科學(xué)1-14課導(dǎo)學(xué)案

1、過(guò)山中心小學(xué)20112012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)： 四年級(jí) 學(xué) 科： 科 學(xué) 主備人： 執(zhí)教人： 姚 振 輝 - 1 - / 27過(guò)山中心小學(xué)20112012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案學(xué)科 科學(xué) 年級(jí)四 主備人 趙興富 執(zhí)教人 學(xué)習(xí)內(nèi)容1我們又長(zhǎng)大了課時(shí)一課時(shí)課型講授課教材分析 本課是繼我們?cè)诔砷L(zhǎng)的延伸，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察和了解自己身體的變化情況，從多方面了解青少年身體發(fā)育特點(diǎn)，從不同側(cè)面觀察自己成長(zhǎng)變化的情況。學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解青少年身體生長(zhǎng)發(fā)育的外部特征。2學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)預(yù)測(cè)方法，預(yù)測(cè)自己今后的生長(zhǎng)發(fā)育情況。3能利用簡(jiǎn)單測(cè)量工具，比較細(xì)致地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。4從多方面

2、長(zhǎng)期觀測(cè)身體的變化，了解人體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，并做好分項(xiàng)記錄。5能與同學(xué)合作測(cè)量，在總結(jié)交流自己身體變化情況的過(guò)程中，交流自己身體變化情況的過(guò)程中，交流各自的發(fā)現(xiàn)和想法，體驗(yàn)合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悅。重難點(diǎn)能利用測(cè)量工具準(zhǔn)確地測(cè)量出自己的身高等。運(yùn)用科學(xué)預(yù)測(cè)方法，預(yù)測(cè)出自己今后的生長(zhǎng)發(fā)育情況。教學(xué)準(zhǔn)備1教具：皮尺。2學(xué)具：直尺，白紙，近期全身照。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)準(zhǔn)備誘發(fā)1、與三年級(jí)相比，我們的身體各部分有哪些明顯的變化？這說(shuō)明什么？2、 引導(dǎo)生確定研究的項(xiàng)目。點(diǎn)撥導(dǎo)思 1介紹測(cè)量工具及其工作原理。2小組進(jìn)行測(cè)量，后討論：身體的哪些變化證明我們長(zhǎng)大了？用什么測(cè)量

3、？怎樣測(cè)量來(lái)獲取關(guān)于我們身體現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)？哪些測(cè)量需要小組合作，小組成員如何分工合作？哪些項(xiàng)目可以獨(dú)立完成？數(shù)據(jù)如何記錄？3、對(duì)照比較，歸納預(yù)測(cè)。對(duì)照數(shù)據(jù)讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)你們的身體有哪些變化？課前的預(yù)測(cè)哪些是正確的？反饋測(cè)評(píng) 1、讓學(xué)生繼續(xù)有意識(shí)收集本年度關(guān)于自己身體生長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)、圖片資料、檢驗(yàn)自己的科學(xué)預(yù)測(cè)是否正確。2、同學(xué)間比較身體生長(zhǎng)發(fā)育的差異，相互了解飲食情況、作息制度等，試著推測(cè)這些條件與身體生長(zhǎng)發(fā)育有無(wú)關(guān)系？我會(huì)自學(xué) 1、 課前收集全身照、三年級(jí)時(shí)測(cè)量的各項(xiàng)身體外部特征方面的數(shù)據(jù)表、十個(gè)指頭的指紋等。2、學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己今年有什么變化？我會(huì)探究1、小組按照集體導(dǎo)論的辦法開展觀

4、測(cè)研究，并做好記錄。2、自制一張身體生長(zhǎng)記錄卡。、3、小組之間相互傳閱個(gè)人資料，交流想法，讓學(xué)生知道身體的生長(zhǎng)發(fā)育是一種普遍現(xiàn)象，但發(fā)育速度不相同。我能達(dá)標(biāo)1、測(cè)量其他的人與物。2、預(yù)測(cè)他人今后的生長(zhǎng)發(fā)育情況。課后反思：過(guò)山中心小學(xué)20112012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案學(xué)科 科學(xué) 年級(jí)四 主備人 趙興富 執(zhí)教人 學(xué)習(xí)內(nèi)容2、升旗臺(tái)在哪里課時(shí)一課時(shí)課型講授課教材分析 升旗臺(tái)是校園內(nèi)學(xué)生最熟悉的建筑設(shè)施。教學(xué)時(shí)因注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，用不同的方法描述相同物體的位置，這對(duì)學(xué)生今后全方位觀察研究事物和現(xiàn)象具有指導(dǎo)作用。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1知道如何定性描述一個(gè)物體的位置，能理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體

