幫助后進(jìn)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)的幾點(diǎn)做法參考

1、幫助后進(jìn)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)的幾點(diǎn)做法參考如何協(xié)助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)事實(shí)上，我們前線(xiàn)的教師都明白學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的要素是多方面的，客觀的和主觀的。除了學(xué)生本身的身體和智力缺陷之外，客觀要素在心理上也難以學(xué)習(xí)，同時(shí)沒(méi)有及時(shí)得四處理。但是，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，最終有必要施行學(xué)生本身的主觀要素。在教學(xué)實(shí)踐中，為了協(xié)助本科生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我從學(xué)生的“思想，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)”這一主線(xiàn)進(jìn)展了誘人的探究。一，關(guān)心善后護(hù)理，鼓舞學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”小阿蘇是一個(gè)懶惰的人，而小潘潘是一個(gè)自尊心。他們的征詢(xún)題不是智力征詢(xún)題，但他們沒(méi)有得到及時(shí)的照顧和協(xié)助。因此，不管是在日常生活中仍然在教學(xué)活動(dòng)中，我都特別關(guān)心和理解他

2、們的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)困難，他們特別想鼓舞他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的“學(xué)習(xí)”欲望。例如，在開(kāi)始時(shí)，我的助手是小a su和xiao b pan。我采取的方式是每天在教室里給他們打，如此他們就覺(jué)得教師沒(méi)有不記得他們。教師確實(shí)特別想?yún)f(xié)助他們，因此他們內(nèi)心感受特別好。撫慰。其次，按照大學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)后者進(jìn)入“愛(ài)學(xué)”從“我想學(xué)習(xí)”到“我想學(xué)習(xí)”中學(xué)習(xí)是一項(xiàng)特別罕見(jiàn)且有價(jià)值的進(jìn)步。但假設(shè)他們不能穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)興趣，那么所有的努力都將被拋棄。因此，基于后進(jìn)生的心理特征，我引誘他們“愛(ài)學(xué)習(xí)”。例如，課堂適宜他們的征詢(xún)題，家庭作業(yè)和考試成績(jī)也為他們?cè)O(shè)定了進(jìn)步獎(jiǎng)。總之，假設(shè)他們看到小的進(jìn)步，他們應(yīng)該得到確信，

3、并及時(shí)告知父母為他們制造成功的時(shí)機(jī)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓他們?cè)谡n堂和家中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。進(jìn)步的歡樂(lè)，從而穩(wěn)定了學(xué)習(xí)的興趣。第三，適當(dāng)降低起點(diǎn)，分散困難，讓學(xué)生感遭到“可以學(xué)習(xí)”在教授數(shù)學(xué)時(shí)，我注重三個(gè)“第一”，第一個(gè)教授新教科書(shū)，第一個(gè)測(cè)驗(yàn)和第一次輔導(dǎo)。新教科書(shū)的第一次教學(xué)是讓學(xué)生理解的重要一步。特別是，進(jìn)步學(xué)生的“先到先得”的心理阻礙更為突出。他們知識(shí)匱乏，淺薄。假設(shè)他們一開(kāi)始就犯錯(cuò)誤，今后特別難糾正錯(cuò)誤。因此，我留意適當(dāng)降低知識(shí)的起點(diǎn)，使大學(xué)生也能進(jìn)入新知識(shí)的門(mén)檻，讓他們倒退。學(xué)生覺(jué)得他們可以學(xué)習(xí)，而且他們將無(wú)法學(xué)習(xí)。當(dāng)他們給學(xué)生上新課時(shí)，他們會(huì)減慢知識(shí)的“程度”，減少對(duì)知識(shí)的掌握，加深對(duì)新

4、課程內(nèi)容的理解，掌握教學(xué)。困難重重。在練習(xí)中，添加一些綜合性征詢(xún)題，使成績(jī)好的學(xué)生吃飽“，但不要求學(xué)生。在單元審查或一般審查中也可以加深和擴(kuò)展一些知識(shí)點(diǎn)。至于第一次考試，有必要使學(xué)習(xí)困難和征詢(xún)題更加根底和不那么全面，如此他們才能看到本人的實(shí)力在于考試，提高學(xué)習(xí)的自決心，激發(fā)自我鼓舞，逐步完善。對(duì)他們特別耐心，做更多的指導(dǎo)，更多的要點(diǎn);永遠(yuǎn)不要抱怨，責(zé)備。有必要擅長(zhǎng)覺(jué)察和捕捉他們發(fā)出的智慧的火花。即便這種火花仍然特別微弱，正是點(diǎn)燃這種微弱的火花，“火花的火花”有可能不會(huì)讓倒退者害怕征詢(xún)，并希望進(jìn)展征詢(xún)并變得可怕。令人不快的負(fù)擔(dān)。2.分散困難并使其困難。當(dāng)我在教學(xué)時(shí)，我試圖讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)。與此同

5、時(shí)，我試圖讓更容易使困難的事情更容易，并使復(fù)雜的知識(shí)更容易讓他們接受。對(duì)落后學(xué)生來(lái)說(shuō)大概難以掌握的知識(shí)變得易于理解和易于消化的知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)的興趣將得到進(jìn)一步穩(wěn)定和改善。4.按照學(xué)業(yè)不良者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改良學(xué)業(yè)不良者的學(xué)習(xí)方法，使大學(xué)生從“能量”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)”。1.告訴已故學(xué)生如何預(yù)備，由于預(yù)備是學(xué)習(xí)周期的開(kāi)始，也是講座的心理預(yù)備。2.引導(dǎo)他們?nèi)绾渭芯β?tīng)取每節(jié)課，講述本課程學(xué)生要處理的關(guān)鍵點(diǎn)，困難和正確的方法，因此聽(tīng)課是學(xué)習(xí)作業(yè)的關(guān)鍵。3.復(fù)習(xí)是知識(shí)的消化和經(jīng)歷。我留意檢查他們對(duì)講座的反響。家庭作業(yè)和實(shí)踐練習(xí)是知識(shí)的使用和進(jìn)一步的掌握。我鼓舞他們實(shí)現(xiàn)做同樣事情并做到這一點(diǎn)的目的。5.考試是檢查進(jìn)入學(xué)校后學(xué)習(xí)的效果。我經(jīng)常在考試前為未成年人設(shè)定測(cè)試目的。看看他們是否符合我的考試成績(jī)。關(guān)于獲得多大進(jìn)展設(shè)定進(jìn)度獎(jiǎng)。除了上述根本鏈接外，我們還必須進(jìn)一步教會(huì)他們“專(zhuān)注于集中精力”時(shí)間的詳細(xì)要求。并收到了一定的效果5.及時(shí)檢查反響，征詢(xún)和糾正，以進(jìn)一步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)借助學(xué)生家庭的力量，及時(shí)向?qū)W生提供征詢(xún)和更正。我經(jīng)常與父母獲得聯(lián)絡(luò)并給予他們必要的協(xié)助。父母的高文化要求可以在周末檢查小孩的家庭作業(yè)。有些家長(zhǎng)有文化知識(shí)要求周末擠出時(shí)間和小孩溝通。這些關(guān)于已故學(xué)生的成長(zhǎng)特別重要。我相信每一位教師都必須從學(xué)生的心理和學(xué)