新-人教版-小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)-教案

1、Unit 1How tall are you?單元教學(xué)目標(biāo)1 、能力目標(biāo)（ 1 ）能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)認(rèn)讀本單元關(guān)于形容詞比較級(jí)的單詞。（ 2 ）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Let s learn 中黑體部分的內(nèi)容和Read and write中要求的內(nèi)容。（ 3 ）能用目標(biāo)語(yǔ)言完成本單元的任務(wù)型活動(dòng)。（ 4 ）能學(xué)說(shuō) Chant 一首和 Song 一首。（ 5 ）了解 ei/ai/oi ， p/b ， t/d 的發(fā)音特點(diǎn)，并能試著拼讀簡(jiǎn)單的規(guī)則詞。知識(shí)目標(biāo)（ 1 ）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞及短語(yǔ)： taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer

2、 bigger smaller句型： How tall are you? Im 164cm. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me. How heavy areyou? I m 48 kg. I m thinner than you , and shorter .（ 2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀Part A 、 Part B部分 Let s learn 、Let s talk 中的單詞和句子。（ 3）了解 Story time、 Good to know等部分的內(nèi)容。（ 4）了解字母 ei/ai/oi， p/b, t/d在單詞中的基本讀音。情感、

3、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)（ 1 ）情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度和學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。（ 2 ）學(xué)習(xí)策略：加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（ 3 ） 文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。單元教學(xué)課時(shí)安排：六課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求1 、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要詞組：taller stronger older younger shorter。2 、能認(rèn)讀句型：How tall are you ?I m 164cm.You re shorter than me. Youre 4cm taller than me

4、.二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1 、重點(diǎn)掌握形容詞比較級(jí)的構(gòu)成。2 、難點(diǎn)是對(duì)新句型How tall are you ?I m 164cm.You re shorter than me. You re 4cm taller 的than理 me.解和運(yùn)用。三、課前準(zhǔn)備1 、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的六張?jiān)~卡。2 、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。3 、教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。四、教學(xué)過(guò)程1 、 Warm-up（ 1 ）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學(xué)生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學(xué)生回答。2 、 Presentation and practicelet s le

5、arn（ 1 ）教師指著比較高的 Tom和比較矮的 Wuyifan問(wèn) Who is tall ?S:Tom.T:Tom is taller than Wuyifan ,用動(dòng)作來(lái)示意學(xué)生，幫助學(xué)生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀 taller.（ 2 ）教學(xué)單詞 taller ，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，學(xué)生跟做。開(kāi)火車(chē)合拼單詞, 小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用tall+er來(lái)記憶。簡(jiǎn)單介紹形容詞的比較級(jí)第一種情況是在形容詞的后面直接加“er ”本.課時(shí)的幾個(gè)單詞都屬于這種變化。（ 3 ）教師用同樣的方法教學(xué)其他四個(gè)四會(huì)單詞strongerolderyoungershorter（ 4）將五張

6、單詞卡放在一起請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。男女比賽誰(shuí)讀錯(cuò)或不會(huì)讀將扣去相應(yīng)男女組的分?jǐn)?shù)。（ 5）教師把一高一矮的學(xué)生叫他們站起來(lái)，然后說(shuō)Youre taller than your classmate!引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答：Yes! 教師問(wèn)， How tall are you ?學(xué)生答 I m 160cm.學(xué)習(xí) let s chant.聽(tīng)(磁帶，分句練。 )（ 6）加強(qiáng)練習(xí)、鞏固。3 、 Consolidation and extension（ 1 ）做本單元 A Let s learn 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（ 2 ）抄寫(xiě)所學(xué)的四會(huì)詞組，一個(gè)抄兩行。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求1 、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“ How

7、 tall are you?I m 164cm.You re shorter than me. You re 4cm taller than me并能.在情景中運(yùn)用。2 、能通過(guò)詢問(wèn)調(diào)查完成一張timetable.二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1 、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是： 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) “ How tall are you ?I m 164cm.You re shorter than me. You rethan me .并能在情景中運(yùn)用。2 、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過(guò)詢問(wèn)調(diào)查完成一張timetable.三、課前準(zhǔn)備1 、 教師準(zhǔn)備若干張圖片。2 、 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。3、 教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。

