懶惰王國(guó)奇遇記作文1000字正式版

1、懶惰王國(guó)奇遇記作文1000 字在 A 國(guó)，有一個(gè)小男孩叫 “小懶惰” 。他從前可不叫這個(gè)名字，因?yàn)樗珣辛?，所以人們才給他取了這么一個(gè)名字。他每天早上起來(lái)讓媽媽幫他刷牙、洗臉、穿衣服。吃飯時(shí)，他讓爸爸幫著把飯菜端上桌子，并一口一口地喂他。 在學(xué)校里， 他是全校寫作業(yè)最慢的一個(gè)， 而且字寫得歪歪扭扭，還經(jīng)常做錯(cuò)題，老師和同學(xué)都不喜歡他。一天晚上， 小懶惰正準(zhǔn)備睡覺， 忽然，一個(gè)滿臉是白胡子，衣衫襤褸的矮個(gè)子老人出現(xiàn)在他面前。他自我介紹說(shuō)： “我叫小老頭，聽說(shuō)你很懶，我聞?dòng)崗膽卸柰鯂?guó)趕來(lái)，請(qǐng)你去那住幾天。 ”小懶惰聽了高興極了，問道： “你們那兒不用寫作業(yè)嗎？ ”“那當(dāng)然！ ”小老頭回答道。小懶惰

2、興奮極了，讓小老頭告訴他怎樣才能到懶惰王國(guó)去。小老頭說(shuō)： “只要把這瓶魔粉灑在身上就可以了。 ”說(shuō)著掏出一個(gè)小瓶子，上面寫了 “萬(wàn)能魔粉 ”。小懶惰馬上把魔粉灑在自己和小老頭的身上說(shuō)： “我要到懶惰王國(guó)去！ ”話音剛落，只聽 “嗖” 的一聲，他倆飛出了窗外。小懶惰緊緊地閉住雙眼，不知過(guò)了多久，聽見小老頭在喊： “小懶惰，我們到了。 ”小懶惰睜開眼睛，呀！他驚呆了。這個(gè)環(huán)境與他想象的完全相反：這個(gè)地方蒼蠅在街上亂飛，人們都躺在街上，不想走路。飯店老板正在睡覺。這兒的房子全是歪歪扭扭的，好像要倒塌似的。小老頭領(lǐng)著小懶惰去參觀學(xué)校，學(xué)校里只有五間教室，教室里只有一個(gè)學(xué)生，老師不上課，學(xué)生不寫作業(yè)。不

3、知不覺中已經(jīng)是晚上了，小老頭和小懶惰就躺在街上睡了一個(gè)好覺。一覺醒來(lái)，小懶惰覺得肚子很餓，就對(duì)小老頭說(shuō)： “你帶我去吃早飯吧！ ”小老頭二話不說(shuō)，拉著小懶惰來(lái)到一座歪歪斜斜的餐廳。小老頭指了指放在桌子正中間的一盆草說(shuō)： “這是草莓巧克力，可好吃了。 ”說(shuō)完小老頭就大口大口吃了起來(lái)。小懶惰嘗了一口， “噗！ ”全吐出 來(lái)了， “太難吃了。 ”小懶惰大喊起來(lái)。原來(lái)這是從污水管道加工制成的，還帶著一股臭味。小老頭一邊吃一邊對(duì)小懶惰說(shuō)： “我享受完這美味了，帶你去見國(guó)王，讓國(guó)王分你一件特制的、有本國(guó)居民標(biāo)志的衣服。 ”小懶惰這才發(fā)現(xiàn)躺在大街上的所有人都有一個(gè)胸針，胸針上面寫了 “懶惰王國(guó) ”四個(gè)字。小

