以集體的力量促“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化

1、以集體的力量促“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化初一開學(xué)不到一個(gè)月，教導(dǎo)處通知我說(shuō)，即將為我們班轉(zhuǎn)來(lái)一位男同學(xué)，并且專門提醒：他來(lái)自區(qū)內(nèi)一所名校， 由于和老師關(guān)系鬧僵被迫轉(zhuǎn)學(xué)到我校，希望我在教育這個(gè)學(xué) 生的方式方法上特別注意。教導(dǎo)處的提醒引起了我的高度重視。在學(xué)生報(bào)到之前， 我專門向他原所在學(xué)校了解了該生的情況。 王某，男，12歲， 主要問(wèn)題是：學(xué)習(xí)態(tài)度差，還經(jīng)常搞怪影響其他同學(xué)；家庭 作業(yè)經(jīng)常不做， 對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣； 經(jīng)常在老師和家長(zhǎng)之間撒謊， 引起家長(zhǎng)和老師之間矛盾，導(dǎo)致師生關(guān)系、家校關(guān)系緊張。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是：在他很小的時(shí)候父母離異，父 親長(zhǎng)期在外地工作基本不管他，一直由爺爺奶奶撫養(yǎng)和教 育。爺爺奶奶對(duì)孩

2、子疼愛有加，對(duì)其行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)沒有具 體要求，養(yǎng)成了他懶惰、散漫的個(gè)性。由于經(jīng)常被老師批評(píng) 被同學(xué)疏遠(yuǎn)，他對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去了信心，對(duì)班級(jí)和老師也出 現(xiàn)抵觸情緒，因此剛上中學(xué)就出現(xiàn)嚴(yán)重的不適應(yīng)。針對(duì)王某的情況，我立即召開了班級(jí)科任教師會(huì)，統(tǒng)一 幫教思想和策略。經(jīng)過(guò)討論，我們達(dá)成幾點(diǎn)共識(shí)：1.對(duì)王某的過(guò)去要集體“忽略” ，幫助他卸下心里的包袱重新開始；2.不先入為主，在學(xué)習(xí)上和行為習(xí)慣培養(yǎng)上要像對(duì)其他同學(xué)一樣要求；3.主動(dòng)關(guān)注他、和他接觸，拉近師生距離增加親近感，爭(zhēng)取他能主動(dòng)向老師們敞開心扉。會(huì)后，我到班上宣布即將有新同學(xué)加入，希望全體同學(xué) 能熱情真誠(chéng)接納他，幫助他盡快適應(yīng)新的班集體。在第一天的課堂

3、上，所有老師都給予了他特別的關(guān)注， 所有的同學(xué)都對(duì)他非常熱情，讓他非常興奮。在隨后的一周 時(shí)間里，他在各方面都表現(xiàn)得非常正常，未出現(xiàn)以前的不良 現(xiàn)象。就在我以為所有的工作都會(huì)按照預(yù)定方向發(fā)展時(shí)，一周 后他開始出現(xiàn)問(wèn)題了：作業(yè)有時(shí)不能按時(shí)交，在課堂上也有 些坐不住了。問(wèn)其原因，是因?yàn)榛A(chǔ)差，有些作業(yè)不會(huì)做， 索性就找理由不做了，上課也不想認(rèn)真聽了。我馬上意識(shí)到我把“后進(jìn)生”教育工作想得簡(jiǎn)單了。在 轉(zhuǎn)化過(guò)程中，“犯錯(cuò)一認(rèn)錯(cuò)一改錯(cuò)一又犯錯(cuò)一又認(rèn)錯(cuò)” 是“后進(jìn)生”普遍存在的規(guī)律。但我沒有對(duì)他的行為提出批 評(píng)，而是告訴他很多老師和同學(xué)都對(duì)他前一段時(shí)間表現(xiàn)大加 贊賞，希望他不要讓老師和同學(xué)們失望。他在沉默

4、了很久后 說(shuō)：“老師，我知道錯(cuò)了，我今后會(huì)好好學(xué)習(xí)的，我向你保 證?！贝撕?，我又找他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，具體討論他的學(xué)習(xí)目 標(biāo)問(wèn)題。針對(duì)起點(diǎn)較低基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，我與他共同制定了 相對(duì)其他同學(xué)較低的目標(biāo)，還協(xié)同其他任課老師及部分學(xué)習(xí) 較好的同學(xué)，給他各科搭配一個(gè)小幫手?？吹竭@么多老師同 學(xué)全力幫他，他也體現(xiàn)出前所未有的努力和配合。為了進(jìn)一步培養(yǎng)他的自信心，我安排他擔(dān)任班級(jí)體育委 員。這樣的安排既有利于恢復(fù)他的自信心，也有利于增強(qiáng)他 的集體責(zé)任感和自律意識(shí)。后來(lái)的事實(shí)證明，他非?？粗剡@ 個(gè)體育委員，在工作中積極主動(dòng)，對(duì)班集體充滿感情，更重 要的是他能夠以身作則，散漫現(xiàn)象很少出現(xiàn)了。為了鞏固教育的成果，

5、 我和所有老師對(duì)原有幫教方案進(jìn) 行了完善：1.堅(jiān)持挖掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、 亮點(diǎn)， 讓缺點(diǎn)的克 服在優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揚(yáng)中進(jìn)行；2.讓集體的正能量影響他。我要求 幾個(gè)班干部平時(shí)和他多接觸，班級(jí)活動(dòng)讓他多參加，還特意 安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)和他同桌，在學(xué)習(xí)和 生活中幫助他；3.我定期向所有科任教師收集他的情況，以 班級(jí)全體教師的名義向家長(zhǎng)發(fā)短信，表?yè)P(yáng)他在各方面的點(diǎn)滴 進(jìn)步。老師的一再肯定，家長(zhǎng)溢于言表的喜悅，同學(xué)們的友善 和幫助，不斷喚起他向上的愿望和信心，不斷強(qiáng)化他內(nèi)心深 處要做一個(gè)好孩子的愿望。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的努力，王某身上 發(fā)生了非常明顯的變化：在課堂上能堅(jiān)持認(rèn)真聽講了，作業(yè) 也能基本完成了，沒有出現(xiàn)過(guò)撒謊現(xiàn)象，尤其重要的是，他 的精神面貌越來(lái)越好，班上的活動(dòng)主動(dòng)參加，與同學(xué)和老師 相處融洽，體育委員盡職盡責(zé)。連家長(zhǎng)也連稱“萬(wàn)萬(wàn)沒有想 到孩子會(huì)有這么大的變化” 。通過(guò)對(duì)王某的轉(zhuǎn)化，我得出幾點(diǎn)體會(huì)：1.對(duì)“后進(jìn)生” 要用放大鏡去看他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，給予適時(shí)的激勵(lì)，點(diǎn)燃他 們心靈深處向上的愿望和信心；2.轉(zhuǎn)化工作應(yīng)該由一個(gè)目標(biāo) 明確、理念先進(jìn)、行動(dòng)協(xié)調(diào)的教師團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行；3.轉(zhuǎn)化工作還要高度重視學(xué)生群體和班級(jí)的力量；4.家庭的配合和支持 也是非常重要的因素。總之，要想讓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化