關(guān)于高職高專體育教學(xué)中學(xué)生個性的培養(yǎng)方法分析

1、    關(guān)于高職高專體育教學(xué)中學(xué)生個性的培養(yǎng)方法分析    張高參摘           要  在“個性教育”背景下，現(xiàn)代高職高專體育教學(xué)呈現(xiàn)出了新的特點，探索“個性教育”理念在高職高專體育教學(xué)中的應(yīng)用空間對提升高職高專體育教學(xué)效果具有積極意義。針對高職高專體育運動隊教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探討，并依據(jù)制約學(xué)生個性化發(fā)展的客觀影響因素，提出“個性教育”理念背景下的教學(xué)發(fā)展對策。關(guān)    鍵   詞  高職高專;體育;個性;培養(yǎng)  g712

2、                   文獻(xiàn)標(biāo)志碼  a                        2096-0603（2019）24-0190-02學(xué)生是祖國的未來，加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，也是為我國打造全面性人才的重要環(huán)節(jié)。體育對我國高職高專學(xué)生強(qiáng)化體魄、增強(qiáng)體質(zhì)有重要的意義。要提高高職高專體育整體水平，需要針對體育教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化，對現(xiàn)階段高職高專學(xué)生體育

3、教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探析，為提高學(xué)生體育整體水平做充足的準(zhǔn)備。作為一種現(xiàn)代教育方式，“個性教育”理念在高職高專體育教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用空間，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提升體育教學(xué)趣味性，實現(xiàn)知識資源的最大化利用，同時也能鍛煉學(xué)生的實踐能力，對提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果具有積極意義1。一、我國高職高專體育教學(xué)存在的問題分析高職高專體育教育具有周期性，由于學(xué)生自身的學(xué)業(yè)時間以及教學(xué)經(jīng)費等問題，只有極少數(shù)的高職高專院校會選擇長周期的教學(xué)。體育運動對學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、身體素質(zhì)以及學(xué)生配合有著較高的要求，體育比賽對場地規(guī)格有特定的要求。目前，我國高職高專很少具備專業(yè)性的比賽教學(xué)場地，僅有極少數(shù)的高職高專會選擇租賃專

4、業(yè)教學(xué)場地進(jìn)行教學(xué)。體育教學(xué)場地不完善在一定程度上影響了學(xué)生的教學(xué)與發(fā)展。因此，目前體育教學(xué)經(jīng)費非常緊張，這樣的情況嚴(yán)重抑制了學(xué)生參加教學(xué)的積極性2。目前，在高職高專體育運動中，學(xué)校方面還是比較注重主要科目，經(jīng)常忽略體育學(xué)科。此外，在高職高專體育教學(xué)中普遍存在信息技術(shù)應(yīng)用較為薄弱的問題，很多教師只是按照傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，沒有融入微課等現(xiàn)代教學(xué)手段，導(dǎo)致總體教學(xué)效果不夠理想，如何能突破體育課堂的限制，讓學(xué)生在不同場景和時間都能進(jìn)行體育學(xué)習(xí)也是教師需要思考的問題?，F(xiàn)代個性化教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)課堂的時間、空間限制，也將知識濃縮在一起，對高職高專體育教學(xué)具有積極意義。二、“個性教育”理念對高職高專體育

5、教學(xué)的價值基于“個性教育”理念開展教學(xué)，最為重要的一點就是提升了體育教學(xué)的活躍度，讓體育知識通過多種方式展現(xiàn)出來，提升學(xué)生的思想認(rèn)知與理解能力。同時，“個性教育”理念具有極強(qiáng)的互動性特征，作為近些年興起的一種教學(xué)方式，相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，“個性教育”利用了學(xué)生的碎片學(xué)習(xí)時間，這是體育教學(xué)方法的重要補(bǔ)充。得力于現(xiàn)代科技的發(fā)展，“個性教育”理念顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運用這種新型教學(xué)模式可以極大地提高教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)開辟了新的路徑?！皞€性教育”理念是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的綜合產(chǎn)物，滿足學(xué)生對新鮮事物的好奇心，也符合目前教學(xué)靈活性的要求。由于“個性教育”理念可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有耳目

