五年級下冊數學第三次月考質量分析趙娟妮

1、2015-2016學年度第二學期五年級數學學科第三次月考檢測質量分析橫渠鎮(zhèn)中心小學 趙娟妮（一）、試題特點1、考試范圍試題注重考查了學生基礎知識的掌握（分數乘除法的計算方法、體積單位的換算、列方程解決實際問題、確定位置）、基本能力的培養(yǎng)情況（筆算、實際問題的解決）。2、難易構成本次數學試卷命題檢測的范圍比較小，難易適度，各部分分值權重合理，能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況和學習水平。3、目標達成（1）計算方面的口算和豎式計算，這部分學生總體完成的情況比較好，失分較少，得分率有90%以上，說明學生對基本的分數乘除法的計算方法掌握的很牢固了，這與教師平時強調練習計算題和學生下功夫提高自己的

2、計算水平有很大的關系。但還要穩(wěn)步增強學生的計算能力，提高準確率，要重視培養(yǎng)學生計算習慣。（2）填空題和解決實際問題中的基礎題，體現(xiàn)了學生對基本概念和性質的掌握還是不錯的，準確率達到80%左右，平時注重讓學生背誦理解概念，解決問題要明確數量關系是密不可分的。（二）成績分析1、一分兩率、最高分、最低分及成績分段分布情況；五年級一、二班共有119人參加考試，抽樣五年級一班，總分為4824，平均分為81.8，優(yōu)秀數為35人，優(yōu)秀率為59%，及格人數為54人，及格率為92%，總積分232.8，最高分100分，最低分19分?？偟膩碚f成績還比較理想，中等學生這次發(fā)揮的比較好，普遍有進步，而認為學習拔尖的學生

3、卻沒有發(fā)揮出自己的水平。2、個體得分情況及主要失分點分析。（1）基礎知識、基本概念掌握不牢。如：填空題的第1小題，分數除法的意義。第3小題是確定位置，學生此題的答題情況比較差，雖然學生會看圖，但是在自己實際操作中就出現(xiàn)了問題，大意導致失分，學生不能達到活學活用的效果。第4小題，此題考查的是實際生活中問題的解決能力，但是學生的作答情況并不好，找等量關系的題目孩子們就沒有認真讀題。（2）審題不夠仔細，解題較馬虎。如解決問題是學生沒有認真審題，五道題都在平時的練習中有所體現(xiàn)，但是學生列方程時就沒有找等量關系。學生審題馬虎，此題的考查是環(huán)環(huán)相扣，一步錯、步步錯。（3）知識的應用能力差，特別是知識的綜合

4、應用能力較差。如：解決問題第4大題，考察的是解方程問題，涉及的知識點是分數的乘除計算，學生能正確的進行計算，但是在有括號的計算中就出錯，并且在解方程中把數字移錯的人不在少數。同時，也說明平時的教學過程中疏忽了學生良好學習習慣的養(yǎng)成培養(yǎng)。（三）教與學存在的問題縱觀整份試卷，相對集中的錯誤較少，大多數的學生也保持了以往的優(yōu)勢，能較細致認真的做好每一道題，當然也避免不了偶然的犯錯，說明試卷能緊扣所學知識的重難點，學生也在平時的學習中較扎實的掌握所學知識。但年級中最大的問題是個別的自主學習困難學生，他們連最起碼的計算和應知應會都做的一塌糊涂，使得整個班級甚至是年級都受此影響。(四) 今后教與學的策略（1）培養(yǎng)學生良好的學習習慣。首先，在平時要注重學生的上課聽課習慣，增強聽課效率。教師自身要優(yōu)化課堂教學，提高學生對數學的學習興趣，熱愛數學。其次，要注重學生的做題習慣，認真審題，防止看錯題，抄錯數字等因馬虎造成的錯誤，而且要培養(yǎng)認真檢查的好習慣。（2）加強自主學習困難學生的輔導工作。通過試卷分析發(fā)現(xiàn)少數同學成績不夠理想，在平時學習過程中也有或多或少的問題存在。所以，下階段的教學工作中要加強對這小部分學生的輔導工作，與他們多溝通，形成良好的學習習慣，適合自己的學習方法，從而使成績能有效地提高。（3）注重學生平時的作業(yè)完成情況。教師對于學生的作業(yè)要及時批改和講解，