第四章__研究設計

1、第四講第四講 研究設計研究設計什么是研究設計？什么是研究設計？l研究設計：對整個研究工作進行規(guī)劃，制定出探索特定社會現(xiàn)象或事物的具體策略，確定研究的最佳途徑，選擇恰當?shù)难芯糠椒ǎ贫ㄔ敿毜牟僮鞑襟E及研究方案等方面的內(nèi)容。第四章第四章 研究設計研究設計l第一節(jié) 研究目的l第二節(jié) 研究性質(zhì)l第三節(jié) 研究方式l第四節(jié) 分析單位l第五節(jié) 時間維度l第六節(jié) 具體方案第一節(jié)第一節(jié) 研究目的研究目的l一.探索性研究l二.描述性研究l三.解釋性研究一一.探索性研究探索性研究探索性研究：對所研究的現(xiàn)象或問題進行初步了解，以獲得初步的印象和感性認識，同時為今后更周密、更深入的研究提供基礎和方向的研究類型。為什么要

2、進行探索性研究？ 研究者準備研究的問題或現(xiàn)象本身十分特殊，十分新鮮，且很少有人涉及。 研究者本人對打算研究的問題或現(xiàn)象不大熟悉，了解很少。一一.探索性研究探索性研究探索性研究的直接成果： 形成關于所研究現(xiàn)象或問題的初始命題或假設。 發(fā)展和嘗試可用于更為深入的研究方法。 探討進行更為系統(tǒng)、更為周密的研究的可行性。探索性研究的研究方法：相對簡單，也不太嚴格。參與觀察、無結構式訪談。對象的規(guī)模小，不去推論總體，不去證明假設。二二.描述性研究描述性研究l描述性研究：對某些總體或某種現(xiàn)象進行描述，發(fā)現(xiàn)總體在某些特征上的分布狀況。l描述性研究的主要目的：收集資料，發(fā)現(xiàn)情況，提供信息，特別是從雜亂的現(xiàn)象中，

3、描述出主要的規(guī)律和特征。二二.描述性研究描述性研究l描述性研究與探索性研究的區(qū)別： 描述性研究具有系統(tǒng)性、結構性和全面性。l具體來看： 嚴格的隨機抽樣 樣本規(guī)模遠大于探索性研究 封閉式問卷 資料要經(jīng)過計算機處理 數(shù)據(jù)要經(jīng)過統(tǒng)計分析 結果要推廣到總體二二.描述性研究描述性研究l要注意的問題： 1.描述的準確性 2.描述的概括性l準確性：對社會現(xiàn)象的分布狀況、基本特征，要作出定量的和精確的描述和說明。l概括性：研究結果所描述的不應當是個別的或片面的，而是能反映出總體及各個組成部分一般狀況的普遍現(xiàn)象。三三.解釋性研究解釋性研究l解釋性研究：探尋現(xiàn)象背后的原因，揭示現(xiàn)象發(fā)生或變化的內(nèi)在規(guī)律，回答各種“

4、為什么”的社會研究類型。l比如： 青少年犯罪原因的社會研究 探討現(xiàn)代化程度與人們生育意愿之間關系的社會研究 為什么青年人比老年人更喜歡流行歌曲的社會研究。三三.解釋性研究解釋性研究l解釋性研究與描述性研究相比： 除了具有系統(tǒng)性和周密性之外，更為嚴謹，針對性更強，但是它特別注重研究內(nèi)容的適用性和針對性。l比如：對青少年初次犯罪原因的解釋性研究，它在內(nèi)容上就不用像描述性研究那樣，對青少年初次犯罪的概況，比如年齡、特點、類型等做全面的而詳細的了解，只是集中在對各種可能的原因和解釋進行檢驗、分析、探討和說明上。 在分析方法上，解釋性研究要求進行雙變量和多變量的統(tǒng)計分析。 在有無假設上，有較大區(qū)別，描述

5、性研究一般不需要做假設，但解釋性研究必須做假設。研究目的研究目的l說明： 對研究目的所做的這種劃分并不是絕對的，而是相對的。 現(xiàn)實生活中的每一項具體社會研究往往表現(xiàn)為更為側重于某一種目的，它同時還可能包含其他兩方面的目的在內(nèi)。 三種目的總的來看是認識的不同階段。研究目的研究目的探索性研究探索性研究描述性研究描述性研究解釋性研究解釋性研究對象規(guī)模小樣本大樣本中樣本抽樣方法非隨機選取簡單隨機、按比例分層不按比例分層研究方法觀察、無結構訪問問卷調(diào)查、結構式訪問調(diào)查、實驗等分析方法主觀的、定性的定量的、描述統(tǒng)計相關與因果分析主要目的形成概念和初步印象描述總體狀況和分布特征定量關系和理論檢驗基本特征設計