8、4、 學(xué)生準(zhǔn)備一張調(diào)查表。四、教學(xué)過(guò)程1、 Warm-up(1) 學(xué)生聽(tīng)并跟說(shuō) Let s chant（.P2 ）(2) 指名讀 d taller stronger older younger shorter新學(xué)五個(gè)單詞。2、 Presentation and practiceLet s talk（ 1） How tall are you ? Im 164cm tall.引導(dǎo)學(xué)生回答。然后完成 Let s start (P2)（ 2）做完后教師根據(jù)圖片問(wèn)How tall are you？請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答。同樣問(wèn)： How heavy are you? 再請(qǐng)學(xué)生問(wèn)，老師回答后接著說(shuō)： Who is

9、taller than you ?請(qǐng)比較好的學(xué)生回答此問(wèn)題。教師示范操練問(wèn)句，教師問(wèn)學(xué)生答，男女生互問(wèn)，互答。再板書(shū) How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .請(qǐng)學(xué)生做替換練習(xí)。（ 3）把圖片出示給學(xué)生，讓他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小組間互相練習(xí)。（ 4 ）學(xué)習(xí)歌曲 “My pets ”3 、 Consolidation and extension（ 1 ）做本單元 A Let s talk 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

10、（ 2 ）聽(tīng) A Let s talk 部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。（ 3 ）兩人小組完成Let s play。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求1 、能讀懂Read and write部分的對(duì)話，并能在情景中熟練運(yùn)用。2 、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)對(duì)話中兩組四會(huì)句子，并完成填充的練習(xí)。3 、了解 Pronunciation 中字母組合 ei/ai/oi 的發(fā)音規(guī)則，以及 p/b, t/d 的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎(chǔ)上正確朗讀含有這四個(gè)字母組合的單詞。二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析1 、 本課時(shí)需要理解認(rèn)讀句型：It is taller than the brown one. Its tail is 3

11、8cm long .It is shorter than me .要求學(xué)生重點(diǎn)掌握其中兩組四會(huì)句型的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，并完成填充的練習(xí)。2 、本課時(shí)的難點(diǎn)是 Pronunciation ，要求老師正確示范發(fā)音， 引導(dǎo)學(xué)生最終能夠正確朗讀含有這四個(gè)字母組合的單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。三、課前準(zhǔn)備1 、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。2 、教師準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。3 、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。四、教學(xué)過(guò)程1 、 Warm-up（ 1 ）教生齊唱本單元 C 部分的歌曲 “My pets ”，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)活動(dòng)的單詞。（ 2 ）日常口語(yǔ)練習(xí)。A： How tall are you?B： I m 160c

12、m tall?A： Really? I m shorter than you.2 、 Preview結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行快看快拼的比賽。3 、 PresentationRead and write（ 1 ）教師呈現(xiàn)本課時(shí)掛圖，向?qū)W生提出問(wèn)題說(shuō), 這是 Ben和他的爸爸去動(dòng)物園看猴子的情景。你們能觀察出有多少猴子，他們哪一只最高，哪一只最矮？哪只比較年輕？讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速讀對(duì)話，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這些問(wèn)題。（ 2 ）跟錄音讀對(duì)話，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后完成填充的練習(xí)。（ 3 ）教師范寫(xiě)四會(huì)掌握句子，讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫(xiě)句子。Pair work要求學(xué)生完成介紹班

13、里同學(xué)，然后交換信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語(yǔ)言進(jìn)行交流。Pronunciation（ 1）本課時(shí)學(xué)習(xí)的是字母組合ai,ei,oi 的發(fā)音，教師出示一些含有ai,ei,oi字母組合單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合ai 并發(fā)音為 /ei/ 的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ei,oi 。然后再出示 p/b/t/d 的單詞，先按有相同字母的分為一類，然后分讀這些詞，請(qǐng)學(xué)生回答兩者有什么區(qū)別。（ 2）聽(tīng)錄音，跟讀單詞和繞口令。4 、 Consolidation and extension（ 1）做本單元 Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（ 2）聽(tīng) Read

