七年級語文下冊第五單元18《黃陵柏》教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版

1、黃陵柏教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)：了解作者賈平凹的相關(guān)知識；理解文中各種“柏”的象征意義。2. 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文擬人化的寫作手法；品味本文生動(dòng)、形象的語言特點(diǎn)。3. 情感目標(biāo)：感悟作者在文中所傳達(dá)的對人生的哲思。教學(xué)重難點(diǎn)： 1理解文中各種“柏”的象征意義。 2感悟作者在文中所傳達(dá)的對人生的哲思。教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)累計(jì)課時(shí)： 60教學(xué)時(shí)間： 2011 年 5 月 27 日至 30 日教具準(zhǔn)備：多媒體教研組長簽字：教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 本文運(yùn)用生動(dòng)的語言賦予了黃陵柏樹不同的象征意義， 傳達(dá)出作者對人生的 哲思。反復(fù)誦讀才能體會(huì)深意。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入：（一）由柏樹導(dǎo)入：展示“軒轅手植柏”圖片導(dǎo)入課文

2、。（二）由黃陵導(dǎo)入：通過對黃陵的簡介導(dǎo)入課文。（三）由作者導(dǎo)入：介紹作者、作品，導(dǎo)入課文。二、知識補(bǔ)充：（一）作者資料： 賈平凹，當(dāng)代作家，原名賈平娃。著有小說集兵娃賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集；長 篇小說商州廢都；自傳體長篇我是農(nóng)民；散文集賈平凹散文自選集；詩集 空白以及平凹文論集等。（二）黃帝和黃陵： 黃帝陵是中華民族的始祖軒轅黃帝的陵墓， 被稱為中國第一陵， 在黃陵縣城北 l 公里的 橋山之巔，為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位，是朝圣旅游的勝地。千百年來，每逢清明，來此拜謁 祭陵的人絡(luò)繹不絕。黃帝是我國原始社會(huì)末期一位偉大的部落首領(lǐng)。黃帝姓公孫， 因長于姬水， 又姓姬。曾 居于軒轅之丘 （今河南新鄭縣軒轅

3、丘 ） ，取名軒轅。祖籍有熊氏，乃號有熊。又因崇尚土德， 而土又呈黃色，故稱黃帝。黃帝生于山東壽丘，逝于河南荊山，葬于陜西橋山。黃帝以他首 先統(tǒng)一中華民族的偉績而載人史冊。三、析字正音偌大（ru b）倏忽（sh u）豐腴（y d ）裊裊（ni ao）鷹隼（s Cn）憧憧（ch mg）:往來不定，搖曳不定。四、學(xué)習(xí)新課：（一）結(jié)合注釋默讀課文，初步把握文意、感受作者情感。 （二）分組討論，看看本文主要講了哪些內(nèi)容，給課文劃分段落，歸納段意。13 自然段：介紹柏樹的整體形象。419 自然段：介紹“柏譜”。20 自然段：自我反思。（三）內(nèi)容理解1. 作者共記載了多少種柏？可分為幾類？明確： 15 種

4、。文章記載的柏樹分兩類：（一）按生長地命名的有：山下柏、坡坎柏、平地 柏、石縫柏、柏中柏、夾石柏、山頂柏、芽柏。（二）按形狀命名的有：傘柏、鳳頭柏、屈 柏、樁柏、朽柏、擠柏、孤柏。2. 讀句子，判斷其所描寫的是哪種柏 ?（1）它奮命地向上長著，但始終沒有山上的一棵草高。 （2）因?yàn)榈锰飒?dú)厚，身一出地，便肆意橫生。 （3）目標(biāo)就在天空，比試誰第一個(gè)到達(dá)。 （4）太富裕了，使它養(yǎng)成東拐西歪的懶散習(xí)氣。 （5）以為是最高的了，其實(shí)不過三尺，又都禿了頂。 明確：山下柏 平地柏 擠柏 孤柏 山頂柏3. 照例子，在文中找出相似的疊詞，并思考一下，使用疊音詞有什么表達(dá)效果。例 1 赤裸裸：（ ） 例 2 層

5、層疊疊：（ ） （ ） （ ）例 3（嘎嘎）作響（）趨身 （ ）落地 （ ）浮動(dòng)例 4 腰身（弓弓）：遠(yuǎn)影（ ）表達(dá)效果： 可以用來繪聲描色， 擬物狀景，增強(qiáng)語言的節(jié)奏感和旋律美，給人以鮮明的感受4. 這是不是一篇單純寫柏的文章？作者借柏表達(dá)了自己怎樣的思想感情？明確： 這不是一篇單純寫柏的文章。 作者把黃陵柏當(dāng)做人去描寫， 表達(dá)了他對人、 對人生有 喜有恨、有愛有憎的復(fù)雜感情。（四）朗讀課文，然后討論，這些柏樹都有什么象征意義呢？ 提示：山下柏： 象征著身負(fù)重荷力爭向上的精神， 他們暫時(shí)未能征服命運(yùn)， 但精神之火卻代代相傳， 永不熄滅。坡坎柏： 象征著身處險(xiǎn)惡之中卻仍能以昂揚(yáng)的姿態(tài)向上， 充

6、滿勃勃生機(jī)的精神。 “十分努力” 寫出了坎坡柏努力生長的積極狀態(tài)。- 1 -平地柏：寫出了一種身處安逸環(huán)境，不思進(jìn)取，只求雍容浮華的生存狀態(tài)。屈柏：象征著一種茍且偷生、卑躬屈膝的生存狀態(tài)。這種精神為人不齒?！案?“作拜求狀” 形象地寫出了屈柏的狀貌及姿態(tài)。夾石柏：象征著在災(zāi)難壓力之下仍然頑強(qiáng)生存，直到?jīng)_破壓力反敗為勝的精神。（五）你覺得這一課在寫作方面對你有何啟示？提示：1用擬人化手法寫物。本文作者采用了擬人的修辭手法，把柏當(dāng)作人來觀照，生動(dòng)形象，立體地刻畫了各種柏的生存狀態(tài)，令人讀來覺得趣味橫生。2 以物喻人，蘊(yùn)含哲思。在本文中作者借柏喻人，將對各種人生狀態(tài)的思考巧妙地寄喻在 柏樹上，既形

7、象又含蓄地傳達(dá)了自己對人生的思索。（六）思考討論：1文末說：“我站在這里，也是一棵柏嗎？面對著我民族的始祖，我會(huì)是一棵什么樣的柏呢？”你認(rèn)為作者會(huì)是文章柏譜里介紹的15種柏樹中的哪一種呢？2作為黃帝的后代，面對著中華民族的始祖，你想做一棵什么樣的柏呢？五、課堂練習(xí) 這是一篇（）文。 A. 記敘文 B.說明文 C.議論文 從語言角度說，這是一篇（）。 A.平實(shí)說明文 B.生動(dòng)說明文 文章利用（）的形式記載了（）種黃陵柏。 課文介紹的黃陵柏，你能為它再分類嗎？按照生長地的不同，有： 按照形狀的不同，有：明確：B B柏譜15六、課外作業(yè)：1.“霜皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺”這是唐代詩人杜甫在古柏行中詠柏的名句。古詩中詠柏的句子還有很多，你能寫幾句嗎？（至少 1句）2古人常把柏樹和松樹并稱“松柏”，用它們的堅(jiān)貞勁直來比喻人的高尚節(jié)操。你能說說有關(guān)松柏的成語嗎？（至少 2個(gè)七、拓展鏈接自然界的植物都是有生命、有“語言”的，你喜歡哪種植物，說說你喜歡它的理由。八、寫作攻略題