教師角色的轉(zhuǎn)變 (2)

1、教師角色的轉(zhuǎn)變樓角小學2017年校本培訓（三）培訓課題教師角色的轉(zhuǎn)變培訓目的教師地位和角色的轉(zhuǎn)變，并不意味著教師的角色不重要了，教師在教學中的作用降低了，而是意味著教師起作用的方式和方法已不同于傳統(tǒng)教學中的教師。為促進學生的主動學習，教師課下所做的工作更多，對教師的能力要求更高。培訓時間2017年9月23日培訓地點學校會議室參加人數(shù)樓角小學全體教師培訓天數(shù)/學時1天/6學時主講羅文彬培訓內(nèi)容（摘要）一、新時期教師的角色轉(zhuǎn)變。1.轉(zhuǎn)變觀念，突出學生的主體地位教師在進行課堂教學設計時，要樹立“以學生為本”的全新的教育教學改革，將課堂的主動權(quán)交還給學生，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位。新課程提倡改變

2、學生的學習方式，提倡學生開展自主學習、合作學習、探究學習，因此教師要變“指揮者”為“引導者”。2.為學生的合作學習創(chuàng)設適宜的環(huán)境教師要為學生的合作學習創(chuàng)造平等、民主的課堂氣氛，在師生關(guān)系上摒棄權(quán)力與服從、建立平等、和諧的師生關(guān)系。尊重學生的人格和自尊，培養(yǎng)自信心。教師要指導學生如何進行合作學習，同伴之間如何合作、師生之間如何合作，為學生提供合作學習的方法和成功的范例，共同探討，共同總結(jié)。3.充分利用學科的特點，引導學生自我探究各學科與社會實際、社會生活密切相關(guān)。應積極開展課外活動，廣泛進行社會調(diào)查，培養(yǎng)學生的社會實踐能力和創(chuàng)新精神。在探究過程中教師不再是知識的仲裁者、課堂的控制者，而是學生探究

3、學習活動的支持者、引導者和合作者，是和學生平等相處的伙伴。二、面對課程改革，教師應做好角色的轉(zhuǎn)變。1.要更新教育觀念首先，教師要認識到課程改革的必要性和重要性，擺脫舊的教育觀念的束縛。更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學生觀。其次，教師要認識到自己在課程改革中的作用和地位，能以飽滿的熱情投身到課程改革中來。第三，教師要時刻樹立“以學生為本”的現(xiàn)代教育改革，要求教師的教學要關(guān)注每一位學生的身心發(fā)展的需要。在課堂教學過程中，不但使學生掌握學科知識，而且要培養(yǎng)學生對學科的持久興趣，指導學生掌握學習的方法，2.要更新知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，知識更新的速度越來越快，新知識層出不窮。教師在學校所學

4、的知識有的早已老化，有些觀點早已過時。因此，為了適應教學改革的需要，我們教師首先應通過自學、參加繼續(xù)教育學習，提高自己的專業(yè)知識水平。我們要不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷地學習，才能跟上時代發(fā)展的步伐，以利于更好地開展教育教學工作。其次，通過報紙、雜志、信息技術(shù)等來收集有關(guān)的教育教學資料，充實自己的實踐活動。選修課的開設，校本課程的開發(fā)，要求我們數(shù)學教師不僅要精通自己的專業(yè)知識，還要擴大知識面，對跨學科的知識有所了解。3.要調(diào)整好心理狀態(tài)在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師是權(quán)威，是學生獲取知識的唯一源泉。在信息時代的今天，學生獲得教育信息的渠道是多元化的，是豐富多彩的。有時學生獲得的信息可能比教師還快，

5、比教師要多。所以這時的教師在學生面前可能會在心理上造成某種落差。三、面對新課程，教師要提高施教能力1.提高把握新課程的能力作為教師，首先應了解課程改革中減少了哪些內(nèi)容，增加了哪些內(nèi)容，增加的新內(nèi)容是以何種形式呈現(xiàn)的。其次對新的教材體系中的新內(nèi)容、新要求，要努力“吃透”。對“知識點”的分布及其不同的要求，教師在教學設計時要把握好尺度，防止因不了解整體安排而把教材中分幾次達成的知識做一次性處理或任意拔高。對增加的新內(nèi)容，應分析為什么引入，引入了多少，怎樣組織教學才能體現(xiàn)新教材的意圖，防止范圍、難度失控；對應用性和實踐性的知識內(nèi)容，應給予充分的重視，切不可因“應試”是否需要來決定取舍。對刪去的內(nèi)容也

6、要做認真分析，有些知識點雖然是內(nèi)容刪去了，但其思想可能還會有所體現(xiàn)，因此教師在進行教學設計時要給予充分的考慮。2.提高使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)具有強大的信息傳播功能，為課程改革提供了極為有利的條件。這就要求教師掌握計算機工具，有能力在網(wǎng)絡上獲取教學中所需的信息資料，能評價課件的好壞，有能力選擇好的課件，等等。3.努力將課程改革轉(zhuǎn)化為實際教學行為教師必須將新課程改革轉(zhuǎn)化為課堂教學行為，大膽嘗試，勇于探索，具有面對失敗的勇氣。例如，在最初采取合作學習的過程中，可能會出現(xiàn)學生的學習目標不明確，學生不知如何進行合作學習，課堂秩序混亂，學生沒有達到預期的學習目標等情況。對于這些情況，教師要做好充分的思想準備，要具有面對失敗的勇氣，要及時總結(jié)失敗的經(jīng)驗教訓，調(diào)整自己的設計方案，直到達到預期的效果?？傊?，在新的形勢下