教育信息化與高校創(chuàng)新教育的深度融合研究-精品文檔

1、教育信息化與高校創(chuàng)新教育的深度融合研究一、引言隨著信息時(shí)代的到來， 以計(jì)算機(jī)技術(shù)、 通信技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)為代表的高新技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展和應(yīng)用，不論是在各行各業(yè)，還是在日常生活中都離不開信息技術(shù)， 信息技術(shù)加快了經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的進(jìn)程。 面對(duì)這樣嶄新的教學(xué)環(huán)境， 高校應(yīng)把握機(jī)遇，深入研究教育信息化， 充分利用教育信息化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)跨越式發(fā)展。二、教育信息化的內(nèi)涵與發(fā)展現(xiàn)狀教育信息化是社會(huì)信息化的組成部分之一， 是指在教育過程中運(yùn)用以計(jì)算機(jī)技術(shù)、 多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，深化教育全面改革， 使之適應(yīng)未來信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的要求。 與教育信息化密切

2、相關(guān)的是教育手段的現(xiàn)代化， 指在教學(xué)中綜合運(yùn)用信息技術(shù)、引入智能設(shè)備、創(chuàng)新教學(xué)模式等，例如建設(shè)數(shù)字化校園、在線課堂、數(shù)字圖書館、虛擬大學(xué)、電子校務(wù)等。教育信息化更是一種教育思想、教育觀念變革的過程，是一種基于創(chuàng)新教育的思想有效地使用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程。教育信息化是一種全新的教育模式， 打破了教育環(huán)境時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)零距離教育，使教學(xué)直接有效地伸向社會(huì)各個(gè)角落，面向社會(huì)全體成員， 讓更多的人尤其是那些無法系統(tǒng)學(xué)習(xí)的人們接受高等教育， 讓更多的學(xué)習(xí)者共享優(yōu)質(zhì)教育資源，教育信息化將成為終身教育的首選形式。目前，我國(guó)教育信息化建設(shè)取得了注目的成果，建設(shè)主要包括四個(gè)方面，一是教育信息化環(huán)境建

3、設(shè)， 主要包括學(xué)校的校園網(wǎng)、CAI 教室、數(shù)字化圖書館、 OA辦公系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、校園一卡通等應(yīng)用軟件系統(tǒng)的建設(shè)； 二是教育信息資源建設(shè)， 主要包括精品課資源，多媒體課件、電子教案、教學(xué)案例、試題庫、網(wǎng)絡(luò)課程和電子文檔的積累和建設(shè)； 三是教育信息化的組織建設(shè)， 主要包括教育信息化組織機(jī)構(gòu)、 技術(shù)隊(duì)伍、 教師隊(duì)伍和教育信息化的政策、制度建設(shè)與完善；四是教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，目前已經(jīng)有許多企業(yè)參與到校園網(wǎng)的系統(tǒng)集成、 教學(xué)資源或教學(xué)軟件開發(fā)和服務(wù)中來。三、創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新思維、 創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才，其通常表現(xiàn)出開放、靈活、好奇的個(gè)性，具有執(zhí)著的情感和堅(jiān)

4、強(qiáng)的意志， 以及富于冒險(xiǎn)精神等特征。 “具有創(chuàng)新精神”是創(chuàng)新型人才的基本內(nèi)涵。 以下是創(chuàng)新型人才具有的基本特征：（ 1）有很強(qiáng)的好奇心和求知欲望；（ 2）有很強(qiáng)學(xué)習(xí)能力與探索的能力；（ 3）在某一領(lǐng)域或某一方面擁有廣博而扎實(shí)的知識(shí)，有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與較高的專業(yè)水平；（ 4）具有良好的道德修養(yǎng)，能夠與他人合作或共處；（ 5）樂觀自信，有良好的心理素質(zhì)，能承擔(dān)艱苦的工作。上述特征體現(xiàn)了創(chuàng)新型人才的三個(gè)主要方面，即創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人格。創(chuàng)新能力是一種綜合能力，主要表現(xiàn)在：創(chuàng)新思維、 敏銳的問題意識(shí)、 創(chuàng)造性想象和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面；創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造前所未有的事物和觀念的動(dòng)機(jī)， 主要表現(xiàn)在