14、 and white、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。第四課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞：heavierthinnerlonger biggersmaller2、能認(rèn)讀句型： How heavy are you ?并做出相應(yīng)的回答：I m 48kg. I m thinner than you , and shorter .3、 Let s play完.成 Let s check二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1 、重點(diǎn)掌握有關(guān)形容詞比較級(jí)的單詞。2 、難點(diǎn)是對(duì)新句型How heavy are you ?并做出相應(yīng)的回答：I m 48kg. I m thi

15、nner than you , and shorter三、課前準(zhǔn)備1 、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的五張?jiān)~卡及A 部分所學(xué)單詞。2 、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和的錄音帶。四、教學(xué)過(guò)程1 、 Warm-up（ 1 ）教師采用開(kāi)火車(chē)的形式復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞。將單詞打亂順序貼于黑板上，請(qǐng)學(xué)生猜是哪個(gè)單詞，猜對(duì)的同學(xué)做這個(gè)動(dòng)作其他同學(xué)齊聲說(shuō)這個(gè)單詞，you are right.2 、 Presentation and practiceLets learn（ 1 ）教師出示大小、重輕分明的圖片，讓學(xué)生分辨，問(wèn)Which dog is heavy ?用中文稍做解釋，引導(dǎo)學(xué)生回答Theyellow one .然后教師The ye

16、llow one is heavier than the brown one .范讀單詞heavier，學(xué)生跟讀。（ 2 ）教學(xué)單詞heavier，開(kāi)火車(chē)合拼單詞, 小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用heavy改 “y”為“i ”+er來(lái)記憶。簡(jiǎn)單介紹形容詞的比較級(jí)第二種情況是以輔音字母加“Y”結(jié)尾的，要改 “y”為 “i ”+er。（ 3 ）教師用同樣的方法教學(xué)其他四個(gè)四會(huì)單詞thinnerlongerbiggersmaller（ 4 ）簡(jiǎn)單介紹形容詞的比較級(jí)第三種情況是以重讀閉音節(jié)加一個(gè)輔音字母結(jié)尾的，要雙寫(xiě)這個(gè)輔音字母再加“er ”。（ 5 ）將五張單詞卡放在一起請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。男女比賽誰(shuí)讀

17、錯(cuò)或不會(huì)讀將扣去相應(yīng)男女組的分?jǐn)?shù)。（ 6 ）完成 Let s play.2 、 Consolidation and extension（ 1 ）做本單元 A Let s learn 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（ 2 ）抄寫(xiě)所學(xué)的四會(huì)詞組，一個(gè)抄兩行。第五課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求1 、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)How heavy are you ?I m 48 kg. I m thinner than you , and shorter. 并能在情景中運(yùn)用。2 、能通過(guò)詢問(wèn)完成Pair work.3 、了解 Good to know的單位常識(shí)，了解他們的換算關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1 、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂

18、、會(huì)說(shuō)How heavy are you ?I m 48 kg. I m thinner thanou, yand shorter .并能在情景中運(yùn)用。2 、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過(guò)詢問(wèn)完成Pair work.三、課前準(zhǔn)備1 、教師準(zhǔn)備圖片。2 、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。3 、教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。四、教學(xué)過(guò)程1 、 Warm-up(1) 學(xué)生聽(tīng)并跟說(shuō) Let s chant（. P2 ）(2) 指名讀已經(jīng)學(xué)習(xí)的幾個(gè)單詞。2 、 Presentation and practiceLet s talk（ 1 ） How heavy are you？引導(dǎo)學(xué)生回答I m 48 kg. 教師貼圖片