4、老頭大飽口福之后就帶著小懶惰來(lái)到一座石頭堆成的城門前。 小老頭推開城門， 一股臭味撲鼻而來(lái)，里面全堆著剛剛吃過(guò)的那種草。小懶惰害怕極了，小心翼翼地走到一塊空地上，看見一個(gè)戴黑色帽子的人，小老頭踢了一下小懶惰，小聲說(shuō)： “這是國(guó)王陛下，還不跪下？小懶惰一驚，趕忙跪在地上。國(guó)王見了哈哈大笑，他對(duì)小懶惰說(shuō)： “現(xiàn)在你就是本國(guó)的居民了，希望你在這里過(guò)得愉快。 ”于是就讓大臣幫他把胸針戴上，國(guó)王還特意囑咐不能去王宮后面的小屋。說(shuō)完小老頭和小懶惰就退下了。 小老頭帶小懶惰到處參觀， 可小懶惰一點(diǎn)兒心思都沒有， 他就想去宮后的小屋看看。在一個(gè)有月光的夜晚， 小懶惰沖進(jìn)了那間小屋， 看見一位少女被關(guān)在里面，

5、少女見有小孩進(jìn)來(lái)就問： “你是哪里人？ ”小懶惰說(shuō)： “我是 A 國(guó)人，我叫小懶惰。 ”少女嘆了口氣說(shuō)： “我是勤勞國(guó)的人，被國(guó)王抓到這里來(lái)為他干活的。 懶惰只會(huì)使人被時(shí)間帶走。要不這樣吧， 我從今天開始教你干活，一個(gè)月以后你什么都會(huì)了。 ”小懶惰同意了。少女又說(shuō)： “你每天從你住的地方過(guò)來(lái)太遠(yuǎn)了，要不你住我這兒吧。早上國(guó)王要10 點(diǎn)才起床，你早上6 點(diǎn)起床我教你干活， 9 點(diǎn)半偷偷出去，晚上國(guó)王 8 點(diǎn)就睡覺了，你8 點(diǎn)半再來(lái)。 ”一個(gè)月后，小懶惰果然學(xué)會(huì)了干家務(wù)?？墒?， 在一個(gè)月過(guò)后的第二天， 小懶惰來(lái)找少女的事被國(guó)王知道了， 就把他們一起關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。突然，小懶惰想起了那瓶魔粉，小懶惰先把

6、魔粉灑在少女身上，說(shuō)：去！ ”說(shuō)完少女不見了。小懶惰趕緊把魔粉也灑在自己身上，說(shuō)：終于能回家了?！白屗氐阶约旱耐鯂?guó)讓我回到 A 國(guó)！ ”小懶惰從此，人們?cè)僖膊唤兴?“小懶惰 ” ，而叫他 “小勤勞我在學(xué)生的時(shí)候沒有拜讀本書，是我的不幸，現(xiàn)在電子工業(yè)出版社將她引進(jìn)了我國(guó)，而我在這個(gè)時(shí)候與她相遇也是緣分，第一，現(xiàn)在是終身學(xué)習(xí)的年代，這樣一本書講述的是學(xué)習(xí)技能的方方面面，有很多的地方可以借鑒，可以對(duì)照，從而將我在社會(huì)上的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整，從而更適合自己，第二，畢竟我有孩子嘛，我將之研究透了，以后可以用在孩子身上，我相信，從小就這樣系統(tǒng)地培訓(xùn)孩子，和她一起堅(jiān)持，等她長(zhǎng)大了以后一定會(huì)覺得自己是多么地幸

7、運(yùn)。學(xué)習(xí)是我們一生要去做的事，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)隨時(shí)可見。但令我們困惑的是，常常出現(xiàn)雷聲大，雨點(diǎn)小的現(xiàn)象：學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有連貫性，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，學(xué)習(xí)的東西總是記不住，學(xué)習(xí)的過(guò)程中，坐不住，心不安，一會(huì)兒想要看看手機(jī)信息，一會(huì)兒又想吃一塊巧克力餅干在思考如何提高自己的學(xué)習(xí)效率之前，我們應(yīng)當(dāng)先把自己的學(xué)習(xí)模式搞清楚。舉個(gè)栗子，同樣一道題，用關(guān)鍵詞提取和輪番背誦的效果是不一樣的。相對(duì)于學(xué)習(xí)模式而言，每個(gè)人的記憶優(yōu)勢(shì)也是有區(qū)別的。找到自己的那塊料人的思維是由左半球或右半球主導(dǎo)，通過(guò)自測(cè)可以確定自己的主導(dǎo)形態(tài)，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的左右腦運(yùn)作趨于平衡，但不論結(jié)果是怎樣的，你會(huì)驚喜

