi)進(jìn)行討論 （1）討論算法。 （2）探究估算的方法。 4、交流板書提問，為什么239要看作是230而不是240呢？5、小結(jié)，強(qiáng)調(diào)，估算一般按最接近的整十?dāng)?shù)來計(jì)算，但在應(yīng)用時(shí)要根據(jù)情景選擇方法。三、練習(xí)反饋1、估算 703+499 5890-4990 3067-99

24、9 509+189 298+601 1987+1962 2016+508 8100+19003、 2、姨 2、環(huán)衛(wèi)阿姨3月收集瓶子588個(gè)，4月收集瓶子432個(gè)，3月比4月大約多收集多少個(gè)？3、課本第17頁練習(xí)三第5、6、7、8、板書萬以內(nèi)的加法和減法估算在估算時(shí)，可以把數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。教學(xué)反思年級(jí)：三年級(jí) 學(xué)科：數(shù)學(xué) 授課時(shí)間 2014、9課題整理和復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課課時(shí)共1課時(shí)首次備課人鄭 涌二次備課人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，能較好地總結(jié)本單元口算筆算的方法和要注意的問題，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。過程與方法結(jié)合實(shí)際問題，明確估算策略可以不同，估算

25、策略要根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實(shí)際相符。情感態(tài)度價(jià)值觀重點(diǎn)教 具難點(diǎn)課件教 學(xué) 程 序二次備課一、 基本練習(xí)1、完成整理和復(fù)習(xí)第1題。（1） 開火車形式說出結(jié)果，并說出口算步驟。（2） 總結(jié)歸納口算要注意些什么。哪些地方容易出錯(cuò)。2、口算練習(xí)完成課本P19頁練習(xí)四第1題。兩人一組，輪流出題計(jì)算，并互相評(píng)價(jià)。一、 二、基本訓(xùn)練完成課本P19頁“整理和復(fù)習(xí)”的第2題。說說自己是怎樣算的。歸納總結(jié)“幾百幾十加減幾百幾十”的計(jì)算方法。如果是口算應(yīng)注意哪些問題，如果是筆算，要特別注意：_三、鞏固練習(xí)練習(xí)十二第2題。總結(jié)：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)點(diǎn)呢？請(qǐng)你口述一遍。你還有不明白的嗎？課時(shí)作

26、業(yè)：1、口算78-45=36+37= 96-53=82-64=45+54=75-58=46+32=95-63=86-57=73+15=67+23=85-34=2、筆算下面各題。80-340 570-480900-560250+470980-57080-39120+59070+630790-5803、估算下面各題。480+1390 702+2904999-2003789+3295699-37894、商店上午賣出電視機(jī)237臺(tái)，上午比下午少賣出108臺(tái)，一天共賣出多少臺(tái)？（5分）5、列式計(jì)算。（4分）（1）830比60多多少？ （2）370比一個(gè)數(shù)少200，這個(gè)數(shù)是多少？ 板書教學(xué)反思年級(jí)：三年級(jí)

27、 學(xué)科：數(shù)學(xué) （第三單元） 授課時(shí)間 2014、9課題毫米的認(rèn)識(shí)課型新授課課時(shí)第1課時(shí)首次備課人鄭 涌二次備課人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。過程與方法借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。重點(diǎn)建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。教 具難點(diǎn)理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。課件教 學(xué) 程 序二次備課一、

28、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示1米和1厘米各有多長。2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。3、組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1、建立“1毫米”的表象。毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考、交流）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）

29、然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？1厘米10毫米請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。）引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺?。說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）提問：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？學(xué)生可能有以下幾種畫法：A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米3

30、0毫米），然后畫線段。學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。第2題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說說理由。2、完成“練習(xí)五”第2題。以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。四、課堂小結(jié)，課外延伸。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長。米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長

31、度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。板書毫米的認(rèn)識(shí)1厘米10毫米3厘米30毫米教學(xué)反思年級(jí)：三年級(jí) 學(xué)科：數(shù)學(xué) 授課時(shí)間 2014、9課題分米的認(rèn)識(shí)課型新授課課時(shí)第2課時(shí)首次備課人鄭 涌二次備課人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識(shí)長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長度。知道1分米10厘米、1米10分米。  過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，發(fā)展測(cè)量技能。情感態(tài)度價(jià)值觀讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。重點(diǎn)建立