6、簡單、形式自由內(nèi)容廣泛、規(guī)模很大設計復雜、理論性強第二節(jié)第二節(jié) 研究性質(zhì)研究性質(zhì)l一.理論性研究（基礎研究） 運用研究來發(fā)展理論l二.應用性研究 運用研究來解決實際問題一一.理論性研究理論性研究l理論性研究：側重發(fā)展有關社會世界的基本知識，特別是側重建立或檢驗各種理論假設的經(jīng)驗研究。l注意：此處的理論研究仍然是經(jīng)驗研究，它不同于那種以純粹的思辨和邏輯推理為基礎、以對抽象概念和命題的理性分析為主要特征的純理論分析是不一樣的。二二.應用性研究應用性研究l應用性研究：側重于社會問題、有針對性地提供特定的社會政策的經(jīng)驗研究。l主要類型有： 社會狀況研究 社會問題研究 社會政策研究 社會影響評估l通常是

7、描述性的，盡可能廣泛地從總體上描述社會現(xiàn)象的狀況和特征，并且有針對性地提出政策建議等方面。二二.應用性研究應用性研究l應用性研究課題常常來自各級政府部門l從目前國內(nèi)情況看，從事應用性研究的學者的比例大于理論性研究的比例，同時各級部門的研究者也基本上都是應用性研究。理論性研究與應用性研究的關系理論性研究與應用性研究的關系l對于同一種社會現(xiàn)象，或同一研究課題，兩類研究的關注點不一樣。l比如：研究企業(yè)職工下崗和再就業(yè)現(xiàn)象 理論性研究關注：“下崗職工個人的社會資本、人力資本對其再就業(yè)的影響”、“社會身份與職業(yè)地位獲得”。 應用性研究關注：“下崗職工具有哪些基本特征”、“如何增加下崗職工再就業(yè)途徑”。第

8、三節(jié)第三節(jié) 研究方式研究方式l一.四種基本研究方式 調(diào)查研究 實驗研究 文獻研究 實地研究l二.研究方式的選擇二二.研究方式的選擇研究方式的選擇l不同學科傾向于不同方式： 心理學實驗研究 社會學調(diào)查研究 人類學實地研究 傳播學文獻研究l影響選擇的因素有：所研究對象的性質(zhì)、研究對象的規(guī)模、研究所采用的分析單位、研究所要達到的目標。l社會研究者在設計階段的重要任務之一就是選擇研究方式。第四節(jié)第四節(jié) 分析單位分析單位l一.分析單位的概念l二.分析單位的主要類型l三.與分析單位有關的兩種錯誤一一.分析單位的概念分析單位的概念l分析單位：一項社會研究中的研究對象。l分析單位有五種主要類型：個人、群體、組

9、織、社區(qū)、社會產(chǎn)品。l都具有下列特點： 1.研究所收集的資料直接描述分析單位中的每一個個體。 2.將這些對個體的描述聚合起來，可以描述由這些個體所組成的群體（研究的樣本），以及由這一群體所代表的更大群體（總體），或者用這種描述的聚合去解釋某種社會現(xiàn)象。一一.分析單位的概念分析單位的概念l必須澄清以下幾個概念： 分析單位：社會研究所研究的對象。 調(diào)查對象：研究者收集資料時所直接詢問的對象。 研究的內(nèi)容或主題：分析單位的屬性或特征。l例如：家庭代際關系問題研究 分析單位：家庭 調(diào)查對象：每一個家庭的“戶主” 研究的內(nèi)容或主題：“代際關系”二二.分析單位的主要類型分析單位的主要類型個人個人l應用最多

10、。l比如：某城市就業(yè)問題的社會研究 分析單位：每一個合格的勞動力（假設年齡為18歲60歲） 描述狀況：在業(yè)、待業(yè)、失業(yè) 描述特征：年齡、性別、文化程度 計算就業(yè)率、待業(yè)率、失業(yè)率 描述該城市總體的就業(yè)情況 用待業(yè)者的平均年齡、男女比率、文化程度分布（自變量），去分析和解釋與這種就業(yè)狀況相關的各種原因和結果。二二.分析單位的主要類型分析單位的主要類型群體群體l比如： 家庭：具有姻緣或血緣關系的個人組成。 鄰居：若干個居住在一起的個人組成。 班級：若干個學生組成。 犯罪團伙：若干長期共同從事盜竊犯罪的個人組成。二二.分析單位的主要類型分析單位的主要類型群體群體l選取何為分析單位：群體還是個體l比如

11、： 研究盜竊團伙成員的盜竊動機和盜竊方式個人 研究某城市中各盜竊團伙之間的差異群體l當以群體為分析單位時，特征有時與群體中個人的特征相關。 比如：家庭的收入就與個人的收入相關。l但在更多情況下，群體的特征則不同于個人特征。 比如：以家庭為分析單位時 ，用家庭規(guī)模、結構、代際關系等特征來描述，而不能用同樣的特征去描述家庭中的個人。二二.分析單位的主要類型分析單位的主要類型組織組織l正式的社會組成：工廠、公司、機關、學校、商店、醫(yī)院等。l對于同一研究現(xiàn)象，會依據(jù)研究的側重點的不同，而采用不同的分析單位。l比如： 那些教授比率大的社會學系是否比教授比率小的社會學系更有可能多招研究生社會學系 帶較多研