19、請(qǐng)學(xué)生將句子補(bǔ)充完整。（ 2 ）練習(xí)后教師再問(wèn)：How tall are you？生答： I m 145cm tall.（請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際答案來(lái)回答。）（ 3）教師找一個(gè)比較胖的學(xué)生出來(lái)，說(shuō)I m thinner than you ,and taller .適當(dāng)解釋，重復(fù)兩次，幫助學(xué)生理解。（ 4）完成 Let s Pair work ，說(shuō)說(shuō)要求，然后學(xué)生互相詢問(wèn)找出答案，然后填入P8 的表格中，指名交流。3 、 Consolidation and extension（ 1 ）做本單元 B Let s talk 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（ 2 ）聽(tīng) B Let s talk 部分的錄音讀給同伴、

20、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。第六課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求1 、能讀懂Read and write部分的對(duì)話，并能在情景中熟練運(yùn)用。2 、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)對(duì)話中四會(huì)句子。3 、了解 Story time的故事內(nèi)容。二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析1 、了解 sperm whale和 killer whale的區(qū)別。2 、本課時(shí)的難點(diǎn)是對(duì)長(zhǎng)度、重量、大小的單位區(qū)分以及表達(dá)三、課前準(zhǔn)備1 、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。2 、教師準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。3 、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。四、教學(xué)過(guò)程1 、 Warm-up單詞的練習(xí)以及句型的鞏固。2 、 PresentationRead and write（ 1 ）教師呈現(xiàn)

21、本課時(shí)掛圖，向?qū)W生提出問(wèn)題說(shuō) , 這是兩條生活在海里的動(dòng)物，那么他們有什么不同的地方呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速讀對(duì)話，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這一問(wèn)題。（ 2 ）跟錄音讀課文，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后完成填充的練習(xí)。Story time教師放一遍故事，請(qǐng)學(xué)生看著書(shū)本，然后請(qǐng)學(xué)生提出不懂的地方教師進(jìn)行解釋。3 、 Consolidation and extension（ 1 ）做本單元Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（ 2 ）聽(tīng) Read and white、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。Unit2Last Weekend第一課時(shí)一、教材分析：本課出

22、自于 PEP 小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè) Unit3 Part A 第一課時(shí)。這是一節(jié)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)此時(shí)正在所做的事情的一課時(shí)。二、學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的動(dòng)詞短語(yǔ)，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本課時(shí)，學(xué)生將在已學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)的基礎(chǔ)上，掌握正在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成以及部分動(dòng)詞的正在進(jìn)行時(shí)態(tài)，同時(shí)，談?wù)摤F(xiàn)在正在干的事情。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本教材的特點(diǎn)及新課標(biāo)對(duì)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo).1）認(rèn)知目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ) watched TV 、washed the clothes、cleaned the room、played fo

23、otball 、visited grandparents,掌握規(guī)則動(dòng)詞一般過(guò)去式的構(gòu)成，以及部分不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式形式;同時(shí)，能聽(tīng)懂問(wèn)句What did you do last weekend ？并做出正確回答;能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)完成Let s find out的任務(wù) .2）能力目標(biāo)：能夠用一般過(guò)去時(shí)描述自己在過(guò)去時(shí)間里所做的事情.3）情感目標(biāo)：通過(guò)本課語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí),教育學(xué)生多熟悉身邊的人所做的事情,并能做到經(jīng)常關(guān)心他人.四、教學(xué)重難點(diǎn)1）重點(diǎn) :聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)短語(yǔ)watched TV 、washed the clothes、 cleaned the room、 played football 、