32、1分米的長度觀念，知道1分米10厘米、1米10分米 。教 具難點(diǎn)掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。課件教 學(xué) 程 序二次備課  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入    師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？ (米、厘米、毫米)練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示）一只螞蟻長約5(毫米）         一只長頸鹿高約2（米） 一只小花貓高約40（厘米）      一頭大灰狼長約8（   ） 質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（ 

33、60; ），學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。 師：當(dāng)長度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計(jì)量最好呢？ 為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位（分米）二、探究新知1、認(rèn)識(shí)分米。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。1分米有多長？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？1分米等于10厘米。（板書）2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。提問：生活中哪些物體的長度大

34、約是1分米？3、認(rèn)識(shí)幾分米。談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。4、米和分米的進(jìn)率。以分米為單位測(cè)測(cè)長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？1米等于10分米。（板書）小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？1米10分米     1分米10厘米1厘米10毫米   1米100毫米1分米100毫米5、實(shí)踐活動(dòng)。（1）現(xiàn)在同位合作，借助

35、手中工具測(cè)量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測(cè)量得準(zhǔn)確。（2）指名匯報(bào)交流。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第5題。讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最后集體反饋訂正。2、完成“練習(xí)五”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)說說是怎么畫的，畫線段時(shí)要注意什么。3、完成“練習(xí)五”第7題。填上合適的單位或數(shù)。組織交流。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收獲？五、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實(shí)際測(cè)量一下。板書1米10分米     1分米10厘米1厘米10毫米    1米100毫米1分米100毫米教學(xué)反思年級(jí)：三年級(jí) 學(xué)

36、科：數(shù)學(xué) 授課時(shí)間 2014、9課題長度單位的換算課型新授課課時(shí)第3課時(shí)首次備課人鄭 涌二次備課人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解長度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。過程與方法組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。重點(diǎn)會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。教 具難點(diǎn)能說出換算時(shí)的思考過程。課件、口算卡片。教 學(xué) 程 序二次備課    一、復(fù)習(xí)舊知1、復(fù)習(xí)長度單位。（1）讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位。（2）提問各長度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長度單位按照

37、從小到達(dá)的順序進(jìn)行排列。2、學(xué)生口答下列問題。1厘米（    ）毫米          10毫米（    ）厘米1分米（    ）厘米          10厘米（    ）分米1米（     ）分米          10分米（    ）米3、思考后回答，說說你是怎么

38、想的。（1）2個(gè)1厘米里面有幾個(gè)1毫米？（2）5個(gè)10厘米里面有幾個(gè)1分米？4、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，接著就來看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：單位之間的換算）二、探究新知教學(xué)例31、厘米和毫米之間的換算。出示教材5角硬幣的圖片。提問：從圖中我們知道一個(gè)5角硬幣的直徑長度是多少？（板書：2厘米）如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書：2厘米（    ）毫米）我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。（1）1厘米是（   ）毫米？（2）2厘米是（   ）個(gè)10毫米？（3）就是（   ）毫米？讓學(xué)生討論，并指名

39、回答。（讓同學(xué)連起來說一說。）（4）學(xué)生回答2厘米就是2個(gè)10毫米，即20毫米厚，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證2厘米與20毫米的長度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米微單位的長度時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。2、厘米與分米之間的換算。出示教材課桌圖片。談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米（   ）分米嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后，討論交流，教師提問：（1）10厘米是1分米，80厘米有（   

40、）個(gè)10厘米？（2）（    ）個(gè)10厘米就是（    ）分米？（3）80厘米等于（   ）分米？（4）在學(xué)生回答了80厘米里面有8個(gè)10厘米，即8分米后，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證80厘米與8分米之間的長度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時(shí)，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個(gè)10厘米，也就是幾分米。思考：把分米換算成米，該怎么想呢？3、組織練習(xí)。50毫米（    ）厘米       20分米（   

41、）米40毫米（    ）厘米       300厘米（    ）米20厘米3毫米（   ）毫米 80厘米+8分米（    ）分米（同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評(píng)價(jià)，全班交流）。4、歸納總結(jié)。提問：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）它們之間的進(jìn)率都是10。（2）厘米換算成毫米，是將高級(jí)單位換算成低級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)乘以單位間的進(jìn)率。（3）厘米換算成分米，是將低級(jí)單位換算成高級(jí)單位計(jì)量，