5、強(qiáng)烈的好奇心、 求知欲和創(chuàng)新的興趣等方面； 創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)在擁有強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)、良好的合作精神、執(zhí)著的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志等方面。 真切理解創(chuàng)新型人才的含義， 才能為如何推進(jìn)教育信息化與創(chuàng)新教育深度融合， 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才， 建立寬松的、開放式的、以發(fā)展學(xué)生應(yīng)用能力為主的教學(xué)體系提供充分條件。四、深化教育信息化建設(shè)、促進(jìn)高校創(chuàng)新教育的意義教育信息化是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革，是促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)新的能力、實(shí)現(xiàn)終身教育、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的必由之路，這也是我國(guó)高等教育不斷改革、謀求發(fā)展的內(nèi)在要求。教育信息化建設(shè)與高等創(chuàng)新教育深度融合，對(duì)我國(guó)的技術(shù)型應(yīng)用人

6、才創(chuàng)新能力培養(yǎng)及對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都將具有重要的意義。教育信息化為創(chuàng)新教育提供豐富的技術(shù)支持， 并營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍， 有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力， 是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保障。 推進(jìn)教育信息化建設(shè)要轉(zhuǎn)變教育理念，以信息技術(shù)為載體，建構(gòu)新型的教學(xué)模式，對(duì)教育系統(tǒng)以信息的觀點(diǎn)進(jìn)行信息分析， 與教育教學(xué)深度融合， 促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。 大學(xué)生是具有創(chuàng)新潛能的， 只要采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ?就可以大幅度提高他們的創(chuàng)新能力。 教育信息化為我國(guó)各行各業(yè)的信息化培養(yǎng)大量的信息人才， 提高信息人才的綜合素質(zhì)，是教育信息化的一項(xiàng)重要內(nèi)容， 積極探索教育信息化與創(chuàng)新教育的深度融合研究，

7、 會(huì)對(duì)創(chuàng)新教育的發(fā)展起到強(qiáng)有力的促進(jìn)作用。五、高校教育信息化與教育教學(xué)深度融合貫穿創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的全過程1）深化對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)，推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合新形勢(shì)下，推進(jìn)教育信息化， 構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是高校教學(xué)質(zhì)量提升的重要切入點(diǎn)和突破口， 是實(shí)現(xiàn)高校教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略選擇。 如果對(duì)教育信息化作用和地位的認(rèn)識(shí)不到位， 行動(dòng)就遲緩、措施就無力，就難以實(shí)現(xiàn)所確定的目標(biāo)。在教育信息化的進(jìn)程中，要完善自主創(chuàng)新的環(huán)境，營(yíng)造生動(dòng)、活躍、民主的創(chuàng)新氛圍。從根本的理念和體制上進(jìn)行改革，使創(chuàng)新意識(shí)得到保護(hù)和鼓勵(lì)，進(jìn)而脫穎而出。同時(shí)，要對(duì)學(xué)校管理層及教師信息化素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)講、專家講座

8、、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等方式，建立起具備現(xiàn)代教育理念、 掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)、了解教育信息化動(dòng)態(tài)、 能夠有力推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的管理和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。否則，所謂的教育信息化，在失去最為重要的社會(huì)精神和心理層面支持的情況下， 投入再多的技術(shù)和財(cái)力， 也不大可能達(dá)到預(yù)期效果。2）推進(jìn)教育信息化制度規(guī)范建設(shè)，最大限度發(fā)揮信息技術(shù)在創(chuàng)新教育中的作用創(chuàng)新是技術(shù)創(chuàng)新的先決條件，也是促進(jìn)新技術(shù)的有力手段。要加大創(chuàng)新改革力度， 就要推進(jìn)教育信息化制度規(guī)范建設(shè)。 如果制度上不能未雨綢繆，就有可能出現(xiàn)工具凌駕于目的之上的問題，變?yōu)橐环N形式甚至變?yōu)樯贁?shù)人牟利的途徑。因此，發(fā)揮信息技術(shù)在教育中的優(yōu)勢(shì)以及在創(chuàng)新教育中的作用， 就