24、 visited grandparents ；能聽(tīng)說(shuō)句子 What did you do last weekend ？并能就過(guò)去時(shí)間所做的事情進(jìn)行簡(jiǎn)單回答.2）難點(diǎn) :學(xué)生對(duì)本課的幾個(gè)短語(yǔ)都比較熟悉 ,但動(dòng)詞的過(guò)去式第一次出現(xiàn) ,因此 ,這幾個(gè)短語(yǔ)的動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成及其發(fā)音是本課時(shí)的難點(diǎn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件六、教法、學(xué)法1.教法設(shè)計(jì)在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下 ,我利用情景教學(xué)法 ,以學(xué)生為中心 ,以交際為主線 ,通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力。2.學(xué)法指導(dǎo)在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中 ,我用多媒體課件輔助教學(xué) ,以多種合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)幫助學(xué)生自己去探索、 發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題 ,讓學(xué)生在互動(dòng)和交

25、流中建立自信 ,感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)3.教學(xué)手段用多媒體輔助教學(xué),將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去.七、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)(1)warm-upLet s chant：Book 6 Unit1 what do you do on the weekend ？朗朗上口的 chant，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且復(fù)習(xí)了五年級(jí)所學(xué)過(guò)的一些動(dòng)詞短語(yǔ)，起到了一舉兩得的效果。(2)Free talk從上一 chant 引出 What do you usually do on the weekend? 讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)自己的周末都會(huì)做哪些事情。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中

26、，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)，給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛，使課堂氛圍在一開(kāi)始便充滿活力。2.新課呈現(xiàn)教師緊接上一環(huán)節(jié)：I usually clean the room on the weekend. I cleaned the room last weekend.教師邊說(shuō)邊出示圖片，同時(shí)在圖片旁打印出句子，I cleaned the room last weekend. cleaned 中 ed 和 last 用紅色注明，讓學(xué)生明白動(dòng)詞隨著時(shí)態(tài)的變化而變化，并讓學(xué)生跟讀這一句子。接著教師把由書(shū) What did you do last weekend

27、? 請(qǐng)學(xué)生看圖片造句紅色，并讓生明白did 由 do 變化而來(lái)。cleaned 這一動(dòng)詞組成的動(dòng)詞詞組的圖片展示在屏幕上，詢問(wèn)并板,拓展學(xué)生思維。注意板書(shū)What did you do last weekend? 中 did要用接下去我呈現(xiàn)短語(yǔ)watched TV 、 washed the clothes 等 .通過(guò)對(duì)比強(qiáng)化,引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)詞短語(yǔ)過(guò)去式形式,同時(shí)辨別發(fā)音的規(guī)律 :watched/t/， washed/t/ ， cleaned/d/，played/d/ ， visited/id/ 因?yàn)槠綍r(shí)我對(duì)清輔音、濁輔音已有所滲透，所以我向?qū)W生點(diǎn)明 :清輔音后加ed 發(fā) /t/音 ,濁輔音和元

28、音后加ed發(fā) /d/音 ,/t/和 /d/后加 ed 發(fā) /id/ 音.學(xué)生通過(guò)比較,逐漸掌握動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成方法和讀音規(guī)律,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).設(shè)計(jì)意圖：借助教師的生活實(shí)際，自然地引入一般過(guò)去時(shí) ,使學(xué)生了解 last weekend 是過(guò)去的時(shí)間點(diǎn) ,使學(xué)生在講述周末活動(dòng)的情景中展開(kāi)學(xué)習(xí) ,為過(guò)去時(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆 .老師還有意識(shí)地對(duì)過(guò)去時(shí)地幾種讀音加以滲透 ,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較 ,逐漸掌握動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成方法和讀音規(guī)律 ,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，呈現(xiàn)新知 ,合作互動(dòng)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，聽(tīng)音，看動(dòng)作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的

29、第一印象。3.操練鞏固(1)填空練習(xí) ,鞏固理解 .為了鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式的理解,我設(shè)計(jì)了一些強(qiáng)化訓(xùn)練,同桌問(wèn)答：What did you do last weekend?I_.設(shè)計(jì)思路 : 針對(duì)高段學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的過(guò)去式進(jìn)行運(yùn)用生掌握正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě),為將來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊.,更加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)的印象,同時(shí)幫助學(xué)(2)學(xué)習(xí)Let s find out部分 .先設(shè)計(jì)一個(gè)記憶游戲，多媒體課件出示Let s find out中的圖片并快速遮住,提問(wèn)：What did Zoom do last weekend？引入到談?wù)摰谌撸瑢W(xué)生根據(jù)圖片回答:He watched