42、換算時(shí)除以單位間的進(jìn)率。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第4題。先說一說這些題目與教材中的例3有什么不同？應(yīng)該怎么想？請(qǐng)同學(xué)分2人小組討論，把結(jié)果填在書本上。然后指名學(xué)生回答。2、完成“練習(xí)五”第8題。請(qǐng)同學(xué)之間互相說一說以不同長度單位計(jì)量的長度應(yīng)該怎么比較大小，教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長度單位。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽。3、完成“練習(xí)五”第10題。引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：（1）繩子對(duì)折再對(duì)折，將繩子平均分成了幾份？（4份）（2）求每段繩子多長，就是求什么？怎樣列式？（4分米÷41分米）（3）如果這根繩子長2分米，你知道怎么算嗎？四、課堂小結(jié)1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長度單位的簡單換算

43、，在進(jìn)行長度單位換算時(shí)，要先想換算的兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率，再根據(jù)進(jìn)率來推算結(jié)果。2、你還有那些疑惑或不明白的地方？板書長度單位的換算2厘米（    ）毫米80厘米（   ）分米教學(xué)反思年級(jí)：三年級(jí) 學(xué)科：數(shù)學(xué) 授課時(shí)間 2014、9課題千米的認(rèn)識(shí)、換算和估測(cè)課型新授課課時(shí)共1課時(shí)首次備課人鄭 涌二次備課人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）的長度觀念，知道1千米（公里）等于1000米。2、掌握千米和米的換算方法。過程與方法3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、

44、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀滲透教學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。重點(diǎn)千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。教 具難點(diǎn)千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。課件教 學(xué) 程 序二次備課一、導(dǎo)入，初步感知：1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長度單位合適？（1）測(cè)量鉛筆的長度。（2）測(cè)量硬幣的厚度。（3）測(cè)量課桌的高度。（4）測(cè)量教室的長。（5）測(cè)量佛山到廣州的路程。師：如果要測(cè)量佛山到廣州的路程，我們可以選用哪個(gè)長度單位來測(cè)量呢？3、揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。佛山到廣州的距

45、離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長度單位來測(cè)量，今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位千米。（邊說邊板書）二、學(xué)習(xí)新知（一）導(dǎo)入在日常生活中我們見過“千米”，（教學(xué)例4）如：（1）出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。   圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。圖2：公路上汽車限速每小時(shí)60千米。圖3；離南京還有98 千米。圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長度16千米、32千米、48千米。（2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）（3）小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書：（公里km）（二）新

46、課展開：1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：1千米有多長呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對(duì)，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來回。   10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成   1千米1000米      全班齊讀一次 。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）追問：2千米（   ）米 （讓學(xué)生說想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是2000米）4千米（    ）米    

47、;    3000米（    ）千米9千米（    ）米        6000米（    ）千米2、再次建立1千米的長度概念。1千米到底有多長？（1）出示學(xué)校操場(chǎng)：這是我們小學(xué)的操場(chǎng)，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？（2）星期天，老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是1千米。從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米?，F(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。（3）你能從生活中找出1千

48、米嗎？三、實(shí)際運(yùn)用1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？1、第一關(guān)（練習(xí)六第4題）（1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。（把算式寫在本子上）（2）交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。2、第二關(guān)（練習(xí)六第8題）    一圈400米，5圈幾千米？如何列式計(jì)算，先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。3、第三關(guān)（練習(xí)六第14題）（1）學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是看出發(fā)地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離，根據(jù)距離的長短選擇合適的交通工具。（2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，

49、根據(jù)距離，估測(cè)一下大概需要多長時(shí)間長能到達(dá)他們想去的地方。4、第四關(guān)：改一改：（課件出示）      小明的日記2012年9月29日  星期六今天早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我說：“去七一廣場(chǎng)放風(fēng)箏?！?丁丁說：“七一廣場(chǎng)離這里很近，才1米呀！四、課堂總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了長度單位里的一個(gè)新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米

50、的實(shí)際長度，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實(shí)際用途。）五、課后延伸：1、實(shí)地走一走1千米的路。2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：我心目中的千米板書千米的認(rèn)識(shí)、換算和估測(cè)米、分米、厘米、毫米長度單位千米（公里km）4千米（    ）米    3000米（    ）千米9千米（    ）米    6000米（    ）千米教學(xué)反思年級(jí)：三年級(jí) 學(xué)科：數(shù)學(xué) 授課時(shí)間 ： 2014、9課題噸的認(rèn)識(shí)和換算課型新授課課時(shí)第課時(shí)首次備課人鄭 涌二次備課人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問題的能力和合作意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。重點(diǎn)建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教 具難點(diǎn)建立質(zhì)量單位“噸”的概念。課件教 學(xué) 程 序二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?