6、一新的感覺?！皞€性教育”理念教學(xué)內(nèi)容知識點較少，容易讓學(xué)生更容易接受和吸收，對高職高專體育教學(xué)是一個知識要點的重要總結(jié)和歸納方式。綜上所述，“個性教育”理念下的高職高專體育教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生運動活力，更有針對性地講解知識點，提升學(xué)生體育運動效果3。三、在高職高專體育教學(xué)中融入“個性教育”理念的策略我國高職高專體育運動近幾年已經(jīng)取得了長足的發(fā)展，但是針對目前的教學(xué)現(xiàn)狀，還存在著一些問題和較大的提升空間。提高高職高專的體育水平，需要學(xué)校和師生的共同努力。科學(xué)擬定教學(xué)計劃、教師的專業(yè)指導(dǎo)，才能有效提高高職高專體育教育的健康發(fā)展。同時，學(xué)校要提供相應(yīng)的場地，定期組織體育競賽，創(chuàng)造高職高專體育的熱情氛圍，

7、為學(xué)生體育教學(xué)提供有力的支持，讓高職高專體育學(xué)生通過教學(xué)循序漸進(jìn)的成長，在教學(xué)中一步一個腳印地提高自身水平4。（一）制定“個性教育”教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)開展教學(xué)針對以上分析的體育教學(xué)問題，“個性教育”的出現(xiàn)可以將這一現(xiàn)象明顯改變，“個性教育”彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，將興趣點引入體育學(xué)習(xí)中。高職高專體育教育發(fā)展的一個重要目標(biāo)就是推動全校運動健身。在這種理念的驅(qū)動下，應(yīng)該為體育運動的教學(xué)制定目標(biāo)，讓更多的學(xué)生了解體育、認(rèn)識體育，讓體育學(xué)生在教學(xué)中達(dá)到運動、生理、心靈共同協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)，并針對這個目標(biāo)進(jìn)行高效的個性化教育，同時將體育教學(xué)以及個人體育運動相結(jié)合。在我們的“個性教育”也要貫徹這樣的思想，

8、讓學(xué)生有一個慢慢接受的過程，提升學(xué)生綜合能力5。（二）組織體育比賽，鼓勵學(xué)生更多關(guān)注體育運動體育要想讓更多學(xué)生關(guān)注，實現(xiàn)個性教育目標(biāo)，并讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極投入到體育教學(xué)當(dāng)中，其中最重要的手段就是組織競技比賽。積極進(jìn)行教育的同時也可以進(jìn)行宣傳，定期、定時由高職高專聯(lián)合組織體育競賽，可以提高學(xué)生參與體育運動的積極性，同時也為學(xué)生的教學(xué)創(chuàng)造條件。通過體育教學(xué)和參加比賽的往復(fù)循環(huán)，讓學(xué)生適應(yīng)這樣的鍛煉模式，增加參賽信心，讓學(xué)生在競賽過程中，更多地交流經(jīng)驗和心得，同時也為高職高專體育的可持續(xù)發(fā)展提供有效的途徑。（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，精煉高職高專體育內(nèi)容體育教學(xué)要實現(xiàn)個性教育目標(biāo)必須在內(nèi)容設(shè)計上具有精

9、煉的特點，要以最快的速度吸引學(xué)生的眼球，然后在一定時間內(nèi)將密集的能量釋放出來，讓學(xué)生快速吸收。對于這樣的情況，體育教師要有針對性地設(shè)計體育課程體系，可以跳出側(cè)重點制作成幾個類型的體育技巧。在“個性教育”理念的運用過程中，可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，采用聯(lián)想記憶的方式，強(qiáng)化學(xué)生的體育動作記憶。這樣的聯(lián)想記憶方法可以節(jié)省學(xué)生的精力，而且在動圖的解說下更容易加深印象，提升學(xué)生對體育的感知能力，實現(xiàn)體育個性教育目標(biāo)6。（四）提升體育教師水平，強(qiáng)化高中體育個性教學(xué)高職高專的體育教學(xué)需要一個專業(yè)能力過硬、職業(yè)素養(yǎng)全面的教師，體育教師的教學(xué)質(zhì)量直接影響到高職高專體育學(xué)生的整體水平，對高職高專體育教育而言，也需要

