教學(xué)設(shè)計(jì)《搭支架》

1、五年級(jí)科學(xué)搭支架教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)搭建平面支架，并能比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。2、知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。3、通過(guò)搭建穩(wěn)固支架的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維能力。4、了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)三角形結(jié)構(gòu)不容易變形、最穩(wěn)定、用材少的特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)設(shè)計(jì)并制作立體支架，進(jìn)一步體會(huì)三角形結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：課件演示教具（三角形四邊形五邊形 六邊形）2、分組材料：塑料吸管大頭針剪刀五、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題1. 教師出示幾種平面支架。2. 談話：這樣的框架，我們也把它叫做“支架” 。（板書(shū)：支架）3. 學(xué)生齊

2、說(shuō)支架的名字：三角形支架、四邊形支架、 、4. 學(xué)生猜測(cè)：在這幾種支架中，大家覺(jué)得哪種形狀的支架不容易變形、最穩(wěn)固？5. 學(xué)生充分發(fā)言。6. 談話：怎樣才能知道我們的猜測(cè)是否正確呢？（板書(shū)：搭）（二）搭建平面支架1. 談話：所以今天老師想讓同學(xué)們利用現(xiàn)有的材料分別搭建幾種平面支架，然后將搭好的支架搖一搖、晃一晃，比比看到底那種形狀的支架不容易變形。（要求：看哪個(gè)組最先搭好這幾種支架，看哪個(gè)組有更多的發(fā)現(xiàn)。）2. 教師點(diǎn)撥：怎樣才能取勝呢？（提醒小組內(nèi)的同學(xué)分工合作。 ）怎么連接呢？（溫馨提示：不要扎到手）3. 學(xué)生分組搭建平面支架。4. 分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、全班交流：三角形結(jié)構(gòu) 不易變形 最穩(wěn)固

3、 用材少（教師板書(shū)）5. 引導(dǎo)提問(wèn) ：對(duì)于容易變形的支架，大家有辦法使它變得穩(wěn)定、牢固嗎？6、學(xué)生說(shuō)方法，老師演示提醒學(xué)生梁的鏈接方法（強(qiáng)調(diào)不能用大頭針）7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。8、全班交流：同學(xué)們，把你們加固好的支架舉起來(lái)，哪個(gè)同學(xué)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)。8. 教師小結(jié)：通過(guò)剛才的親自嘗試我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于容易變形的支架用可以加橫梁或斜梁使之分解成幾個(gè)三角形的方法增加其穩(wěn)定性。（三）了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用1. 談話：其實(shí)設(shè)計(jì)師們?cè)缇蛯⑷切蔚奶匦詮V泛地應(yīng)用到了我們的生活中了，大家能舉幾個(gè)例子嗎？2. 學(xué)生欣賞：（課件展示）思考：這些物體為什么既穩(wěn)固又能承受重量呢？3. 學(xué)生發(fā)言。4. （出示艾菲爾鐵塔）教師介紹：它建于1889 年由建筑師艾菲爾設(shè)計(jì)，全塔高 307 米，至今已有 100 多年了，可它仍然巋然屹立。讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地看一看塔的結(jié)構(gòu)， 現(xiàn)在大家知道了這么多年來(lái)艾菲爾鐵塔直立不倒的奧秘了吧！( 四) 搭建立體支架1. 談話：那大家想不想現(xiàn)在就動(dòng)手親自搭一座高塔呢？（提示：動(dòng)手之前要?jiǎng)幽X，設(shè)計(jì)一個(gè)高塔的模型，可以利用已經(jīng)加固好的平面支架，想好了就開(kāi)始動(dòng)手。）2. 學(xué)生分組搭塔。（教師巡視。）3. 作品展示：大家來(lái)觀察這些塔，你比較喜歡哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)理由。4. 學(xué)生充分發(fā)言。5. 教師小結(jié)：不論是平面的，還是立體的只有三角形支架最穩(wěn)固、最結(jié)實(shí)、最不容易變形。（