五年級下冊語文單元教學(xué)反思

1、優(yōu)秀資料歡迎下載！五年級下冊語文單元教學(xué)反思龍門愛心希望小學(xué)趙旭華第一單元教學(xué)反思第一組教材就是圍繞“走進(jìn)西部”這一專題編寫的。學(xué)生對西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、 人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來，還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材料的介紹， 以加深對西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分， 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情；讓學(xué)生通過感悟、理解、有感情朗讀，來品味優(yōu)美的詞句，感受 西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情。 比如學(xué)生的語言表達(dá)能力： 在課文的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生用自己總結(jié)的話語來敘述，盡量做到精簡準(zhǔn)確， 大多數(shù)學(xué)生能

2、夠做到， 極少數(shù)的同學(xué)還很欠缺。針對學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺的實(shí)際情況， 在教學(xué)中加強(qiáng)了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，即使孩子們已經(jīng)是五年級的學(xué)生了， 也還是運(yùn)用了范讀的方式對重點(diǎn)、 有難度的字詞句進(jìn)行指導(dǎo)，取得了一定的效果；另外，增加了快速默讀的要求，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行快速的閱讀， 教學(xué)中特別提醒學(xué)生 “快速默讀的前提是理解”，以防止學(xué)生圖快而忽視了對課文內(nèi)容的理解，撿了芝麻丟了西瓜，得不償失?？v觀第一單元的教學(xué)， 達(dá)到了預(yù)期的效果，但總的來說還不是很令人滿意的。學(xué)生經(jīng)過愉快的寒假，心還沒有很好的收回到學(xué)習(xí)上來，學(xué)習(xí)狀態(tài)很令人擔(dān)心，經(jīng)常有人上課開小差， 不能集中精力專心聽講。 部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上也不是

3、很端正，布置的學(xué)習(xí)任務(wù)馬馬虎虎， 不認(rèn)真的完成。 對于課前的預(yù)習(xí)也只是胡亂的弄上一通，也不知是在做什么， 常常讓課程無法按時(shí)的完成， 同時(shí)作業(yè)質(zhì)量也極差。這些現(xiàn)象的存在，將極大的影響到以后的語文教學(xué)。經(jīng)過對本單元教學(xué)的反思， 讓我清醒的認(rèn)識到， 在以后的教學(xué)中除了要注重本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)之外， 還必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)， 讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)也提醒自己要加強(qiáng)備課，仔細(xì)的鉆研教材， 努力學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)的理論知識來指導(dǎo)教學(xué)中遇到的問題。 “十年樹木，百年樹人?！崩^續(xù)努力吧！第二單元教學(xué)反思本單元課文是以童年為專題編排教學(xué)內(nèi)容的， 讓學(xué)生通過讀書， 體會(huì)作者對童年生活的眷戀， 感受

4、童年生活的美好， 童年時(shí)光的珍貴， 豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。 同時(shí)在知識目標(biāo)上要求學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式，豐富語言積累，勇于描繪和交流自己的童年生活。優(yōu)秀資料歡迎下載！本單元課文的學(xué)習(xí)， 因?yàn)槭菍懥送陼r(shí)代的天真樂趣， 對童年時(shí)光有了一份獨(dú)特的眷戀之情；因?yàn)橥瑢W(xué)們身處童年， 正感受著童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 有了這份感情，更能引起他們共鳴， 他們會(huì)更加陶醉自己的童年生活； 去體會(huì)飽含情感的學(xué)習(xí)和真實(shí)的生活經(jīng)歷。我這樣嘗試著安排了以下的學(xué)習(xí)程序：一、童年雜憶，漫談童年，老師講述名家的童年趣事， 這些都激發(fā)孩子們也暢談自己的童年趣事，這樣大家的故事就在孩子們的頭腦形成豐富的素

5、材庫，在孩子們情感飽滿的契機(jī)，讓孩子們在學(xué)習(xí)本單元課文之前提筆成文。二、圍繞“愛”這一情感體會(huì)挖掘童年生活的“趣”。小英子也好，小蕭紅也好，古詩詞三首中描繪的趣稚兒童也好，之所以天真動(dòng)人，都因作者們在字里行間暗藏著一份深深的愛的渲染：小英子的童年里有爸爸對女兒溫柔的愛， 有小英子對駱駝隊(duì)的愛； 小蕭紅的童年里，在祖父的園子里自由暢快， 也是全因有祖父柔柔的愛； 古詩詞三首里的孩童們被寫成稚趣百態(tài)，不也少不了詩人對他們的一番喜愛嗎？有了這樣的感情根基，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候， 著力讓孩子們感受這點(diǎn)最動(dòng)人之處，才能激發(fā)更深的情感，看懂表面的“趣”了。如在教學(xué)祖父的園子時(shí)，安排了這樣的程序：1 自由讀文，找