9、必須完善與之適應(yīng)的教育制度，諸如辦學(xué)制度、教學(xué)管理制度、考評(píng)制度等，必須與時(shí)俱進(jìn)，能夠容納、支持而不是歧視、排斥建立在信息技術(shù)之上的學(xué)習(xí)模式和辦學(xué)方式。 建立規(guī)范嚴(yán)格的信息化制度， 盡可能地規(guī)避信息技術(shù)在與創(chuàng)新教育融合過程中出現(xiàn)的負(fù)面問題。努力減少或消除各種不必要的行政壁壘，變硬性管理為彈性管理，營(yíng)造一個(gè)良好寬松科研環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新潛能。 3）創(chuàng)新教學(xué)方法，充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段采用創(chuàng)新教學(xué)方法， 充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段是落實(shí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵， 是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的根本途徑。 創(chuàng)新教育不是單純地只注重最后學(xué)習(xí)成績(jī)， 它強(qiáng)調(diào)的是發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程， 是培養(yǎng)學(xué)生解決問題和探究

10、精神。 在課堂教學(xué)中， 教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，改革以教師、教材為中心的教學(xué)方法，采用情景交流、開放思維、實(shí)驗(yàn)探索、啟發(fā)引導(dǎo)等新型教學(xué)模式。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，積極運(yùn)用 MOOCs、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等先進(jìn)教學(xué)手段，大力推廣多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化、信息化、多元化，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，信息技術(shù)調(diào)節(jié)適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏， 努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、 活躍的教學(xué)氛圍，讓更多的學(xué)生有熱情、有膽量、有機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，嘗試自己的創(chuàng)新體驗(yàn)。 為開展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了較為有利的條件，使教學(xué)設(shè)施更具適應(yīng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要，把創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)手段，并形成有效的運(yùn)行機(jī)制。4）

11、培養(yǎng)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍，推進(jìn)信息技術(shù)與師資隊(duì)伍建設(shè)深度融合教育信息化的發(fā)展既解決知識(shí)的數(shù)字化、 存儲(chǔ)和傳播， 又解決了師生之間、學(xué)生之間跨越時(shí)間和跨地域的溝通與協(xié)作學(xué)習(xí)。推進(jìn)教育信息化， 對(duì)教師提出了更高的要求。 要想在在教學(xué)中應(yīng)用好信息技術(shù)，教師就得具備基本的信息素養(yǎng)，主動(dòng)接觸、應(yīng)用各種新的信息技術(shù)， 將教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)法及信息技術(shù)進(jìn)行有效的融合實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)，提升教師融合信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教師要有互聯(lián)網(wǎng)思維， 例如嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”模式進(jìn)行教學(xué)， 制作高水平課件資源，熟練應(yīng)用電子智能白板、虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)等。只有當(dāng)信息技術(shù)成為教師工作中的思維習(xí)慣， 才能夠熟練地應(yīng)用于課程設(shè)計(jì)及創(chuàng)新教育實(shí)施之中

12、。 教師對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的把握不再依賴于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 而是借助于信息技術(shù)， 將教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起， 比較全面地考察學(xué)生的個(gè)性、 特長(zhǎng)和創(chuàng)新性。 有效地進(jìn)行課程創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐， 實(shí)現(xiàn)由知識(shí)培養(yǎng)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。5）促進(jìn)共享共建，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用深入優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源是教育信息化建設(shè)的核心內(nèi)容之一，是高校提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。 在以知識(shí)資本贏得高校地位、贏得經(jīng)濟(jì)利益的信息時(shí)代， 高校要樹立開放共享的教學(xué)理念，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)， 以網(wǎng)絡(luò)形式發(fā)布其精心打造的教育資源，提高了資源的利用價(jià)值。 教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃中也明確提出要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用， 如果沒有優(yōu)質(zhì)教育資源， 信息化就成了無木之本，無水之源。在實(shí)現(xiàn)擴(kuò)展教學(xué)目標(biāo)的過程中，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源通過提供豐富生動(dòng)的背景資料，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情景范圍，以及大量的模擬實(shí)驗(yàn)等手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量， 從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新能力都得到提高。為了使更多的專業(yè)和學(xué)生受益，共享資源庫建設(shè)除了推動(dòng)各個(gè)高校開發(fā)本校特色資源，建設(shè)校本資源庫外，還應(yīng)該繼續(xù)擴(kuò)大范圍， 鼓勵(lì)跨區(qū)域跨校聯(lián)合完成，互相促進(jìn)， 采用多元化的信息技術(shù)開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的開放共享，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)