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1、2015-2016學年度第二學期五年級數學學科第三次月考檢測質量分析橫渠鎮(zhèn)中心小學 趙娟妮(一)、試題特點1、考試范圍試題注重考查了學生基礎知識的掌握(分數乘除法的計算方法、體積單位的換算、列方程解決實際問題、確定位置)、基本能力的培養(yǎng)情況(筆算、實際問題的解決)。2、難易構成本次數學試卷命題檢測的范圍比較小,難易適度,各部分分值權重合理,能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況和學習水平。3、目標達成(1)計算方面的口算和豎式計算,這部分學生總體完成的情況比較好,失分較少,得分率有90%以上,說明學生對基本的分數乘除法的計算方法掌握的很牢固了,這與教師平時強調練習計算題和學生下功夫提高自己的
2、計算水平有很大的關系。但還要穩(wěn)步增強學生的計算能力,提高準確率,要重視培養(yǎng)學生計算習慣。(2)填空題和解決實際問題中的基礎題,體現(xiàn)了學生對基本概念和性質的掌握還是不錯的,準確率達到80%左右,平時注重讓學生背誦理解概念,解決問題要明確數量關系是密不可分的。(二)成績分析1、一分兩率、最高分、最低分及成績分段分布情況;五年級一、二班共有119人參加考試,抽樣五年級一班,總分為4824,平均分為81.8,優(yōu)秀數為35人,優(yōu)秀率為59%,及格人數為54人,及格率為92%,總積分232.8,最高分100分,最低分19分??偟膩碚f成績還比較理想,中等學生這次發(fā)揮的比較好,普遍有進步,而認為學習拔尖的學生
3、卻沒有發(fā)揮出自己的水平。2、個體得分情況及主要失分點分析。(1)基礎知識、基本概念掌握不牢。如:填空題的第1小題,分數除法的意義。第3小題是確定位置,學生此題的答題情況比較差,雖然學生會看圖,但是在自己實際操作中就出現(xiàn)了問題,大意導致失分,學生不能達到活學活用的效果。第4小題,此題考查的是實際生活中問題的解決能力,但是學生的作答情況并不好,找等量關系的題目孩子們就沒有認真讀題。(2)審題不夠仔細,解題較馬虎。如解決問題是學生沒有認真審題,五道題都在平時的練習中有所體現(xiàn),但是學生列方程時就沒有找等量關系。學生審題馬虎,此題的考查是環(huán)環(huán)相扣,一步錯、步步錯。(3)知識的應用能力差,特別是知識的綜合
4、應用能力較差。如:解決問題第4大題,考察的是解方程問題,涉及的知識點是分數的乘除計算,學生能正確的進行計算,但是在有括號的計算中就出錯,并且在解方程中把數字移錯的人不在少數。同時,也說明平時的教學過程中疏忽了學生良好學習習慣的養(yǎng)成培養(yǎng)。(三)教與學存在的問題縱觀整份試卷,相對集中的錯誤較少,大多數的學生也保持了以往的優(yōu)勢,能較細致認真的做好每一道題,當然也避免不了偶然的犯錯,說明試卷能緊扣所學知識的重難點,學生也在平時的學習中較扎實的掌握所學知識。但年級中最大的問題是個別的自主學習困難學生,他們連最起碼的計算和應知應會都做的一塌糊涂,使得整個班級甚至是年級都受此影響。(四) 今后教與學的策略(1)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。首先,在平時要注重學生的上課聽課習慣,增強聽課效率。教師自身要優(yōu)化課堂教學,提高學生對數學的學習興趣,熱愛數學。其次,要注重學生的做題習慣,認真審題,防止看錯題,抄錯數字等因馬虎造成的錯誤,而且要培養(yǎng)認真檢查的好習慣。(2)加強自主學習困難學生的輔導工作。通過試卷分析發(fā)現(xiàn)少數同學成績不夠理想,在平時學習過程中也有或多或少的問題存在。所以,下階段的教學工作中要加強對這小部分學生的輔導工作,與他們多溝通,形成良好的學習習慣,適合自己的學習方法,從而使成績能有效地提高。(3)注重學生平時的作業(yè)完成情況。教師對于學生的作業(yè)要及時批改和講解,
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