6、出小蕭紅在祖父園子里享受的快樂事有哪些？談?wù)勛约旱母惺堋? 、示句：一切都活了，要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。學(xué)生結(jié)合剛才找到的快樂事，深入理解這句話，同時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，用上這句話來說說小蕭紅童年的自由與快樂。3、回應(yīng)題目：“祖父的園子”中“祖父”的深層含義在于祖父給與小蕭紅的慈祥的愛，所以她稱園子是祖父的園子！4、課外拓展閱讀，深入感受由祖父的愛所生發(fā)的更多的屬于小蕭紅的童年快樂：推薦呼蘭河傳節(jié)選篇目。通過教學(xué)本單元，達(dá)到了預(yù)期的目的，但還不足之處，因?qū)W生基礎(chǔ)較差，平時(shí)閱讀量少，制約閱讀水平提高，如何深入體會(huì)需老師提示、點(diǎn)撥，習(xí)作能寫童年的事，但個(gè)別同學(xué)過程缺乏“有趣”，

7、不能表達(dá)快樂情感。決心今后有針對性地加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀水平。第三單元教學(xué)反思第三單元課文是以語言藝術(shù)為專題來組合的。 本單元課文楊氏之子的對答風(fēng)趣幽默；晏子巧妙機(jī)智的話語既維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，又給了楚王有力的回?fù)簦?杰奎琳母子三人在與德軍機(jī)智地周旋中充滿了膽略與智慧； 相聲則用夸張的語言諷刺了說話啰嗦， 沒有時(shí)間觀念的人。 我抓住本單元課文教學(xué)的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟語言。在教學(xué)中，我確立了“讀中感悟-交流體會(huì) - 朗讀品味”的教學(xué)流程。優(yōu)秀資料歡迎下載！先讓學(xué)生在讀文時(shí)畫出文種或風(fēng)趣、或巧妙、 或機(jī)智的語言， 并體會(huì)他們巧妙之處，然后在交流討論中感悟語言藝術(shù)所在， 最后在感情朗讀對語言進(jìn)行品味。

8、我在教學(xué)晏子使楚一文中引導(dǎo)學(xué)生讀晏子的語言，引導(dǎo)學(xué)生在交流中明白晏子順?biāo)浦?，將?jì)就計(jì)按照楚王的邏輯說下來， 結(jié)果給楚王一個(gè)有力的回?fù)簟Ｗ詈笞寣W(xué)生感情朗讀和體會(huì)晏子的這段話。在教學(xué)中除了讓學(xué)生通過課本中不同體裁的文章感受語言藝術(shù)外， 我還通過文本中的語言來發(fā)展學(xué)生的語言。如 晏子使楚 中晏子回答楚王齊國人多的一段話中，我出示了“ 齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人！”這段話，讓學(xué)生感受一下文言文對這件事的描述，并讓學(xué)生找出三個(gè)成語寫在相應(yīng)的話的下面。 這樣既認(rèn)識到文言文這種用語言簡練的特點(diǎn)， 又體會(huì)到了這三個(gè)成語的意思。回顧本單元課文教學(xué)還存在一些不足， 因?qū)W生自身水平

9、限制， 只在老師指導(dǎo)下能進(jìn)行訓(xùn)練，平時(shí)很難落到實(shí)處， 所以語言積累受到了影響。 本人對文本的理解、在教學(xué)方法方面仍需今后的教學(xué)上繼續(xù)努力，決心繼續(xù)積極開展教學(xué)教研，為提高教學(xué)質(zhì)量而不斷努力。二、拓展知識視野語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。1、優(yōu)秀文段朗讀。一是宣讀學(xué)生習(xí)作過程中的優(yōu)秀習(xí)作。二是指導(dǎo)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段， 使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。學(xué)生在活動(dòng)中不但增長了知識，還訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、

10、動(dòng)手的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動(dòng)是分不開的。在教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文能力得到了增強(qiáng)，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。第四單元教學(xué)反思這一單元的課文讀起來令人心靈震撼和感動(dòng)不已。6 歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。優(yōu)秀資料歡迎下載！課文充滿了濃濃的人性美， 小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動(dòng)，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手， 獻(xiàn)上了愛心，

