表內(nèi)除法說課稿

1、表內(nèi)除法說課稿 表內(nèi)除法（一）整理與復(fù)習說課稿 一、說教材 教學(xué)內(nèi)容 新課標二班級數(shù)學(xué)下其次單元表內(nèi)除法（一）整理與復(fù)習 教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義 理解除法算式的含義，體會乘、除法之間的聯(lián)系是教學(xué)中的一個難點。通過整理和復(fù)習，加深同學(xué)對除法含義的熟悉，進一步體驗除法運算與生活的親密聯(lián)系。，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看發(fā)覺規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律。整理復(fù)習這一內(nèi)容可以關(guān)心同學(xué)回顧與反思所學(xué)學(xué)問，使之系統(tǒng)化。 教學(xué)目標 依據(jù)大綱的要求，結(jié)合教材的特點及同學(xué)的實際狀況，我制定了以下幾個目標： （1）、通過整理和復(fù)習，加深同學(xué)對除法含義的熟悉，進一步體驗除法運算與生活的親密聯(lián)系。 （2）、鞏固用26的乘法口訣求商。 （3

2、）、鞏固用乘、除法解決簡潔的實際問題。 4、教學(xué)重難點及關(guān)鍵 由于同學(xué)缺乏生活閱歷，對今后初學(xué)除法應(yīng)用題會感到有些困難。為此本課時的教學(xué)重點是 提高計算力量和解決問題的力量。 教學(xué)難點：理解除法算式的含義，體會乘、除法之間的聯(lián)系。 二、說教法 “教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法能喚起同學(xué)劇烈 的求知欲望，促使他們保持較久的學(xué)習熱忱，為了達到預(yù)定的教學(xué)目標，取得良好的教學(xué)效果，我采納了以下的教法： 啟發(fā)引導(dǎo)法：老師步步啟發(fā)，層層設(shè)問，激發(fā)同學(xué)愛好和求知欲，促使同學(xué)在樂觀的思維中獵取學(xué)問，通過老師的適當引導(dǎo)，讓同學(xué)樂觀主動地探求新知。 嘗試法：通過嘗試，讓同學(xué)自己探究，發(fā)覺學(xué)問規(guī)

3、律。對 所學(xué)學(xué)問進行歸納整理，使之系統(tǒng)化。 3談話法： 運用師生之間的談話組織教學(xué)，既可使同學(xué)的思維方向明確，又便于老師了解同學(xué)理解和把握學(xué)問的程度。 4練習法： 通過各種練習，加深同學(xué)對學(xué)問的理解和把握，形成嫻熟的解題技能，進一步進展同學(xué)的思維。 三、說學(xué)法 在本節(jié)課的教學(xué)中，讓同學(xué)學(xué)習并初步把握的學(xué)習方法有： 歸納法：通過例題的教學(xué)，經(jīng)過理解、分析、歸納推導(dǎo)出除法的意義。 觀看法：指導(dǎo)同學(xué)認真觀看，學(xué)會找學(xué)問的生長點和解題的關(guān)鍵所在。 在練習中，學(xué)會融會貫穿、舉一反三地把握學(xué)問，解決問題。 通過提問與練習，讓同學(xué)漸漸培育自己的口頭表達力量和解題技能。 指導(dǎo)同學(xué)用語言表達自己的操作過程，逐步

4、擴展到用語言表達思維的方法。 在觀看、比較中分析，初步滲透抽象概括數(shù)學(xué)學(xué)問的思維方法。 四、說教學(xué)程序 依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)把握學(xué)問的 一般規(guī)律，我支配了以下的教學(xué)程序： （一）復(fù)習 1、口算訓(xùn)練 2、本單元我們學(xué)習了有關(guān)什么的學(xué)問？ 3、揭示課題 （二）、師生互動，探究新知 1、復(fù)習除法的意義 2、出示教材第26頁第2題復(fù)習除法計算。（用26的乘法口訣求商。） 3、補充練習 4完成教材第26頁的思索題。 （三）、鞏固遷移、（完成教材第27頁1-4題） （四）、課堂小結(jié) 五、教學(xué)效果 同學(xué)基本能夠體驗整理、歸納的思想方法，進一步提高利用乘法口訣求商的力量鞏固了用乘、除法解決簡潔的實際問題的力量。整堂課我的設(shè)計體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習的