調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促動(dòng)英語(yǔ)水平的提升英語(yǔ)作為一門(mén)綜合性課程，自小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)以來(lái)，就倍受注重。但因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村小學(xué)，有些家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的理解并不是很深刻。而英語(yǔ)又不是我們的母語(yǔ)，在教學(xué)中也缺乏實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境，這對(duì)小學(xué)生來(lái)講無(wú)疑是難上加難了。所以，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望是十分重要的，在此基礎(chǔ)上促動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升更是我們的主要責(zé)任。所以，在教育教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 一、精心備課，做好課前準(zhǔn)備，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，要想提升學(xué)生興趣，沒(méi)有精心的準(zhǔn)備是不行的。所以，每次講課前，教師都應(yīng)該鉆研

2、教材，精心備課，繪制圖片，寫(xiě)單詞卡片，搜集與課堂內(nèi)容相關(guān)的資料。生動(dòng)的圖片、豐富的資料能極大地吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。 二、充分利用師愛(ài)效應(yīng)，建立和諧融洽的師生關(guān)系，讓他們喜歡英語(yǔ)。      影響教學(xué)效果的因素很多，但其中最容易讓人們忽視的恐怕就是情感效應(yīng)的因素。心理學(xué)的研究和教育實(shí)踐證明，如果教師熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望,對(duì)學(xué)生的舉動(dòng)給予肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。而學(xué)生在得到鼓勵(lì)后，會(huì)激起對(duì)老師更真誠(chéng)的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心與決心。如此良性循環(huán)，會(huì)產(chǎn)生教師所期望的效果，心理學(xué)家把這種作用稱為“皮格

3、馬利翁效應(yīng) ”。情是學(xué)生接受教育的前提，教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師”“信其道 ”?！坝麜灾岳?，須先動(dòng)之以情 ”這句老生常談之言道出了情與教的關(guān)系。在教育過(guò)程中，教師的真誠(chéng)感情是打開(kāi)學(xué)生心靈之窗的鑰匙，。真誠(chéng)的感情是愛(ài)的使者，能夠架起師生之間相互信賴的橋梁，使教師順利地實(shí)現(xiàn)教育目的。例如：每次上課，教師面帶微笑，用充滿期待的眼神面對(duì)學(xué)生，讓他們感受到教師對(duì)他們的愛(ài)。這樣，一個(gè)善意的眼神、一個(gè)關(guān)心的動(dòng)作、一句親切的話語(yǔ)、都能讓學(xué)生感受到他們?cè)诮處熜闹械牡匚唬麄円惨欢〞?huì)所以而喜歡你和你的英語(yǔ)課。 三、堅(jiān)持值日生匯報(bào)制度 每次上課前幾分鐘，教師都應(yīng)該讓

4、值日班長(zhǎng)用英語(yǔ)實(shí)行報(bào)告。說(shuō)一說(shuō)出席人數(shù)，今天誰(shuí)缺席，匯報(bào)一下日期，說(shuō)一說(shuō)天氣，這樣堅(jiān)持經(jīng)常，不但提升了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平，也提升了學(xué)生的聽(tīng)力，進(jìn)一步增強(qiáng)了師生間的交流。 四、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，逐步提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平 在農(nóng)村，因?yàn)閹熧Y短缺，課時(shí)分配不夠，學(xué)生一周只上兩三節(jié)英語(yǔ)課，這對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，在平日的課堂教學(xué)中，教師更應(yīng)該盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，以增加學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，這也是學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的良好機(jī)會(huì)，即使有時(shí)教師說(shuō)的話學(xué)生們并不能聽(tīng)得太懂，但這樣日積月累，學(xué)生的聽(tīng)力一定能一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地提升。 五、使用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

5、望。       單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師除了導(dǎo)入新課用的方法外，現(xiàn)代教學(xué)所使用的非常重要的一種方法是電化教學(xué)，能夠利用錄音、幻燈、投影儀、錄像設(shè)備、電腦等多種現(xiàn)代化的設(shè)備來(lái)協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí), 把抽象枯燥的英語(yǔ)知識(shí)寓于生動(dòng)鮮明的形象之中。  玩是孩子的天性，尤其是小學(xué)生。他們有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。所以，在教學(xué)中，除了使用一些電教手段外，教師還應(yīng)盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和

6、手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，采取一些孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式比賽和游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。如：“快樂(lè)對(duì)抗賽”快樂(lè)男孩VS開(kāi)心女孩、獅子隊(duì)VS老虎隊(duì)、米老鼠隊(duì)VS唐老鴨隊(duì)還有一些孩子們喜歡的游戲聽(tīng)音猜人、傳球、干擾傳話、英漢互譯（快速搶答）這樣，能夠使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更濃，求知的欲望更強(qiáng)烈。除此之外，教師還能夠教唱英文歌曲,  展開(kāi)各種技能競(jìng)賽等。教師應(yīng)有的放矢, 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容, 創(chuàng)設(shè)不同層次的情景, 通過(guò)問(wèn)答、對(duì)話、采訪、表演等形式, 實(shí)施情景教學(xué)。這樣使學(xué)生在課堂上全神貫注、興趣盎然, 在不知不覺(jué)中既學(xué)到了知識(shí), 又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。 六、創(chuàng)設(shè)情境，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 語(yǔ)言脫