11、 這同樣使我們感受到愛的溫暖。 這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人，做事要有明確的目標(biāo)， 要想美夢成真， 必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。 這是一篇略讀課文，篇幅較長。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我略顯倉促，有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢想是什么 ,學(xué)生一找就知道了 ,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關(guān)鍵是夢想是如何實(shí)現(xiàn)的， 從中去體會(huì)夢想的力量。 如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書的時(shí)間， 指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對話、 與作者對話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。 特別是第六小節(jié)， 也就是描寫瑞恩克服重重困難自己做家務(wù)活掙

12、錢這一節(jié)中， 小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。 課堂上學(xué)生有點(diǎn)到要處， 但是自己沒有很好地抓住，沒有深究沒有及時(shí)有效地引導(dǎo)， 一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容，高潮即將來臨又把它壓下去，實(shí)在是一種遺憾！ 雖然文章語言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感， 學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離， 讀出感情，而且越讀越有體會(huì)。俗話說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！敝挥卸嘧x，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟， 有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。如果能讓我重新上這一篇課文，我一定會(huì)多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練

13、習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感，會(huì)打下更深的烙印。第五單元教學(xué)反思一、突出章節(jié)過關(guān)。本單元針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問題， 及時(shí)解決。并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向比較，找出存在的問題及失分的關(guān)鍵， 然后針對自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。 對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別輔導(dǎo)，使之掌握，并能運(yùn)用。二、拓展知識視野語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用， 只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。1 、優(yōu)秀文段朗讀。一是宣讀學(xué)生習(xí)作過程中的優(yōu)秀習(xí)作。二是指導(dǎo)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀， 學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)， 學(xué)生必然收獲了許多東西

14、。2 、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。學(xué)生在活動(dòng)中不但增長了知識，還訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在優(yōu)秀資料歡迎下載！這個(gè)學(xué)期中， 學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高， 這和經(jīng)常開展語文活動(dòng)是分不開的。在教學(xué)中， 學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文能力得到了增強(qiáng)，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。第六單元教學(xué)反思本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界， 感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、 工作和學(xué)習(xí)中的作用， 學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡單的研究報(bào)告。當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時(shí)代，信息和我們息息相關(guān)。

15、現(xiàn)代社會(huì)信息量越來越大， 信息傳遞的速度越來越快， 人們獲取信息的途徑越來越廣。 學(xué)會(huì)搜集和處理信息， 對社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展都有著很重要的意義?！白哌M(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報(bào)告”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，我根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展活動(dòng)。 “閱讀材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀， 學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識。 學(xué)生還可以自己去搜集活動(dòng)的材料，教師也可以提供。 活動(dòng)前要制訂計(jì)劃， 活動(dòng)中要發(fā)揚(yáng)合作和主動(dòng)探究的精神，活動(dòng)后要展示和交流成果。 每個(gè)板塊后一些要求認(rèn)讀的字， 可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認(rèn)讀，并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)盤

16、點(diǎn)鞏固。這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動(dòng)有：本次教學(xué)我主要做到：1 、引導(dǎo)學(xué)生了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。 通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。2 、開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認(rèn)識信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。3 、通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息， 學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。 教師引導(dǎo)學(xué)生明確第二篇研究報(bào)告是比較正規(guī)的的寫法， 統(tǒng)一要求學(xué)生用第二種方法撰寫研究報(bào)告。本課教學(xué)中學(xué)生雖能按老師的要求開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)， 但自己去搜集相關(guān)資料的能力有待加

17、強(qiáng)， 有些資料仍需老師舉例子輔導(dǎo)收集， 才能將活動(dòng)開展下去，必須在以后加強(qiáng)輔導(dǎo)和訓(xùn)練， 鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)活動(dòng)， 提高知識質(zhì)量和閱讀能力。第七單元教學(xué)反思本單元圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3 篇課文，有一個(gè)共同點(diǎn)，優(yōu)秀資料歡迎下載！就是作品中的人物形象非常鮮明， 各自有著不同的特點(diǎn)。 作家在刻畫人物時(shí)采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面， 有的抓住人物的動(dòng)作， 有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、 心理為主。這 3 篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。教學(xué)本單元一是要充分利用學(xué)生已有的讀寫知識和經(jīng)驗(yàn)， 以此為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)本單元教材，學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。二是感受小嘎子、

