歷史七年級(jí)上人教新課標(biāo)第10課“秦王掃六合”教案

1、課題第10課“秦王掃六合”教時(shí)主備人知識(shí)目標(biāo)：掌握秦滅六國(guó)及其意義；中央集權(quán)統(tǒng)治的確立和秦 鞏固統(tǒng)一的措施：了解秦長(zhǎng)城、靈渠兩項(xiàng)古代偉大的工程；秦 朝疆域。能力目標(biāo)：通過(guò)討論秦統(tǒng)一的歷史一樣，培養(yǎng)學(xué)生初步分析歷 史問(wèn)題的能力；通過(guò)排演歷史小短劇，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、 表演能力、合作能力；教學(xué)維目標(biāo)通過(guò)聯(lián)想“文字、貨幣、度量衡不統(tǒng)一會(huì)出現(xiàn)的場(chǎng)景”培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新思維的能力。思想教育：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的 必然趨勢(shì)，秦統(tǒng)一在我國(guó)歷史上具有重要的歷史意義和進(jìn)步 意義，培養(yǎng)學(xué)生珍惜統(tǒng)一、安定，團(tuán)結(jié)的局面；通過(guò)對(duì)修筑 長(zhǎng)城和靈渠的開(kāi)鑿等史實(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和 自信心。教

2、學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn)重點(diǎn)：秦火六國(guó)和鞏固統(tǒng)一的措施 難點(diǎn)：理解專制主義中央集權(quán)教 學(xué) 方 法閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)學(xué)法、歸納法、對(duì)比法、討論法、史料分析法。學(xué) 習(xí) 方 法借助圖像，提取歷史信息，理解歷史問(wèn)題板 書(shū) 設(shè) 計(jì)第7課秦的統(tǒng)一1、秦統(tǒng)一六國(guó)公元前221年 都城：咸陽(yáng)建立中央專制集權(quán)制度2 .鞏固統(tǒng)一的措施,統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡L筑長(zhǎng)城拓南疆長(zhǎng)城3 .秦朝疆域隴西一一東海南|每教 學(xué) 反 思教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（一）導(dǎo)入新課：李白詩(shī)句“秦王掃六合,虎視何雄哉。揮劍決浮云，諸侯 盡西來(lái)?！睅煟豪畎坠棚L(fēng)這首詩(shī)中寫(xiě)了什么歷史事件”（二）課件演示學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提綱（三）組織學(xué)生自學(xué)

3、：（學(xué)生標(biāo)注知識(shí)要素）（四）檢測(cè):1 .基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，中上生評(píng)判、更正。2 .質(zhì)疑、釋疑：（五）探究新課：1.秦統(tǒng)一的背景出資料：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各諸侯國(guó)“爭(zhēng)地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭(zhēng)城以戰(zhàn)，殺人盈城”。師：這段資料反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)怎樣的局面？百姓最渴望的是什么呢？2、（問(wèn)）那么七國(guó)中哪一個(gè)國(guó)家最具有條件實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一呢？（秦）為什么秦最具備條件呢？3、秦統(tǒng)一的過(guò)程幣利用多媒體動(dòng)態(tài)演示功能在現(xiàn)秦滅六國(guó)的過(guò)程。討論：秦朝如何鞏固它的統(tǒng)一的？L鞏固統(tǒng)一的措施1、引導(dǎo)學(xué)生從字面理解什么是 "中央集權(quán)"?”秦建立的中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容？"教師提問(wèn)教師利用多媒

4、體出示（1）布置自學(xué) 任務(wù)（2）指導(dǎo) 自學(xué)的方法（3）明確自學(xué) 的要求（4） 了 解他們自學(xué)中 的困難， 教師巡視檢查 引導(dǎo)學(xué)生去思 考、動(dòng)腦引導(dǎo)學(xué)生探索、交流運(yùn)動(dòng)“戰(zhàn)國(guó)形勢(shì) 圖”利用多媒體 課件動(dòng)態(tài)演示功 能，直觀的在現(xiàn) 秦滅六國(guó)的過(guò) 程。學(xué)生回答閱讀、思考， 自己解決所 遇至IJ的問(wèn) 題，對(duì)一時(shí) 不能解決的 問(wèn)題提出質(zhì) 疑。組長(zhǎng)組織學(xué) 生匯報(bào)， 學(xué)生理解并分 析這段資料含 義，并說(shuō)明反 映的歷史情況 認(rèn)識(shí)到商鞅變 法與秦統(tǒng)一六 國(guó)的關(guān)系（學(xué)生自由討論,各抒己見(jiàn)）出示秦朝中央 行政機(jī)構(gòu)示意圖，2、師生共同總結(jié)“統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡”的意義。教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)3、什么是"

5、;焚書(shū)坑儒”，秦始皇為什么這么做？結(jié)果怎么教師補(bǔ)充行4、修筑長(zhǎng)城教師引導(dǎo)進(jìn)行導(dǎo)語(yǔ)：秦滅六國(guó)后，北部面臨匈奴的侵?jǐn)_，南方的越族尚縱向比較，增學(xué)生動(dòng)手設(shè)未臣服。為了鞏固邊防，米取了什么措施？強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)計(jì)師：萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)的偉大的工程之一，是我國(guó)古代勞動(dòng)性學(xué)生小組討人民血汗和智慧的結(jié)晶。那么我們?cè)鯓涌葱拗f(wàn)里長(zhǎng)城這論件事情呢？5、自由空間：秦始皇的政策措施中， 有那些對(duì)后世有深遠(yuǎn)組織學(xué)生完成學(xué)生歸納，影響？填圖練習(xí)：完成填圖練6、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易秦朝疆域示意圖習(xí)7、思考：有人說(shuō)秦始皇是“千古一帝”，也有人說(shuō)秦始皇是暴君，你怎樣看？小結(jié)：秦朝的統(tǒng)一順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，符合廣大人民的愿望，為了鞏固統(tǒng)一，米取了一系列措施，建立起君主專制中央集權(quán)的封建國(guó)家，在歷史上做