12、究生的教授是否比那些帶較少研究生的教授發(fā)表的論文多教授 教授比率大的社會學系中研究生是否比教授比率小的社會學系中的研究生更有可能參與科研課題研究生二二.分析單位的主要類型分析單位的主要類型社區(qū)社區(qū)l主要社區(qū)：鄉(xiāng)村、城市、街道、集鎮(zhèn)l特征描述：人口規(guī)模、社區(qū)異質(zhì)性程度、社區(qū)習俗特點、空間范圍等。二二.分析單位的主要類型分析單位的主要類型社會產(chǎn)品社會產(chǎn)品l無法歸類為前述幾種分析單位類型的其他一些分析單位。l涉及到各種形式的人類行為以及由人類行為所導致的各種社會產(chǎn)物。l比如： 書籍、歌曲、圖片、公告、建筑、服飾等 婚禮、殯葬儀式、考試、課堂教學、實習、求職、約會等 家庭制度、文化傳統(tǒng)等更為抽象、復雜

13、的分析單位三三.與分析單位有關的兩種錯誤與分析單位有關的兩種錯誤l1.區(qū)群謬誤l2.簡化論1.區(qū)群謬誤區(qū)群謬誤l區(qū)群謬誤（層次謬誤或體系錯誤）：在社會研究中，研究者用一種集群的分析單位做研究，而非集群的分析單位下結論。l比如：研究者收集的是有關某種集群（例如城市、公司、工廠）的資料，然后從這些資料中抽出個人行為的結論。2.簡化論簡化論l簡化論：研究者用個體層次的資料來解釋宏觀層次的現(xiàn)象。l從形式上看，簡化論的錯誤正好與層次謬誤相反。 第五節(jié)第五節(jié) 時間維度時間維度l一.橫向研究l二.縱向研究一一.橫向研究橫向研究l橫向研究：在一個時間點上收集資料，并用以描述研究對象在這一時間點上的狀況，或者探

14、討這一時間點上不同變量之間的關系。l典型例子：民意測驗和人口普查l社會研究最常見的一種形式，特別是探索性研究和描述性研究。l許多解釋性研究也屬于橫向研究，但解釋性研究要進行因果分析，所以往往要發(fā)生一段時間。二二.縱向研究縱向研究l縱向研究：在若干個不同時間點上收集資料，用以描述現(xiàn)象的發(fā)展變化，以及解釋不同現(xiàn)象前后之間關系。l三種類型： 趨勢研究 同期群研究 同組研究趨勢研究趨勢研究l趨勢研究：對一般總體隨時間推移而發(fā)生的變化的研究。l比如：通過對我國1953年、1964年、1982年、1990年四次人口普查結果的比較，來分析我國人口發(fā)展變化的趨勢和規(guī)律。l趨勢研究的目的：通過對一般總體在不同時

15、期的態(tài)度、行為或狀況進行比較，以揭示和發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象的變化趨勢和規(guī)律。l注意：在不同點上的研究必須具有相同的研究內(nèi)容，采用的是同樣的測量方法。同期群研究同期群研究l同期群研究（人口特征組研究）：對某一特殊人群隨時間推移而發(fā)生變化的研究。l在這種研究中，每次研究的樣本并不相同，即每次具體研究對象可以不同，但他們必須同屬于這一特殊人群。這種特殊人群通常都與時間或年代相關。l比如：“老三屆”、“老五屆”、“工農(nóng)兵學員”在不同的時間點的情況。同組研究同組研究l同組研究（定組研究或追蹤研究）：對同一組人隨時間推移而發(fā)生變化的研究。l與同期研究相似，區(qū)別在于同組研究每次用的是完全相同的一個樣本。l同組研究具有實驗研究的性質(zhì)，用來尋找影響人們行為、態(tài)度或一些隨時間變化而改變的原因。研究結果精度高。l但最大的困難是，在第二次、第三次研究時無法找到首次研究樣本中的全部被研究者。三種研究的區(qū)別三種研究的區(qū)別l趨勢研究：每次測量內(nèi)容一樣，各年齡段，每次樣本可以不一樣。l同期群研究：每次測量內(nèi)容一樣，同一年齡段，每次樣本可以不一樣。l同組研究：每次測量內(nèi)容一樣，同一年齡段，每次樣本一樣?？v向研究的優(yōu)缺點縱向研究的優(yōu)缺點l優(yōu)點：可以描述事物變化的過程，便于探詢不同現(xiàn)象互相之間的因果關系。l缺點：以更多的時間和金錢為代價。第六節(jié)第六節(jié) 具體方案具體方案l1.說明研究課題的目的和意義；l