8、的發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)模式到底是左腦支配型還是右腦支配型。接下來(lái)請(qǐng)大家對(duì)號(hào)入座，左腦支配型的特征有：按次序的，結(jié)構(gòu)化思考，很好冒險(xiǎn)，重邏輯和分析，喜歡通過(guò)分解來(lái)解決難題，語(yǔ)言技能相對(duì)較強(qiáng)；右腦支配型的特征有：直覺性，情緒化沖動(dòng)，喜歡繪制和擺弄物件，喜歡冒險(xiǎn)，可以同時(shí)想多件事情，根據(jù)創(chuàng)造性和響應(yīng)性，具有音樂能力。我從中試著抽出了兩個(gè)比較有代表性的詞語(yǔ)，一個(gè)還是邏輯分析較強(qiáng)，一個(gè)是描述能力較強(qiáng)。所以對(duì)于不同的學(xué)習(xí)者，整合發(fā)揮左右腦的優(yōu)勢(shì)，可以提高學(xué)習(xí)潛能，并且使大腦得到更充分的利用。比如左腦主導(dǎo)型可以采用概念分解法來(lái)記憶，鼓勵(lì)采取有條理的思考來(lái)解決問題，右腦主導(dǎo)型可以充分展開想象的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行，比如開展角色

9、扮演，使用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖等。確定了左右腦的支配類型，接著來(lái)了解學(xué)習(xí)模式的區(qū)別，學(xué)習(xí)模式是人如何利用自己的感覺信息來(lái)學(xué)習(xí)。人腦主要是通過(guò)三種學(xué)習(xí)模式對(duì)外界信息進(jìn)行處理：視覺（眼睛） 、聽覺（耳朵） 、動(dòng)覺（動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)） ，在學(xué)習(xí)中，許多人的學(xué)習(xí)模式都不是單打獨(dú)斗的，經(jīng)常是兩種甚至是三種的平衡結(jié)合。那么如何找到學(xué)習(xí)模式的G點(diǎn)，讓自己的學(xué)習(xí)事半功倍呢？在進(jìn)行了書上測(cè)評(píng)后，你會(huì)了解自己的基本學(xué)習(xí)行為特征，進(jìn)而在人群中找到同黨，更科學(xué)有效的建立學(xué)習(xí)計(jì)劃?？傮w上來(lái)講，視覺類擅長(zhǎng)使用有指導(dǎo)性的意象，換句話說(shuō)就是圖象的運(yùn)用，比如看電影、列圖標(biāo)、使用繪畫等，而聽覺類適合聽音樂、把學(xué)習(xí)的內(nèi)容大聲念出來(lái)，或者和人討論來(lái)

10、加深記憶，對(duì)于動(dòng)覺學(xué)習(xí)模式，則需要通過(guò)動(dòng)作練習(xí)、跳舞、書寫等操練進(jìn)行。三種不同的學(xué)習(xí)模式可以根據(jù)自己的情況主導(dǎo)使用，并混合采取自己樂于和擅長(zhǎng)的方式。 本章的最后，討論了關(guān)于學(xué)習(xí)模式的幾點(diǎn)事實(shí)。首先我們要明白學(xué)習(xí)有效性的要素，如同文首所敘述的，有利的學(xué)習(xí)環(huán)境是最根本的存在，如果環(huán)境欠佳，整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)受到威脅。因此為了提高學(xué)習(xí)的注意力，要在保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度下，給自己創(chuàng)造一個(gè)固定時(shí)間段內(nèi)的固定學(xué)習(xí)環(huán)境，避免聽音樂或者玩書桌上的小物件，提供一個(gè)井井有條的書桌，保持學(xué)習(xí)時(shí)間段內(nèi)的精力，同時(shí)堅(jiān)持保證一貫的學(xué)習(xí)模式，當(dāng)你的堅(jiān)持精神和責(zé)任感內(nèi)化到習(xí)慣上，你就可以更積極的面對(duì)學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，要逐漸摸索

