基于四大策略優(yōu)化高段英語寫作教學(xué)

1、    基于四大策略，優(yōu)化高段英語寫作教學(xué)    吳偉燕摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)腳步的加快，農(nóng)村學(xué)校自然小班化，班額人數(shù)越來越少。由于客觀原因，農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要來自英語課堂的學(xué)習(xí)，他們對學(xué)習(xí)簡單的英語基礎(chǔ)知識比較有興趣，但是對英語寫的嘗試卻比較有限，甚至對寫無從下手。根據(jù)英語新課標(biāo)的要求，英語寫的重要性不容忽視，因此本人對英語的寫做了一系列的嘗試與體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)英語；寫作；嘗試與探究隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語顯的極為重要，小學(xué)英語的重要性也日益突出。小學(xué)階段從三年級開始學(xué)習(xí)英語，初學(xué)時學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣濃

2、、好奇心大，農(nóng)村小學(xué)生對學(xué)習(xí)簡單的基礎(chǔ)知識也比較有興趣，但隨著年級的增高、難度的增加，特別是對寫的能力的進(jìn)一步要求，學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸變淡，甚至兩級分化嚴(yán)重，更是談“寫”色變、無從下手。如何讓農(nóng)村的小學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的興趣、樂于學(xué)習(xí)英語，嘗試不一樣的寫的方式，體驗(yàn)動手寫所帶來的英語學(xué)習(xí)成就感和自豪感，是值得小學(xué)英語教師思考的問題。俗話說：“萬事開頭難！”但是只要嘗試著做，努力去做，必定會有一定的收獲，正所謂“一份耕耘，一份收獲?！睂W(xué)習(xí)如此，英語寫作亦是如此，寫作能力也是衡量一個人能力大小的重要指標(biāo)，努力去嘗試了必定會有收獲。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生自然小班化的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，結(jié)合每個單元的學(xué)習(xí)主題，做了以下的

3、嘗試：一、落實(shí)英語書寫，為英語寫作奠基開學(xué)第一節(jié)課，我對五年級學(xué)生布置了一項即簡單又困難的任務(wù)，默寫26個英文字母，注意大小寫格式和書寫規(guī)范。我滿懷信心的等待他們的默寫結(jié)果，結(jié)果卻讓我大跌眼鏡，全班沒有一個人是默寫正確的，不是書寫不規(guī)范，就是大小寫字母分不清，印書體與手寫體完全不分，甚至默寫不到20個字母等，慘不忍睹。因?yàn)樾“嗷奶攸c(diǎn)，利于對每一個學(xué)生都進(jìn)行面批，提醒每一個字母要注意的地方，經(jīng)過多次練習(xí)，總算順利合格了。慢慢地，從字母書寫到單詞書寫，從單詞書寫到句子書寫，從四線格書寫到一線格書寫，學(xué)生的基本的書寫能力都得到了逐步的提高，為接下來的英文寫作開了一個良好的頭。二、注重英語格式，提升

4、英語寫作實(shí)效三、四年級的學(xué)生，只會簡單的書寫單詞和句子，五年級的學(xué)生應(yīng)該大膽地鼓勵和嘗試英語的篇章練習(xí)，切實(shí)提高英文的綜合能力水平。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，結(jié)合每個單元的學(xué)習(xí)主題，從最簡單的格式化練習(xí)開始，給學(xué)生固定的句式，簡單的表達(dá)自己的見解。例如，五年級上第一單元whats he like？的主題，作為他們的新英語老師，我讓他們以my new teachers為主題，進(jìn)行了簡單的創(chuàng)作。（板書提示內(nèi)容：hello！imim a boy/girl.i have many teachers.mr/missismyteacher.he/she iswhat about you？）寫作的同時，讓學(xué)生

5、配上所寫老師的插圖，他們很開心去嘗試著寫自己喜歡的老師，結(jié)合美術(shù)才能，發(fā)揮自己的想象力。對學(xué)生的初稿進(jìn)行面批，然后設(shè)計在作文紙上，最后在班級的板報上展示一周，具體如下：三、借助填空形式，擴(kuò)展英語寫作空間格式化的英文寫作會禁錮學(xué)生的創(chuàng)作思維，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，要逐步提高寫作的檔次，慢慢地過渡到填空式的英文寫作，根據(jù)提示，選擇自己滿意的內(nèi)容進(jìn)行填空，沒有過多的限制，有了更多的發(fā)揮空間。例如，五年級上第三單元的主題是what would youlike？學(xué)生對吃喝類的內(nèi)容特別感興趣，每個人都有自己的喜好，所以本單元以my favourite food為題，進(jìn)行了填空式創(chuàng)作，具體如下：四、引導(dǎo)主題創(chuàng)作，推進(jìn)英語寫作深度在學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中，教師的作用十分重要。教師要注意處理好知識學(xué)習(xí)與能力發(fā)展的關(guān)系、語言操練與語言運(yùn)用的關(guān)系以及常規(guī)教學(xué)與考試的關(guān)系，使教學(xué)活動更加有效。經(jīng)過一系列的練習(xí)，可以逐步放手，發(fā)揮學(xué)生的寫作才能和創(chuàng)作才能，并有效地滲透繪畫才能，畫出自己心目中的nature park，然后根據(jù)自己設(shè)計的自然公園進(jìn)行描述，結(jié)合五年級上第六單元in a nature park的主題進(jìn)行自由創(chuàng)作，具體如下：總之，教學(xué)中，教師要抓住各種機(jī)會，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，敢于開口、敢于動手，切實(shí)提高英語寫的能力！生活中