我要的是葫蘆教案

1、學科：語文班級：二年級授課教師：鄭中華時間： 2013 年 10 月 12 日教學課題：我要的是葫蘆教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。2、了解植物的葉子和果實的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。激發(fā)學生熱愛科學的情感，使之樂于并善于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。3、體會反問句、感嘆句、與陳述句的不同語氣。教學重點：正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。教學難點：弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教學用具：生字卡片教教師活動學生活動一、導入師：同學們，今天我們的教室里有什么不一樣的地方嗎？學請仔細看看。生：來了許多美麗的新老師。師：對！這

2、些老師啊，聽說咱們班的小朋友在課堂上最遵守紀律，最積極了，所以今天特地來到我們班看看我們班過的小朋友到底有多么的可愛。那么請小朋友們伸出你們那雙可愛的雙手用我們最熱烈的掌聲歡迎他們的到來！二、復習生字1 、上節(jié)課我們認識了8 個生字寶寶，現(xiàn)在咱們在和他們們程大大招呼吧；2 、開火車讀，正確，其他同學跟著讀兩遍，錯誤就請其他同學幫幫他；3 、全班齊讀。三、細讀課文1 、小朋友們，上節(jié)課老師給大家介紹了一個有趣的人，他呢種了一棵葫蘆，可是他跟葫蘆之間呢卻發(fā)生了一件特別特別有趣的事情，那么是什么有趣的事情呢？請小朋友們打開你們的書翻到書的63 和 64 頁，仔細觀察兩幅插圖，看看兩幅插圖有什么不同。

3、(學生看圖，找出兩圖的不同，回答老師的問題。）2 、師：是?。∵@兩幅圖確實有太大的不同，到底是什么原因呢？讓我們繼續(xù)學習14 課我要的是葫蘆 。教師板書課題，學生朗讀3 、同學們咱們一起來看看課文， 看看到底哪個自然段再講第一幅插圖的內(nèi)容?？纯礊槭裁捶N葫蘆的人那么高興？學生看課文，回答問題師：對，我們的第一自然段再講第一幅圖的內(nèi)容。現(xiàn)在我們先來學習第一自然段。 抽生讀第一自然段。 現(xiàn)在大家知道為什么種葫蘆的這個人那么高興了吧？想聽聽老師的想法嗎？ 指導朗讀師：我們該怎樣才能讀出小葫蘆的可愛呢？同學們自己先讀讀看。老師先抽學生起來讀，其他人點評。師：你們聽出小葫蘆的可愛了嗎？過度：多么可愛的小葫

4、蘆哇！難怪那個種葫蘆的人每天都要去看幾次，而且還自言自語的說說什么？請看第二自然段。啊，多么可愛的葫蘆啊，別說他我都喜歡得不得了，可是，那個人最后得到葫蘆了嗎？生：沒有！3 、看第二幅圖 最后這些葫蘆怎么樣了？ 課文的那個自然段在講這幅圖的內(nèi)容？學生回答：第四自然段師：對！第四自然段！讓我們一起來朗讀最后一段。學生齊讀最后一段師：從這段中有兩個詞語可以看出他沒有得到葫蘆？ 此時他會想些什么？學生思考回答 那個人和他鄰居之間發(fā)生了什么？學生分角色朗讀3 自然段，老師講講問句、感嘆句與陳述句之間的區(qū)別。 師：當時他為什么沒有聽鄰居的勸告？（學生自己說老師補充）師：原來他不明白葉子和果實之間的關(guān)系，蚜蟲把葉子破壞了，果實就長不大了， 所以他最后一個葫蘆也沒有得到，而是一個一個的都落了。四、總結(jié)擴展1 、通過剛才的學習你從這個小故事明白了什么道理？學生匯報，教師小結(jié)2 、在我們的學習生活中你有沒有因為不聽勸告而吃虧上當?shù)臅r候？能不能給大家講講呢？3 、布置作業(yè)：回家把這個故事說給你的家人聽聽，讓他們也明白明白其中的道理。板書設計：長滿綠葉白色的小花可愛的小葫蘆不用治蚜蟲蚜蟲更多了落了教學反思：我要的是葫蘆 這篇看圖學文的課文中，“葉子上的蟲還用治？”“我要的是葫蘆”是文章的重點，學生難以理解，葉子上的蟲跟我要的葫蘆有什么關(guān)系