11、并找到適合自己的學(xué)習(xí)模式 G 點(diǎn)，不過(guò)要記住的是，聽覺、視覺、動(dòng)覺三種模式調(diào)動(dòng)的越全面，知識(shí)記憶就會(huì)越牢固。因?yàn)橐粋€(gè)積極的學(xué)習(xí)者必須做到：去聽，去看，去說(shuō)，去寫，去做。這一本簡(jiǎn)明易行的學(xué)習(xí)手冊(cè)，雖然是譯本， 但書中的實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)， 并不存在晦澀或抽象。 深諳學(xué)習(xí)之法， 同時(shí)有豐厚的知識(shí)管理實(shí)踐技巧， 可能也是因?yàn)檫@一點(diǎn)， 我們?cè)跁锌吹降牟皇谴髩K頭的理論基石， 而是操作和創(chuàng)造并存，整本書的章節(jié)是分板塊進(jìn)行的，所以根據(jù)自己的需求，你可以亂序閱讀，也可以結(jié)合閱讀，兩者互不影響。高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是以結(jié)果為導(dǎo)向。你知道你自己在做什么，打算花多少時(shí)間，從哪些方面做些什么事情，做到什么程度，大致會(huì)產(chǎn)生個(gè)什么

12、結(jié)果。當(dāng)然，這一些的“知道” ，都只會(huì)基于你實(shí)際的行動(dòng)積累下來(lái)的自我觀察，反思，分析和總結(jié)。覺得學(xué)習(xí)很累，學(xué)習(xí)很難，自己很辛苦，卻還沒什么成效嗎？好好想想，自己是不是在用腦力？還是只是用重復(fù)勞作的“蠻力”制造了一個(gè)自己很努力的假象？前兩天看到三公子的一篇文章，標(biāo)題叫“智商稅是世界上最昂貴的稅” ，覺得這個(gè)標(biāo)題很有意思。其實(shí)， “智商”還不是指的先天智商，而是后天的思考。并且，是結(jié)合各種行動(dòng)以及行動(dòng)中觀察與反饋的思考。有很多文章在強(qiáng)調(diào)努力，也有很多文章在證明關(guān)鍵時(shí)刻選擇和機(jī)遇比努力更重要。而想要做出正確的選擇，把握好正好撞上來(lái)的機(jī)遇，我們除了期盼好運(yùn)，還能做點(diǎn)什么呢？那就是努力，行動(dòng)和持續(xù)的思考

13、。重復(fù)這個(gè)循環(huán)。你需要反足夠多的錯(cuò)誤才能領(lǐng)悟到另一個(gè)選擇的重要性，你也需要有足夠低效率的嘗試才能體會(huì)到一種更高效的方式究竟好在哪里。所以，如果你要接受接下來(lái)這些內(nèi)容，你需要做好心理準(zhǔn)備。它不會(huì)是雞湯，不會(huì)很輕松，也不會(huì)很容易做到。你最好曾經(jīng)用心努力。你最好有過(guò)很多沒效率的積累。才能知道，這樣一個(gè)構(gòu)架究竟能有效在哪里。恩，今天分享的內(nèi)容是來(lái)自于一本書的，說(shuō)的是學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)。第一個(gè)學(xué)習(xí)是動(dòng)詞，第二個(gè)學(xué)習(xí)是名詞。如果你能在讀書的時(shí)候就懂得并實(shí)踐最后掌握這些內(nèi)容，我想很多事情就事半功倍了。如果你已經(jīng)開始工作了，它依舊有無(wú)限的價(jià)值，因?yàn)槟憧梢酝耆珤侀_與應(yīng)試相關(guān)的所有信息，專注于打造自己的學(xué)習(xí)體系。在這個(gè)

