小學語文三年級上冊教學計劃

1、精選資料歡迎下載小學語文三年級上冊教學計劃一、指導思想以素質教育為指導思想， 采用現(xiàn)代化教學方法與手段， 結合三年級的年齡和心理特點力求做到重點突出，難點突破，精心設計教學過程，有系統(tǒng)地進行學習方法的指導， 以學生為主體， 計劃學生學習語文的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。二、班級情況分析三年級一班共有學生60 人，從整體看，本班學生在語文學習上有一定的基礎，當然也避免不了好壞之分。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣， 不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)， 上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺

2、。 在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。三、教材分析：本冊教科書仍然以學習板塊的形式組元。全冊共八個單元， 每個單元暗含主題，但不單一，比較寬泛，內容的信息量大。 每單元四篇課文，全冊 32 篇課文。每單元由課文、課后題、語文樂園三部分組成，各部分間互相聯(lián)系，具有整體性。課后題內容以閱讀積累為主，同時也注意設計結合課文和兒童生活的思考拓展型題目。課后安排的 “我的詞語庫”，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主積累詞語的習慣。有的課文后增加了精選資料歡迎下載一個“信息窗”，以幫助學生閱讀理解課文。 “語文樂園”仍分三大板塊，“語海拾貝”

3、是語文基礎知識整合與訓練，本冊加強了詞語句子的積累與拓展；“閱讀欣賞”在增加閱讀量、培養(yǎng)學生閱讀習慣的同時增加了詞語積累的內容； “語文生活”繼續(xù)把口語交際、綜合性學習、習作有機地整合在一起，動腦、動手、動口、動筆相結合，旨在語文活動中提高口語交際能力， 提高習作能力，提高語文的運用能力。四、教學目標（一）識字與寫字1、在閱讀和語言實踐活動中復習鞏固已學過的漢字，繼續(xù)學習283個生字，要求讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境里的意思，繼續(xù)培養(yǎng)獨立認字的能力，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字，正音，閱讀。能用普通話朗讀課文，回答問題，進行口語交際。

4、3、積累本冊教材中學習的327 個詞語，按要求積累其他關鍵詞語，部分詞語能學習運用。4、學習在方格書寫各種結構大字。要求認真書寫，做到規(guī)范端正整潔。學習用鋼筆描紅，繼續(xù)培養(yǎng)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣。（二）閱讀1、學過的句子會讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學習本冊教材中出現(xiàn)的常用句式，繼續(xù)積累句子，部分句子能學習運用。在理解語句的過程中，體會句號和逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用精選資料歡迎下載法。2、聽人說話能抓住主要內容。能用普通話與人交流，注意使用禮貌語言，在交談中注意聽清別人的肆意， 對不明白的地方， 會提出詢問。3、能清楚明白地回答老師和同學的提問，在說話練

5、習中能說連貫的話，能具體講述故事，能簡要轉述別人講話的大意，能講述自己的經(jīng)歷和見聞。4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀，做到不動唇，不出聲，能對課文不理解的地方提出問題。能復述課文大意，能初步把握課文的主要內容，能熟記教材展示的名句， 能背誦全部古詩，能背誦部分課文，積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩片斷。5、進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。6、繼續(xù)培養(yǎng)學生預習課文的良好習慣。（三）習作1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2、學習觀察生活，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。清楚明白地寫出

6、自己的所見所聞，繼續(xù)學寫日記、觀察作文、看圖作文、想象作文，做到有順序、語句較通順，學習使用標點符號，作文練習由大作文、課內片斷和課外小練筆組成。3、能學會自己修改自己的習作，并主動與他人交換修改，書寫規(guī)范、整潔。精選資料歡迎下載（四）口語實際1、與人交流能尊重、理解對方。2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3、表達要有條理，語氣、語調適當。五、教學措施（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣， 注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自

7、己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。 應創(chuàng)造性地理解和使用教材， 積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。（二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。溝通課堂內外， 充分利用學校和社區(qū)等教育資源， 開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣， 形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附

8、加任務，應該注重熏陶感染， 潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學精選資料歡迎下載過程之中。（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。 同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。精選資料歡迎下載三年級上冊語文教學總結時間如流水般消失 ,在這學期的語文教學中 ,有苦有甜 ,課堂是我和學生交流

