分層教學(xué)在高中政治教學(xué)中的實踐與反思

1、分層教學(xué)在高中政治教學(xué)中的實踐與反思【摘要】：p ：優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)和成長的機會，是每一個教育工作者關(guān)心的重要課題。在高中政治教學(xué)中采用分層教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動性，有利于教學(xué)目標的順利實現(xiàn)和學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。文章結(jié)合本校實際，以“分層教學(xué)”相關(guān)理論為基礎(chǔ)，就高中政治教學(xué)中如何有效實施“分層互動”教學(xué)模式進行了實踐和分析p ，并結(jié)合教學(xué)實踐過程進行反思與總結(jié)。【關(guān)鍵詞】：p ：高中政治 分層教學(xué) 實踐 政治教學(xué)因材施教的基礎(chǔ)在于承認學(xué)生之間的差異，并在此基礎(chǔ)上利用科學(xué)的教學(xué)手段實施差異化的教學(xué)過程。著名教育學(xué)家布魯姆曾指出：“教育的根本任務(wù)就是找到這樣的策略，既

2、要考慮到個別差異，又能促進個體的最充分發(fā)展。”分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生的個性、特點和知識基礎(chǔ)，采取差異化的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使更多學(xué)生能夠在原有基礎(chǔ)上獲得進步和提高。為優(yōu)化高中政治教學(xué)模式，筆者以“分層教學(xué)”相關(guān)理論為基礎(chǔ)，在高中政治教學(xué)中實施“分層教學(xué)”實踐活動，并結(jié)合教學(xué)實踐過程進行反思與總結(jié)。一、教學(xué)實踐（一）尊重差異對學(xué)生分層每一個班集體中，學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、領(lǐng)悟能力、智力水平、興趣愛好、性格氣質(zhì)等多個方面存在差異，這種差異是客觀存在的。筆者根據(jù)對學(xué)生多方面了解，將班級學(xué)生大致分為三類：A類學(xué)生學(xué)習(xí)能力強，基礎(chǔ)知識好，成績優(yōu)秀；B類學(xué)生學(xué)習(xí)比較自覺，有上進心，基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)成績中等；C

3、類學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高，基礎(chǔ)知識和成績較差。為了防止分層教學(xué)導(dǎo)致驕傲自滿、灰心喪氣等不良情緒的產(chǎn)生，對學(xué)生的分層教學(xué)是不公開的。（二）制定分層教學(xué)目標并備課在對學(xué)生完成分層后，根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識基礎(chǔ)，確定不同的教學(xué)目標，確保各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標與其實際學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)。分層教學(xué)目標有助于提高教學(xué)實效，學(xué)習(xí)水平好的學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)自己的不(原文來自：wWW.bDFqy. 千葉 帆文摘:分層教學(xué)在高中政治教學(xué)中的實踐與反思)足，而學(xué)習(xí)水平差的學(xué)生能看到自己的進步。在備課時，筆者針對不同層次的學(xué)生，對教案進行改進：A類學(xué)生需要進一步對知識進行拓展并培養(yǎng)思考能力，對國家和社會的時事政治信息關(guān)

4、注較多，并能夠利用所學(xué)知識進行科學(xué)的判斷分析p 。對于這部分學(xué)生，筆者更注重對其思考方向的指導(dǎo)，培養(yǎng)其富有邏輯的解題思路和獨立思辨的能力。B類學(xué)生對課本知識點有一定的掌握，但在實際運用中容易出現(xiàn)偏差。對于這部分學(xué)生，筆者備課的重點在于鞏固基礎(chǔ)，適度延伸，將相關(guān)知識點進行系統(tǒng)歸納，培養(yǎng)學(xué)生綜合理解和知識運用的能力。C類學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，則著重進行書本知識點的講解和歸納，主要以培養(yǎng)學(xué)生理解課堂知識點，確定基本解題思路和解題要點為主。（三）采用分層教學(xué)方法實施教學(xué)針對學(xué)生層次設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)時以B類學(xué)生為主，勻速推進，同時兼顧A類學(xué)生的提優(yōu)和C類學(xué)生的補差，做到既“面向全體”，又兼顧“提優(yōu)