5、的位置來(lái)確定。2能利用太陽(yáng)辨別方向，根據(jù)自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個(gè)不同的方位。3能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準(zhǔn)確描述物體所在位置。4能讓學(xué)生想知道，愛提問(wèn)，樂(lè)于與他人合作交流。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確分辨出東，西等八個(gè)方位。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生如何掌握好參照物。教學(xué)準(zhǔn)備1教具：學(xué)校方位的掛圖。2學(xué)具：白紙。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)準(zhǔn)備誘發(fā)師問(wèn)：升旗臺(tái)在校園的什么位置？生自由發(fā)言，要求學(xué)生平時(shí)你是怎么認(rèn)識(shí)的就怎么說(shuō)。點(diǎn)撥導(dǎo)思 1、以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺(tái)的位置。告訴學(xué)生什么是參照物？2、任意選定參照物，用東西南北來(lái)描述升旗臺(tái)

6、的位置。1讓學(xué)生以學(xué)校大門為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗臺(tái)在什么位置？想想這種描述準(zhǔn)確嗎？還有沒(méi)有其它辦法？2“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認(rèn)“東南西北”方向？指導(dǎo)學(xué)生正確指出早晨太陽(yáng)升起的位置，從而判斷分辨方向。3讓學(xué)生用學(xué)校大門為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來(lái)描述升旗臺(tái)的位置。 反饋測(cè)評(píng) 1、小結(jié)。2、請(qǐng)一位同學(xué)在校園選擇一座建筑加以描述。我會(huì)自學(xué) 學(xué)生自由發(fā)言。說(shuō)說(shuō)升旗臺(tái)在校園的什么位子？我會(huì)探究小組活動(dòng)：1、指派4名同學(xué)分別站在升旗臺(tái)一側(cè)附近不同的位置，描述一下。2、讓4名同學(xué)分別站在升旗臺(tái)的四周，面向同一方向，根

7、據(jù)自己站的位置，說(shuō)說(shuō)升旗臺(tái)的位置？3、由學(xué)生任意選定一個(gè)參照物，描述升旗臺(tái)的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說(shuō)法，記錄在課本的P5。 我能達(dá)標(biāo)打聽長(zhǎng)輩，日常生活中他們有那些辨別方向的方法。自編符號(hào)，繪制一張校園建筑方位圖。課后反思：過(guò)山中心小學(xué)20112012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案學(xué)科 科學(xué) 年級(jí)四 主備人 趙興富 執(zhí)教人 學(xué)習(xí)內(nèi)容3 國(guó)旗是怎樣升起來(lái)的課時(shí)第一課時(shí)課型教材分析本課是通過(guò)對(duì)滑輪的研究，了解各類滑輪裝置在生產(chǎn)生活中的不同作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)1知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。2知道科學(xué)探究首先應(yīng)提出問(wèn)題，將自己研究的關(guān)于滑輪類別和作用的結(jié)

8、果和科學(xué)結(jié)論作比較。3能根據(jù)簡(jiǎn)單器材研究方案，有步驟地進(jìn)行關(guān)于滑輪作用的研究實(shí)驗(yàn)。4培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與同學(xué)合作，交流。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其作用。教學(xué)難點(diǎn)：能動(dòng)手制作滑輪組。教學(xué)準(zhǔn)備1教具：裝有滑輪的升旗臺(tái)模擬裝置，圖片。2學(xué)具：每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備鐵架臺(tái)1個(gè)，細(xì)線1根，滑輪2個(gè)，測(cè)力計(jì)1個(gè)，裝有滑輪的窗簾模擬裝置。 教 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)準(zhǔn)備誘發(fā)同學(xué)們，你們想想升國(guó)旗的情形，當(dāng)國(guó)旗冉冉升起的時(shí)候，你們有什么發(fā)現(xiàn)？能不能找到可以探究的問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旗桿上的滑輪裝置）點(diǎn)撥導(dǎo)思圖片展示：旗桿頂上的滑輪裝置。1同學(xué)們請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這個(gè)裝置，用語(yǔ)言描述一下：這個(gè)裝置是什

9、么樣的？安裝在這里起什么作用？根據(jù)學(xué)生的描述，教師歸納滑輪裝置的構(gòu)造：滑輪是由一個(gè)周緣有槽的輪子固定在一個(gè)支架上組成的機(jī)械。2、滑輪的分類。3、研究定滑輪的特點(diǎn)。在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？反饋測(cè)評(píng)1、檢查探究結(jié)果2、指生說(shuō)說(shuō)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用我會(huì)自學(xué)1、觀察升旗的過(guò)程2、觀察旗桿上的滑輪裝置我會(huì)探究1、探究滑輪的構(gòu)造2、滑輪的分類滑輪：定滑輪 動(dòng)滑輪3、滑輪的特點(diǎn)：（學(xué)生動(dòng)手操作）觀察P6砌墻圖。1）思考：為什么這工人要在這里設(shè)置這個(gè)定滑輪？這個(gè)定滑輪究竟有什么作用？2）怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想呢？