7、離了情景，就難以表達(dá)意義。所以，學(xué)生僅僅掌握語(yǔ)言規(guī)則和詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們只有把它們使用于表述意義的情景中去，才能使語(yǔ)義更加明確。好奇是人的天賦，興趣是最好的老師。興趣是推動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，是提升外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是實(shí)行外語(yǔ)愉快教學(xué)的基本原理。孔子曰“知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不如好之者”。在課堂教學(xué)中，教師要把善教體現(xiàn)在學(xué)生的樂(lè)學(xué)上。心理學(xué)家告訴我們，任何教學(xué)內(nèi)容的講授，只有使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的心理需求，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。體現(xiàn)在英語(yǔ)課堂上，就是置學(xué)生于真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)真實(shí)語(yǔ)言， 教師要以自己自然、形象的表演，靠身體的語(yǔ)言， 包括多變的手

8、勢(shì)、豐富的表情，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)去設(shè)計(jì)語(yǔ)言環(huán)境使學(xué)生身臨其境，能在歡樂(lè)的氣氛中獲取知識(shí)并積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，教與學(xué)都能和諧地達(dá)到預(yù)期效果。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，知識(shí)面比較狹窄。因此在教學(xué)中必須從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始，要使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化。因此我充分運(yùn)用實(shí)物、頭飾、圖片、 卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈、錄音等學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)和渲染情景氣氛,，讓學(xué)生各個(gè)感官都動(dòng)起來(lái),在自覺(jué)不自覺(jué)中去看、去聽(tīng)、去說(shuō)、去感覺(jué)，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。 例如：在教學(xué)May I come in ?時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“現(xiàn)在老師這里有一盤(pán)水果，歡迎同學(xué)們到老師家來(lái)做客。你們誰(shuí)愿意來(lái)？”許多雙小手舉了起來(lái)。“那這樣吧，你們一起來(lái)，好

9、不好？”我微笑著對(duì)他們說(shuō)?！昂谩薄Ｔ谒麄兊男β曋幸约昂髞?lái)的表演中學(xué)生們輕松地學(xué)會(huì)了“May I come in ? Come in ,please”這個(gè)句型。后來(lái)，我又為他們創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)情境：到同學(xué)家去做客、到親戚家去做客、邀請(qǐng)小伙伴一起玩讓他們自由表演。這樣一來(lái)，孩子們學(xué)習(xí)的熱情更高了，真正成了學(xué)習(xí)的主人。 七、創(chuàng)新性布置作業(yè) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)積累過(guò)程，學(xué)生須為掌握而學(xué)習(xí)。小學(xué)生僅靠課堂40分鐘的時(shí)間是很難提高學(xué)習(xí)效率的，所以課后完成一定的口頭或書(shū)面作業(yè)是不可少的。傳統(tǒng)的作業(yè)都由教師布置，學(xué)生只能處于被動(dòng)地位。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師還可以把布置作業(yè)的權(quán)利下放給學(xué)生。實(shí)踐證明，這種“自給自做”的

10、作業(yè)形式不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也給完成英語(yǔ)作業(yè)有困難的學(xué)生提供了“第二次機(jī)會(huì)”。學(xué)生相互布置的作業(yè)形式多樣，符合學(xué)生口味，對(duì)教師設(shè)計(jì)作業(yè)也有一定的啟發(fā)。 八、開(kāi)展多種英語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。 在英語(yǔ)教學(xué)中，教師還可以開(kāi)展“我是英語(yǔ)朗讀小能手”、“我是英語(yǔ)背誦小能手”、“我是小小英語(yǔ)書(shū)法家”等一系列的英語(yǔ)活動(dòng)。這樣的活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在活動(dòng)中，不同的學(xué)生都會(huì)有不一樣的進(jìn)步，這也是我們作為教師所期待的。 九、用英語(yǔ)打招呼，讓英語(yǔ)走進(jìn)日常生活。 除了在課堂上使用英語(yǔ)外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生在平日的生活里用英語(yǔ)與老師打招呼，盡量用英語(yǔ)與小伙伴交流，讓英語(yǔ)真真正正走進(jìn)學(xué)生的日常生

11、活。在我教英語(yǔ)之日起，我就要求學(xué)生平時(shí)在校園里見(jiàn)到我用英語(yǔ)打招呼，一來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，二來(lái)讓學(xué)生感到我們的生活中有英語(yǔ)，其實(shí)英語(yǔ)并不陌生?，F(xiàn)在，多數(shù)學(xué)生見(jiàn)到我都能主動(dòng)說(shuō)上幾句：“Hello, Miss Liu!” “Good morning ,!” “Nice to see you!”“Good afternoon!”“See you tomorrow!”還有的學(xué)生在校外見(jiàn)到我也用英語(yǔ)和我打招呼。我覺(jué)得英語(yǔ)走進(jìn)了大多數(shù)學(xué)生的生活。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。有了興趣，學(xué)習(xí)的積極性也就更高了。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能