14、體系的基礎(chǔ)上，去學(xué)習(xí)以及練習(xí)你感興趣的幾乎所有事情。先說(shuō)清楚一個(gè)概念，關(guān)于知識(shí)和技能。前段時(shí)間看到一篇文章，說(shuō)的就是知識(shí)和技能的差別。大致意思是，知識(shí)是學(xué)習(xí)來(lái)的，技能是練習(xí)來(lái)的。知識(shí)的掌握度體現(xiàn)在你是否能在需要的時(shí)刻回憶起你需要的信息作為指導(dǎo)。而技能則是用你做一件事情的熟練程度來(lái)衡量的。拿語(yǔ)言學(xué)習(xí)作為例子，單獨(dú)的語(yǔ)法，詞匯，閱讀，寫作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)知識(shí)，體現(xiàn)于你能夠在一篇文章在手時(shí)讀懂，一個(gè)主題給你時(shí)用正確的方式表達(dá)。但聽力口語(yǔ)是技能，不考驗(yàn)?zāi)闶欠衲茉谝磉_(dá)的時(shí)候想起你所有想說(shuō)的句子，而考驗(yàn)?zāi)阍谛枰f(shuō)的時(shí)候是否能熟練的脫口說(shuō)出來(lái)。脫口而出的語(yǔ)言技能，那是技能，不是學(xué)出來(lái)，是練出來(lái)的。但技能練習(xí)的基

15、礎(chǔ)，是知識(shí)的學(xué)習(xí)，在你有了詞匯，有了一定的語(yǔ)法基礎(chǔ)，剩余的就是練習(xí)了。學(xué)習(xí)和練習(xí)，對(duì)于掌握一點(diǎn)什么來(lái)說(shuō)，都是缺一不可的。首先弄清楚這個(gè)概念，是將很多事情清晰化的重要基礎(chǔ)。今天我們不說(shuō)練習(xí)，說(shuō)學(xué)習(xí)。不說(shuō)學(xué)習(xí)的方法，說(shuō)學(xué)習(xí)有哪些方面。你要在哪些方面同時(shí)的做哪些事情，才能把你需要的知識(shí)快速有效地搜集，組織和內(nèi)化。想學(xué)好，每一個(gè)方面都不可少。打造個(gè)人的學(xué)習(xí)體系包含 6 個(gè)方面：到自己的的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)中的時(shí)間管理與學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)習(xí)筆記記錄技巧，閱讀技巧，記憶技巧以及應(yīng)試技巧。其它雖然不容易，但也不復(fù)雜，大家完全可以結(jié)合自己從小打到的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)考慮這個(gè)體系。以下是整除了第一部分 找到你的學(xué)習(xí)模式是必讀之外

16、，剩余的其他部分事實(shí)上都獨(dú)立成為一個(gè)體系，但全都以第一部分明確你自己的學(xué)習(xí)模型為基礎(chǔ)。所以，覺得文章太長(zhǎng)的朋友，可以在讀完第一部分之后挑著看自己有需求的部分。有時(shí)間或者遇到問題時(shí)，再去其他相應(yīng)的部分尋求信息。 至于“考試”這一章，我欣喜地接受到這樣的觀點(diǎn)，認(rèn)為考試是學(xué)習(xí)的必要組成部分，呵，從小到大，一般以為，學(xué)、學(xué)、學(xué)，是學(xué)生的本職，考、考、考，是老師的法寶，學(xué)與考從來(lái)都是對(duì)立的，而不是統(tǒng)一的。在這一章的敘述中，而且對(duì)于應(yīng)對(duì)考試提出了很多有建設(shè)性的建議?？记?，我們不免緊張和焦慮，作者認(rèn)為有緊張與焦慮的情緒并不可怕，從心理學(xué)的角度上看，這種情緒有利于正常發(fā)揮，而不是失常發(fā)揮?？贾?，我們可以根據(jù)不同的題型去分配考試時(shí)間，不執(zhí)著于某一題的正確性，而要