10、教師加強(qiáng)自身教學(xué)能力的培養(yǎng)。隨著體育運動在我國高職高專教育中如火如荼地展開，體育教師也應(yīng)該不斷給自己專業(yè)技能充電，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)方法。在有條件的情況下，高職高專院校還應(yīng)該聘請專業(yè)體育隊員來校進(jìn)行執(zhí)教或指導(dǎo)，定期組織校內(nèi)體育教師做教學(xué)專業(yè)知識的培訓(xùn)，并制作成專門的課程體系，用于反復(fù)學(xué)習(xí)，以此提高高職高專體育教育快速發(fā)展，同時也為高職高專體育教學(xué)提供有力的理論基礎(chǔ)知識和實際操作經(jīng)驗7。（五）融入個性教育理念，豐富高職高專體育教育體系對學(xué)生來說，不管是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育機(jī)制之下，還是在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，教師在學(xué)習(xí)過程中都是不可或缺的?！皞€性教育”理念是在全新教學(xué)理念的倡導(dǎo)下逐漸產(chǎn)生和發(fā)展的，因此如果

11、教師的教學(xué)觀念陳舊，缺乏自我學(xué)習(xí)和更新的主動性，對現(xiàn)代個性化教學(xué)模式的掌握和理解就會出現(xiàn)一定的偏差，此時的教學(xué)效果很難達(dá)到理想的要求。因此，對教師來說，應(yīng)該積極在提高自身教學(xué)素質(zhì)方面多下功夫8。“個性教育”理念的更新對教師教學(xué)實踐具有十分積極的影響，教師應(yīng)該積極更新既有的教育體系，充分接受和理解教學(xué)觀念的基本內(nèi)容，不斷拓寬教育途徑，促進(jìn)教學(xué)模式在體育教學(xué)實踐中得到更好的應(yīng)用。除此之外，教師還應(yīng)該注重心理教育，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，避免出現(xiàn)消極的負(fù)面學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)“個性教育”理念在高職高專體育教學(xué)實踐中得到更好的應(yīng)用。（六）建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)體育教學(xué)活動開展平

12、等和諧的師生關(guān)系是提高體育個性化教學(xué)質(zhì)量的前提，同時也是在教學(xué)實踐中有效應(yīng)用教學(xué)方法的重要基礎(chǔ)條件。但是在當(dāng)前的高職高專體育教育背景下，師生關(guān)系的建立經(jīng)常成為被忽視的問題。師生關(guān)系的營造一般都會被認(rèn)為是一般性教育的內(nèi)容，而與體育這種學(xué)科沒有必然聯(lián)系，這顯然是存在問題的。平等和諧的師生關(guān)系可以消除學(xué)生對教師的畏懼心理，從而愿意接受教師講解的體育知識，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力，同時可以使學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，并且這種學(xué)習(xí)積極性能夠保持相當(dāng)長的時間。所以，在高職高專體育教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該注重與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的心理距離，在這樣的情況下，教師采取個性化教學(xué)模式的

13、時候，學(xué)生也會更愿意接受，可以有效消除學(xué)生對學(xué)習(xí)的排斥心理，從而為后續(xù)教學(xué)的有效開展奠定良好基礎(chǔ)。綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時代，科學(xué)技術(shù)正在不斷改變著人們的生產(chǎn)、生活習(xí)慣，在教育方面也不斷產(chǎn)生變革?！皞€性教育”理念有別于傳統(tǒng)教學(xué)方式，將其運用到高職高專體育中是對現(xiàn)代教育的優(yōu)化和補(bǔ)充，加強(qiáng)生動形象的設(shè)計激發(fā)學(xué)生的興趣，提高知識的歸納總結(jié)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育。教師要充分認(rèn)識到“個性教育”對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重要性，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，巧妙利用現(xiàn)代教學(xué)方法，發(fā)揮“個性教育”的教學(xué)優(yōu)勢，為高職高專學(xué)生體育學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1馬露紅.高職高專院校個性化體育教學(xué)平臺建設(shè)研究：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景j.現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（14）：44.2郭震.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職高專院校個性化體育平臺的建設(shè)j.當(dāng)代體育科技，2018，8（35）：134-135.3張少瓊.對構(gòu)建個性化高職高專體育課程體系的研究j.中國校外教育（下旬刊），2016（5）：95，108.4寇鴻超，白曼利.體育高職高專院校學(xué)生教育管理模式探究j.文學(xué)教育（中），201