18、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳等鮮活的人物形象。 三要注意整合和提升， 注重將學(xué)生已有的關(guān)于 “寫人”的讀寫經(jīng)驗(yàn)與本組教材的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合， 提高閱讀和寫作這方面文章的能力理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、 語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。人物描寫一組教學(xué)反思：這篇課文由3 個(gè)獨(dú)立的片段組成。小嘎子和胖墩兒比賽摔跤選自中篇小說小兵張嘎，臨死前的嚴(yán)監(jiān)生選自儒林外史，"鳳辣子 "初見林黛玉選自紅樓夢 。本篇課文在形式上不同于一般的課文，由三個(gè)片段組成。因此，本文的教學(xué)我采用用如下步驟：一回顧交流，即暢談?dòng)∠笞钌畹娜宋镄蜗?，二閱讀片段，即分別閱讀各個(gè)片段， 感受各個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫

19、人物的方法；三最后整合拓展， 將三個(gè)片段合起來進(jìn)行比較閱讀，看看三個(gè)片段同是寫人，寫人的方法有哪些相同之處，有哪些不同之處，自己有何感悟或體會(huì)， 并相機(jī)開展課外讀寫實(shí)踐。 本文三個(gè)片段的人物描寫都兒童詩兩首非常的精彩，主要是抓住了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫，各個(gè)片段描寫的側(cè)重點(diǎn)又有所不同。 學(xué)生經(jīng)過查找資料在預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)θ齻€(gè)人物已經(jīng)有了一定的了解， 在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候適當(dāng)引導(dǎo)， 學(xué)生很快就抓住了作者的寫作方法。刷子李教學(xué)反思：本文選自馮驥才的俗世奇人。這篇短文以 " 刷子李" 的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見

20、人物的大本領(lǐng)、 大智慧。細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。 作者在塑造主人公形象的時(shí)候，就注重了細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)的時(shí)候我讓學(xué)生找出課文中 " 刷子李 "的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫， 并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法運(yùn)用到平時(shí)寫人的文章當(dāng)中。 通過文章細(xì)節(jié)描寫的分析， 學(xué)生既了解了課文的內(nèi)容又學(xué)習(xí)了寫作的方法。同時(shí)由于課文的故事情節(jié)比較吸引人，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也比較高。金錢的魔力教學(xué)反思：這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克· 吐溫小說百萬英鎊。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔， 又

21、倍受關(guān)照的故事。 作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。本文是本組的最后一篇課文，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合前兩篇課文的學(xué)習(xí)的描寫人物方法教學(xué)本文， 先組織學(xué)生交流： 通過學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，自己結(jié)識了哪些人物， 作家的哪些描寫給自己留下了深刻的印象。 在交優(yōu)秀資料歡迎下載！流的基礎(chǔ)上順勢轉(zhuǎn)入閱讀本文。 本文重點(diǎn)是體會(huì)作者描寫人物的方法， 教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生抓住人物言行的前后變化來體會(huì)。 學(xué)生通過課文中人物的細(xì)節(jié)描寫很快就體會(huì)了人物的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，提高了學(xué)生的認(rèn)識， 培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 但學(xué)生仍須在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生抓住

22、人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法在寫作中運(yùn)用較少，應(yīng)鼓勵(lì)大膽地運(yùn)用描寫人物的方法 ,加強(qiáng)引導(dǎo)課外閱讀有關(guān)書籍，提高第八單元教學(xué)反思自己的花是讓別人看的 是第八單元的第一篇精讀課文，第八單元以 “異國風(fēng)情” 為專題，目的是為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生對德國氣力風(fēng)景和與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣有所了解。教學(xué)時(shí)， 我從風(fēng)景的氣力和民族的奇特兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白了通俗易懂但又意味深長的哲理“人人為我，我為人人”，課文既讓學(xué)生開眼界，又回味無窮，頗受教育。威尼斯的小艇在教學(xué)本課時(shí)，我知道學(xué)生“在設(shè)疑中激趣，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新” 。通過設(shè)疑布障，讓學(xué)生有濃厚的興趣自愿投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。學(xué)生對于威尼斯的小艇興致盎然，就愿意去發(fā)現(xiàn)許多想發(fā)現(xiàn)的，自主地學(xué)習(xí)課文；當(dāng)學(xué)生對威尼斯的小艇有更多的發(fā)現(xiàn)時(shí)，我組織學(xué)生在課堂上交流，這樣，威尼斯的小艇在學(xué)生的交流中變得生動(dòng)而富有情趣，情感感染著，靈感碰撞著，使每一個(gè) 學(xué)生 在學(xué)習(xí) 過程 中相互 取長 補(bǔ)短，讓知識變 得更 加豐富 起來。與象共舞 1、在這一篇文章中，朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要形式和手段， 正確