30、TV 接著利用圖片，同桌合作，看圖片操練對(duì)話。通過(guò)這個(gè)練習(xí),學(xué)生再一次加深了對(duì)動(dòng)詞短語(yǔ)過(guò)去式的印象.(3)補(bǔ)充拓展練習(xí)課件出示幾幅情景圖 ,讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)中的情景 ,運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行問(wèn)答 .這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的能力 ,培養(yǎng)了學(xué)生初步的閱讀能力 ,也為下一步拓展活動(dòng)的開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。這里要注意在學(xué)生說(shuō)完后，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：這一部分，通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；同時(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。Unit 2last weekend第二課時(shí)一、

31、教學(xué)內(nèi)容： A Let s try Let s talk Let s find out C Good to know二、教學(xué)目標(biāo)與要求1、能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型：What did you do last weekend? I played football.并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。2、能夠用過(guò)去式的一般疑問(wèn)句形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didn3、能夠聽(tīng)懂并完成 Let s try部分的聯(lián)系。4、能夠運(yùn)用新語(yǔ)言完成Let finds out 中的任務(wù)。5、了解 Good to know當(dāng)中的標(biāo)志的意思。三、教學(xué)重點(diǎn)能

32、夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型：What did you do last weekend? I played football.四、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生初步了解動(dòng)詞過(guò)去式的一般疑問(wèn)句形式。識(shí)記help的意思。五、課前準(zhǔn)備并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。1 、教師準(zhǔn)備若干張圖片。2 、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。3 、教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。4 、學(xué)生準(zhǔn)備一張調(diào)查表。六、教學(xué)過(guò)程(1) 、 Enjoy the song: At the zoo(2) 、 Daily oral practiceGood morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What s

33、the weather like today?2 、 Preview(1) 、 Activity 1(2) 、 Let s try.S: T: What about Chen Jie?3 、 Presentation and practiceLet s talk設(shè)計(jì)主情景 “我是小小偵探”(1) 、 “誰(shuí)打掃了教室 ”教師用課件動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)一個(gè)明亮干凈的教室。出現(xiàn)一個(gè)老師和一個(gè)學(xué)生 John 。Look, our classroom. It s very clean and tidy. But who cleaned it. I don t know. I want to thankyou h

34、elp me to find him?J: I can help you to find him.John跑了出去，碰到了 Sarah， John 就問(wèn) Sarah. J: What did you do last weekend?Sarah: Hmm! I watched TV.John跑去問(wèn)了 Wu Yifan.J: What did you do last weekend?W ：Hmm! I played football.板書(shū)句型： What did you do last weekend? I played football.學(xué)生朗讀。教師頭帶 John 的頭飾 T: Look, J

35、ohn come to our class. He wants to find who cleaned the classroom lastweekend.T: What did you do last weekend?S1: IT: What did you do last weekend?S2: IT: Did you help the teacher clean the classroom?引導(dǎo)學(xué)生回答。板書(shū) help ，并朗讀。(2) 、 Activity 2(3) 、 Activity 3 Make the chant.(4) 、 “找到了 ”(5) 通過(guò)課件展示 John 和 Zo

36、om 的對(duì)話。J: What did you do last weekend?Z: I played football at school.J: Did you help the teacher clean the classroom?Z: Yes, I did.J: Oh, Zoom. You are great!(6) 、學(xué)生一起朗讀對(duì)話4 、 Consolidation and extension(1) 、對(duì)話操練： Let s find out. p28(2) 、完成活動(dòng)手冊(cè)相應(yīng)練習(xí)(3) 、 Good to know七、板書(shū)設(shè)計(jì)：What did you do last weeken