5、”“補差”。在課堂教學(xué)時，筆者通過設(shè)計課堂提問的內(nèi)容、技能訓(xùn)練的難度等方式來體現(xiàn)層次性。一般而言，提問和訓(xùn)練由易到難保持三個層次：識記水平、理解水平和運用水平。每個層次的設(shè)計針對不同層次的學(xué)生，這樣有助于增加學(xué)生聽課的興趣，使他們愿意主動探求答案，在課堂教學(xué)中得到自信滿滿的感受。課堂教學(xué)完成后，筆者會根據(jù)學(xué)生的層次及課堂學(xué)習(xí)情況給學(xué)生布置作業(yè)，遵循分層教學(xué)理念，A類學(xué)生作業(yè)難度最大，側(cè)重于知識點的延伸和個人思辨能力的培養(yǎng)；B類學(xué)生作業(yè)難度一般，主要在于課本知識的融會貫通和實際運用能力的培養(yǎng)；C類學(xué)生作業(yè)難度最小，主要在于基礎(chǔ)知識的理解和掌握，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在政治生活：積極參

6、與重在實踐這一課程結(jié)束后，筆者給學(xué)生布置不同層次的寫作題目，難度從高到低依次為“中學(xué)生能通過哪些途徑參與政治生活”“自己還是一名學(xué)生，是否與政治無關(guān)”“公民的政治生活主要包括哪些內(nèi)容”。（四）師生互動及時反饋無論是分層教學(xué)還是分層備課，筆者都是以尊重學(xué)生的視角，對學(xué)生實施動態(tài)的管理。不管是在課堂中還是課堂下，筆者會鼓勵學(xué)生加強師生互動以及生生之間的溝通和幫助。在政治課堂上和課后作業(yè)的完成上，筆者會根據(jù)學(xué)生的知識層面進行小組搭配和活動策劃，為學(xué)生創(chuàng)造更多相互學(xué)習(xí)的機會。在每次作業(yè)完成或者考核完成后，筆者會根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)，給予中肯且詳細的評價，讓學(xué)生感受到老師的重視和鼓勵，從而保持良好的興趣和

7、信心。二、實踐反思分層教學(xué)是非常好的教育模式，但是要想取得應(yīng)用實效，對于實施者是非常大的考驗。學(xué)生的認知是從低到高，由易到難，緩慢提高的過程，教師要遵循這一認知規(guī)律，兼顧課堂中不同層次學(xué)生能力的差異，來引導(dǎo)這些學(xué)生從不同的起點出發(fā)，取得進步和成長。與以往“一刀切”的教學(xué)方式相比，分層教學(xué)的難度要增加很多。（一）分層觀念的正確理解在進行政治分層教學(xué)的實踐中，筆者未實際公開對學(xué)生的分層有兩方面的考慮：第一，擔(dān)心優(yōu)秀的學(xué)生因此產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，基礎(chǔ)較差的學(xué)生產(chǎn)生消沉低落的心理；第二，學(xué)生的分層并不是絕對的，是處于不斷流動之中的。因此，在給學(xué)生布置作業(yè)時，筆者會盡量按照學(xué)生目前的成績水平，客觀地講解

8、分層作業(yè)的必要性，在作業(yè)完成后，也會及時給予反饋，在學(xué)生取得進步時，也會鼓勵他們向難度更大的題目挑戰(zhàn)。（二）分層方式的準確把握分層方式包括對學(xué)生的分層依據(jù)是否公正合理，分層教學(xué)目標設(shè)計是否切合實際，分層教學(xué)方法是否科學(xué)有效等等。要解決好分層方式的問題，首先教師需要站在尊重的視角看待所有不同層次的學(xué)生；其次是尊重學(xué)校和班級實際，不要給教師和學(xué)生增加不必要的負擔(dān)。在教學(xué)過程中，注重給困難學(xué)生充分鼓勵，創(chuàng)造條件慢慢提高，同時要讓優(yōu)生看到不足，繼續(xù)努力。（三）分層難度的用心解決對分層教學(xué)的實施者，即教師提出了嚴峻考驗，從對學(xué)生的分層，到教學(xué)目標的制定、課堂教學(xué)活動的設(shè)計、課后分層作業(yè)的布置、教學(xué)的反饋等等，都需要教師親力親為，盡可能兼顧到班級中的每一個學(xué)生。教師要搜集信息，進行課堂教學(xué)，調(diào)節(jié)層次，及時反饋，反思總結(jié)，以確保每個學(xué)生站在不同的起點上都能取得成績。教師在這一過程中，需要付出更多的時間和精力，才能使分層教學(xué)的優(yōu)越性更加明顯。三、總結(jié)將分層教學(xué)模式應(yīng)用于高中政治課程教學(xué)，是面向全體學(xué)生踐行因材施教教學(xué)理念的重要體現(xiàn)。筆者通過分層制定教學(xué)目標，按層次和梯度設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、課堂提問和技能訓(xùn)練，開展教學(xué)活動，有助于維護學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生完成與自己學(xué)習(xí)水平相適應(yīng)的目標，增強了學(xué)生政治學(xué)習(xí)