多媒體在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用

1、    多媒體在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用    張菊英摘要：隨著信息科技的發(fā)展，多媒體在教學(xué)上的運(yùn)用也越來越廣泛。中職學(xué)生的英語底子相對來說不是很牢固，所以就需要教師將多媒體運(yùn)用在中職英語教學(xué)中，以此帶動中職學(xué)生上英語課的積極性，提高中職英語教學(xué)的課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：多媒體;中職英語;英語教學(xué);運(yùn)用多媒體信息技術(shù)是信息大爆炸下的一大產(chǎn)物，信息的高速生產(chǎn)和大量傳播需要新的載體，多媒體繼承了這一任務(wù)，并且在多年的實(shí)踐中證明多媒體技術(shù)能夠與教學(xué)完美融合。多媒體能夠向?qū)W生展示傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能給學(xué)生展示的聲音、視頻等生動的的資源，能夠吸引學(xué)生。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不

2、太好，就很適合在這種多媒體教學(xué)的幫助下，改善中職學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。一、多媒體在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用多媒體一般理解為多種媒體的綜合。多媒體就是計(jì)算機(jī)和視頻技術(shù)的結(jié)合，是聲音和圖像兩個(gè)媒體的結(jié)合。多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的使用也是很廣泛的。最常見的就是在教師講課過程中，采用播放音頻或者視頻的方式，幫助學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，理清教學(xué)思路。ppt就是最常運(yùn)用多媒體的一種教學(xué)工具，教師通過將教學(xué)文字、教學(xué)音頻、教學(xué)視頻整理，合理將教學(xué)內(nèi)容安排在ppt中，使教學(xué)過程更加流暢和趣味。英語教學(xué)中經(jīng)常能夠見到多媒體的身影，比如：教師在教到“pot

3、ato”、“tomato”、“hero”、“photo”、“zero”、“zoo”等以“o”結(jié)尾的特殊單詞單數(shù)變復(fù)數(shù)時(shí)，就可以將單詞意思動畫化展現(xiàn)在中職學(xué)生的面前，然后讓學(xué)生通過找性質(zhì)、詞對比，發(fā)現(xiàn)像“potato”、“tomato”、“hero”這類表示生命的單詞，在單數(shù)變復(fù)數(shù)的時(shí)候需要在詞尾加“es”，而“photo”、“zero”、“zoo”這類不表示生命的單詞在進(jìn)行單數(shù)變復(fù)數(shù)的時(shí)候，就只要在詞尾加“s”就可以了;又或者在教師講單詞的時(shí)候，將單詞音頻放出來，讓學(xué)生跟讀，自己和同學(xué)相互找找自己的讀音和標(biāo)準(zhǔn)讀音之間的差別，找到并記住這些差別，看看能不能找到合適的方法幫助自己改掉自己不好的拼讀

4、習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在跟讀的同時(shí)，也加深了學(xué)生對英語單詞的記憶，幫助學(xué)生提升單詞量。二、多媒體在教學(xué)工作中的優(yōu)勢（一）多媒體可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有趣化，讓學(xué)生盡快融入課堂英語最重要的就是要學(xué)生學(xué)會開口說，現(xiàn)代社會越來越看中學(xué)生的口語。中職學(xué)生的口語能力還是比較薄弱的，這就需要教師能夠加深對學(xué)生英語口語的練習(xí)。多媒體教學(xué)就能為學(xué)生們口語學(xué)習(xí)提供很好的幫助。多媒體里的音頻技術(shù)，可以朗讀出學(xué)生需要學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容，教師根據(jù)朗讀內(nèi)容，提醒文章易讀錯(cuò)的地方，講完注意點(diǎn)之后，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)人都有一個(gè)角色，學(xué)生分角色朗讀課文。這樣學(xué)生就能夠真正加入到英語課堂教學(xué)中。音頻中多變的語音、語調(diào)也容易