37、d? I played football.help課后反思：在對(duì)話教學(xué)中，多進(jìn)行 PAIR WORK 是非常重要的，但是進(jìn)行小組間的合作對(duì)話又是比不可少的，為此我摸索著進(jìn)行兩套思路的教學(xué)：一、 “以本為本 ”讀對(duì)話。新授課完成后立即給學(xué)生分鐘左右的時(shí)間，以四人小組為單咬準(zhǔn)每一個(gè)音，發(fā)好每一個(gè)單詞，盡量模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，把整個(gè)對(duì)話完整、流利、整齊地朗讀出來(lái)。二、 “合作創(chuàng)造 ”編對(duì)話。這一階段的訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)場(chǎng)景的想象能力，以及對(duì)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景里運(yùn)用適當(dāng)、得體的語(yǔ)言的判別能力。這是一個(gè)自主學(xué)習(xí)，自覺(jué) “消化 ”的過(guò) 程。此時(shí)還是以四人小組為單位，但這時(shí)更充分體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)合作學(xué)

38、習(xí)，我要求小組圍繞話題展開(kāi)討論，大膽創(chuàng)設(shè)各類場(chǎng)景來(lái)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)Unit 2last weekend第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)讀 Let's read中信的內(nèi)容并獨(dú)立完成信后的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。2.能夠完成 Let's find out部分的練習(xí)。3.能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲 “ A trip to China。 ” 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能讀懂Let's read部分的一封信。2. 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是能正確認(rèn)讀下列句子： Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant

39、. Tomorrow I'll be back home. 教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)和錄音帶； 教學(xué)過(guò)程 A Let's learn部分的動(dòng)詞短語(yǔ)卡片。（一） Warm-up教師放前一課時(shí)學(xué)過(guò)的歌謠，學(xué)生邊作動(dòng)作邊說(shuō)。（二） Preview1. 日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。T： What day is it today?S： It's .T： What are you going to do this weekend?S： I am going to .T： Have a good time!S： Thank you.T： I will . this weekend.2.教師讓學(xué)生用句型I

40、am going to . this weekend.（三） Presentation and PracticeLet's read1.教師問(wèn)： What did you do last Saturday?學(xué)生回答：month, last year等?；蛘?I .I will . this weekend. 教師指導(dǎo)學(xué)生用單詞last造句。組詞，如：last week, last2.教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)下列詞組的反義詞：next week - last week, last Monday - next Monday, last month -next month, next holiday

41、- last holiday, next trip - last trip。3.教師描述自己一個(gè)星期內(nèi)的活動(dòng)：OnMondayIplayedfootball.OnTuesdayIplayedping-pong.Wednesday I .，然后教師問(wèn)學(xué)生：What did I do on Monday/ Tuesday/.讓學(xué)生憑記憶回答。最后教師說(shuō)：I did a lot of things last week. Everyday I had fun.板書(shū) had和 have ，指導(dǎo)學(xué)生拼寫(xiě)這兩個(gè)詞。On4. 教師放 Let's read 部分的錄音，學(xué)生跟讀。 John had fu

42、n with his parents. On Monday, he went to a cinema. He went to a park on Tuesday. He went swimming on Wednesday.5. 教師指導(dǎo)學(xué)生完成短文后面的練習(xí)。Let's find out1.教師說(shuō)： I went to . last month. I went there by . I climbed a mountain there. When was your lasttrip?引導(dǎo)學(xué)生回答：My last trip was to . I went there by . I sa

43、ng and danced there.2. 學(xué)生兩人一組調(diào)查對(duì)方最近一次旅行的相關(guān)情況并在課本的表格里做記錄。教師鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地獲取信息。3.教師請(qǐng)幾名學(xué)生做匯報(bào)：. went to . in . He .師生共同評(píng)選出最佳“小記者 ”獎(jiǎng)。Let's sing1. 教師放歌曲 “ A trip to China 的錄音”，第一遍學(xué)生先仔細(xì)聽(tīng)， 教師簡(jiǎn)單講解歌詞， 注意以下單詞和短語(yǔ)的讀音： cameback ， Urumqi， old jade ring，a green silk tile， a colorful cap。2. 學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲。3. 教師介紹我們部分省市的標(biāo)志