9、互補的平臺 ,下課時我們一起暢談生活的經(jīng)歷和樂趣。寒假即將來臨 ,反思一學期的教學經(jīng)歷 ,現(xiàn)做如下總結 :一、設置寬松的教學環(huán)境。教師在新課程中最大的是角色的變化 ,將不再只是知識的傳授者和管理者 ,更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在教學中 ,我努力引導學生從傳統(tǒng)的接受學習轉變?yōu)樘骄繉W習 ,讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣 ,掌握學習的策略和發(fā)展能力 ;創(chuàng)設豐富的教學情境 ,激發(fā)學生的學習動機和學習興趣 ,充分調動學生的學習積極性。學生在民主、平等、和諧的氣氛里 ,思維處于積極主動的活躍狀態(tài)把緊張的學習過程轉變?yōu)橛淇斓膶W習活動。語文課堂教學成功的重要表現(xiàn)是面對全體學生,選擇靈活的教學形式 ,動員全體學生

10、投入到活動中去。要讓全體學生參與課堂活動 ,就要認真設計和安排活動形式。我按照聽說讀寫的要求,安排好學生活動的內容和次序,尤其要巧設疑點,激發(fā)學生靈感 ,促使人人思考 ,個個踴躍發(fā)言。集體活動、個體發(fā)言交替進行,要切實避免老師和幾個尖子學生反復“表演”的現(xiàn)象。對能力弱的學生先讓他們回答淺而易懂的問題 ,增強他們的自信心 ;對優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點的問題。二、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。在語文教學中 ,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟 , 在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有精選資料歡迎下載關。為此 ,在語文教學中 ,構建語義的理解、 體會 ,要引

11、導學生仁者見仁 , 智者見智 ,大膽 ,各抒己見。在思考辯論中 ,教師穿針引線 ,巧妙點撥 ,以促進學生在激烈的爭辯中 ,在思維的碰撞中 ,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導 ,讓學生對問題充分思考后 ,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解 ,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然 ,懂得了知識無窮的 ,再博學的人也會有所不知 ,體會學習是無止境的道理。這樣的課 ,課堂氣氛很活躍 ,其間 ,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間 ,教師也毫不吝惜地讓學生去思考 ,爭辯 ,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計 ,充分讓學生表述自己對課文的理解和

12、感悟 ,使學生理解和表達 , 輸入和輸出相輔相成 ,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。三、重視朗讀品評感悟 ,讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作 ,其語境描述的美妙 ,語言運用的精妙 ,思想表達的深邃 ,見解闡述的獨到 ,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限 ,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。 為了使這些精彩給學生留下整體印象 , 我們可以在閱讀中抓重點 ,引導學生對語言文字反復誦讀 ,以悟出語言豐富的形象內涵 ,意義內涵 ,情感內涵。同時 ,讓學生在感悟的基礎上 , 引導學生居高臨下地對課文進行品評 ,在品評中深化理解 ,升華認識 ,

13、 填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華 ,進行具體表述 ,讓他們在各自品評中進一步升華認識。學起于思 ,思源于疑。疑是思維的火花,是解決問題的關鍵。 “小疑則小進 ,大疑則大進”。自主合作探究使精選資料歡迎下載學生的自學能力提高 ,思維更加開闊。同時 ,我尊重學生的個體差異 ,鼓勵學生選擇自己喜歡的方式學習 ,讓學生當學習的主人 ,激發(fā)其學習興趣,調動其探究的積極性。俗話說“泉有泉眼 ,文有文眼” ,于是我緊扣這篇課文的文眼 ,引導學生細讀品味 ,最大限度的串起愛的主線。“題目是文章的窗口?！蓖高^這扇窗 ,我們可以揣摩到作者將要寫的內容。因此,導入新課之后 ,我便讓學生就題質疑 ,進一步激

14、發(fā)學生的閱讀興趣。四、注重課內外結合。美國的一位教育家指出 :“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心 ,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展 ,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合 ,取得語文教學的整體效益。 ”1、課堂上 ,讓學生動腦、動手、動眼、動口 ,將唱歌 ,講故事 ,畫畫等穿插其間 ,使課堂動起來 ,學生思維活躍 ,能在活動中認知并鞏固。給學生更多活動的時間和空間,課堂是他們輕松學習的游樂園。2、課外 ,鼓勵學生多參與有益的活動,收集各種名人故事、 自然知識、社會動態(tài)讓課外成為認知的第二課堂,多實踐多積累 ,不斷充實自己。有了課外的積累 ,才有課堂的生氣 ,就會提高學生的整體素質。五、存在的問題。個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動 ,其中有一些學生在習慣方面存在著的問題,如寫字習慣很差,寫字姿勢不正確 ,不能自覺地完成作業(yè) ,還有個別學生字跡潦草 ;還有的學生作業(yè)不能按時上交 ;或遇到難題沒有堅強的意志 ,不會主動克精選資料歡迎下載服解決。六、努力方向。1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精