5、吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動進(jìn)入到角色中。（二）多媒體將教學(xué)內(nèi)容生活化，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容教師在講到英語閱讀時(shí)，可以將閱讀的視頻放出來給學(xué)生看，這類視頻可以找對話內(nèi)容的，這樣一來，枯燥的英語單詞構(gòu)成的對話就變成了富有生活氣息的日常對話。學(xué)生面對如此熟悉的生活情景，自然不會過多的抵觸。學(xué)生進(jìn)入到或者回憶到對應(yīng)的生活場景之后，就能夠?qū)χ昂芏嗖荒芾斫獾臇|西，有自己新的認(rèn)識和判斷，也就能理解教學(xué)安排的科學(xué)性，體現(xiàn)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。（三）多媒體的運(yùn)用讓沉悶的課堂更加活躍一節(jié)英語課通常有幾十分鐘的時(shí)間，這幾十分鐘中，學(xué)生不可能時(shí)時(shí)刻刻都跟隨著教師的思路走。所以就需要教師想辦法在學(xué)生即將跟不上節(jié)奏的時(shí)候給課堂添點(diǎn)“新

6、花樣”，當(dāng)學(xué)生有走神的征兆時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放本單元趣味性最高的板塊，和學(xué)生一起討論播放內(nèi)容，展現(xiàn)出教師對學(xué)生應(yīng)有的關(guān)心，和與學(xué)生有共同話題，通過這樣的方式轉(zhuǎn)移學(xué)生想走神的情緒，將學(xué)生迅速地拉入到課堂中，在探討中炒熱課堂的氛圍，讓學(xué)生更加活躍和積極，教師還可以趁此總結(jié)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。三、多媒體在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用（一）多媒體可以用來引入英語學(xué)習(xí)內(nèi)容很多教師在英語講課前都會給學(xué)生放一小段與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻或者音頻，這是很有效的幫助課堂熱身的方法。視頻和音頻之所以能夠在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意，是因?yàn)槁曇艉蛣赢嫳任淖指芤痍P(guān)注。很多中職學(xué)生因?yàn)橛⒄Z底子不好，自己就放棄了自己，那是

7、因?yàn)樗€沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，教師的職責(zé)就在于幫助學(xué)生激發(fā)興趣。課前的一小段預(yù)熱，可以迅速地導(dǎo)入本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備，不至于對英語課感到恐懼。這段課前準(zhǔn)備，至少是會在無意間激發(fā)部分學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本堂課的興趣的。（二）多媒體用來進(jìn)行授課多媒體是可以貫穿整堂課的教學(xué)的。教師可以把課件內(nèi)容以ppt展示出來，每講到一個(gè)知識點(diǎn)，就能夠?qū)pt里的知識點(diǎn)以及關(guān)聯(lián)點(diǎn)調(diào)出來，這樣學(xué)生不光學(xué)習(xí)了本堂課的知識點(diǎn)，還能夠鞏固以前的舊知識點(diǎn)或者開始接觸新知識點(diǎn)，學(xué)生還不需要長時(shí)間地盯住課本，來時(shí)刻提醒自己集中注意力，因?yàn)檫@樣做，學(xué)生會更加累，教師的教學(xué)效果也不會好，同時(shí)也是一種變相浪費(fèi)教學(xué)資源的體現(xiàn)。（

8、三）多媒體用來提問學(xué)生教師能夠利用多媒體對學(xué)生提問，檢查學(xué)生對課堂知識的掌握程度。很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，一節(jié)課結(jié)束了就什么都不管了，甚至都不會去回顧去復(fù)習(xí)，就算老師布置了作業(yè)，也是漫不經(jīng)心的隨便敷衍了事，一點(diǎn)都不放在心上，這樣的教學(xué)沒有反饋，也就導(dǎo)致了教學(xué)效果極差?，F(xiàn)在教師就可以通過多媒體直接在課上對學(xué)生提問，直接在課堂上完成本來應(yīng)該在課下完成的作業(yè)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生還能夠?qū)@一檢驗(yàn)表現(xiàn)出一定的關(guān)注，這樣也省去了學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間，減輕了學(xué)生的部分學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。教師還可以根據(jù)學(xué)生回答題目的難易和完整度進(jìn)行一定的口頭獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。如果需要檢驗(yàn)學(xué)生掌握單詞情況，可以用多媒體發(fā)音，讓學(xué)生寫出正確的單詞以及意思;如果需要檢驗(yàn)學(xué)生聽力水平，可以通過多媒體播放聽力內(nèi)容，讓學(xué)生選