44、性商品。（四） Consolidation and Extension1. 完成活動(dòng)手冊(cè)中的相關(guān)內(nèi)容。2. 學(xué)生聽(tīng) Let's sing 部分的歌曲，唱給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。3. 學(xué)生搜集我國(guó)不同地區(qū)的風(fēng)景名勝等相關(guān)知識(shí)。Unit2last weekend第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容是不規(guī)則動(dòng)詞go的過(guò)去式以及有關(guān)環(huán)保的一些常見(jiàn)標(biāo)志。本課時(shí)中，教師可以首先通過(guò)free talkread 及帶領(lǐng)學(xué)生一起鞏固前幾節(jié)課的動(dòng)詞短語(yǔ)過(guò)去式和句型；然后，通過(guò)教師介紹自己昨天的活動(dòng)引入不規(guī)則動(dòng)詞go 的過(guò)去式， went to a park, went swimming, went

45、 fishing, went hiking都是有關(guān)go 的過(guò)去式，因此，教師可以只向?qū)W生介紹其中一個(gè)短語(yǔ)的過(guò)去式，然后讓學(xué)生自己分析并舉一反三；最后，通過(guò)看圖討論一些重大發(fā)明來(lái)進(jìn)一步鞏固過(guò)去式短語(yǔ)及句型。二、教學(xué)目標(biāo)1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking2 聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：What did you do yesterday I went hiking.。3. 能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用以上短語(yǔ)及句型。4. 能夠理解并會(huì)唱“ At the Zoo”。 能夠熟悉Good to

46、know中的標(biāo)志。5. 通過(guò)熟悉 Good to know 部分，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)1. 重點(diǎn)：短語(yǔ)went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。2. 難點(diǎn)：掌握不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式形式。四、教學(xué)媒體1 Let s learn部分短語(yǔ)圖片及Good to know部分四個(gè)標(biāo)志牌的圖片。2錄音機(jī)和本課時(shí)的磁帶。3有關(guān)重大發(fā)明掛圖。4教學(xué)課件五、教學(xué)過(guò)程1導(dǎo)入 （ Daily Greeting）Free talk T: What day is today? A: Today i

47、sT: What day was yesterday? (強(qiáng)調(diào) yesterday) B: Yesterday/ It was T: What did you do yesterday?C: I (did) yesterday. (用前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)的詞組 )2. 教師播放歌曲本單元歌曲“ At the Zoo ”，讓學(xué)生欣賞。3呈現(xiàn)新課（ 1 ） Let s learnT: What did you do yesterday?T: Who read a book yesterday?（教師做出讀書(shū)的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解）教師分別說(shuō)句子：I often read a book in the eve

48、ning. I read a book yesterday.讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子中read 發(fā)音的不同。教師一張張呈現(xiàn) go to a park, go swimming, read a book, go fishing, go hiking的圖片，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)這些動(dòng)詞短語(yǔ)原形。教 師 讓 學(xué) 生 看 課 本 P31 Amy和 Bai Lin的 對(duì) 話 ： 教 師 扮 演 Amy ， 讓 一 名 學(xué) 生 扮 演 Bai Lin ， 進(jìn) 行 對(duì)話： S: What did you do yesterday? T: I went hiking.教師重復(fù)兩邊 I went hiking.教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)went 與 go 的關(guān)系。讓學(xué)生進(jìn)行舉一反三練習(xí)：假如以上提到有關(guān)go 的動(dòng)詞短語(yǔ)是學(xué)生昨天的活動(dòng)，教師進(jìn)行提問(wèn)T: What did you do yesterday?（學(xué)生任選以上go 短語(yǔ)進(jìn)行回答） 教師根據(jù)學(xué)生對(duì)went的掌握情況調(diào)整教學(xué)。（ 2 ） Let s play將學(xué)生分組， 4-6人一組，按照Let s play部分自制表格，人