10、（學(xué)生交流，討論實(shí)驗(yàn)方案）(定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向我能達(dá)標(biāo)1、設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪裝置，用繩子一拉就能將窗簾合上。2、設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪裝置，用繩子一拉就能將舞臺(tái)上的幕布同時(shí)往兩邊打開。課后反思：過(guò)山中心小學(xué)20112012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案學(xué)科 科學(xué) 年級(jí)四 主備人 趙興富 執(zhí)教人 學(xué)習(xí)內(nèi)容3、國(guó)旗是怎樣升起來(lái)的課時(shí)第二課時(shí)課型教材分析 了解滑輪的作用以及在生活中的應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)注日常生產(chǎn)生活中的滑輪產(chǎn)品及作用，用知識(shí)改善生活。重難點(diǎn)學(xué)會(huì)解決生活中遇到的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備裝有一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪的組合裝置。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)準(zhǔn)備誘發(fā)1、 引導(dǎo)回顧上一節(jié)課的知識(shí)。回顧

11、一下，我們上節(jié)課學(xué)了什么？定滑輪有什么特點(diǎn)？2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。這節(jié)課我們探究一下動(dòng)滑輪，看它又具有哪些特點(diǎn)？它能不能改變方向？能怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下自己的猜想呢？點(diǎn)撥導(dǎo)思1、小華想把30千克大米提到二樓，可他的力氣太小提不動(dòng)，我們能不能根據(jù)自己今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助他一下？（指名回答）2、認(rèn)識(shí)滑輪組。1）大家的設(shè)計(jì)很好，小華終于將大米成功堤到3樓上。不過(guò)他說(shuō)用動(dòng)滑輪雖然很省力，可是站在樓上往上拽不太好使勁，你們有什么更好的辦法來(lái)幫助他嗎？2）同學(xué)們的辦法可真多，像這樣由一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組合使用的裝置，我們給它起一個(gè)名字：滑輪組。3）我

12、們知道滑輪組的裝置，可它們組合后又起到了什么作用呢？能不能綜合兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)？我會(huì)自學(xué)1、 說(shuō)說(shuō)定滑輪的特點(diǎn)。2、 結(jié)合圖畫，思考生活中有哪些地方用到了滑輪？3、學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)方案，討論交流，確定實(shí)驗(yàn)方案。4、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。5、總結(jié)交流得出結(jié)論：動(dòng)滑輪可以省力，但不能改變力的方向。 我會(huì)探究1、 認(rèn)識(shí)滑輪組。2、探究滑輪組的特點(diǎn)。3、學(xué)生猜想，動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想?？偨Y(jié)交流得出結(jié)論，滑輪組綜合了定滑輪和動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)，它既可省力，又可以改變用力的方向。 我能達(dá)標(biāo)定滑輪：不省力，能改變方向。動(dòng)滑輪：可以省力，不能改變力的方向?；喗M：既可以省力，又可以改變力的方向。探究滑輪組的特點(diǎn)。反饋

13、測(cè)評(píng) 指生說(shuō)說(shuō)定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組各有什么特點(diǎn)？課后反思：過(guò)山中心小學(xué)20112012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案學(xué)科 科學(xué) 年級(jí)四 主備人 趙興富 執(zhí)教人 學(xué)習(xí)內(nèi)容4、旗桿的影子課時(shí)一課時(shí)課型教材分析 本課通過(guò)學(xué)生最熟悉旗臺(tái)開始說(shuō)說(shuō)由于參照物的不同，述說(shuō)的方式是不一樣的，并掌握判斷方向的幾種方法，然后自己試著做一做。學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)一天中影長(zhǎng)和方向的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。2能用科學(xué)探究活動(dòng)中提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作好簡(jiǎn)單記錄。3能利用表格，圖形，統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)資料，通過(guò)比較，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。4研究影子的變化規(guī)律，明白自然事物和

14、現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影響的。重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道一天中影長(zhǎng)和方向的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。難點(diǎn)：利用表格，圖形，統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)比，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備長(zhǎng)皮尺，掛圖，彩色粉筆，溫度計(jì)。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)準(zhǔn)備誘發(fā)1提問(wèn)：大家注意過(guò)學(xué)位的旗桿和它的影子嗎？旗桿在什么情況下才會(huì)有影子？2出示圖片P9，讓生思考并回答：陽(yáng)光下不同物體的影子有什么相同和不同之處？3提出要研究的問(wèn)題：旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么辦法進(jìn)行觀察和研究。點(diǎn)撥導(dǎo)思 1小組討論并制訂出研究計(jì)劃，制定時(shí)盡量完善，有效觀察，測(cè)量，記錄。2各小組匯報(bào)研究計(jì)劃反饋測(cè)評(píng) 在觀察記

15、錄過(guò)程中分析并預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，數(shù)據(jù)記錄完后，看看自己的預(yù)測(cè)是否正確。我會(huì)自學(xué)學(xué)生根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)。我會(huì)探究1各小組按照自己制定的計(jì)劃，進(jìn)行第一次關(guān)于旗桿影長(zhǎng)和方向的觀察，測(cè)量并做好記錄。2各小組在觀察記錄過(guò)程中可以交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，根據(jù)實(shí)際需要再修改方案。3觀察記錄小組將觀察記錄數(shù)據(jù)通報(bào)給全班，所有學(xué)生可以定時(shí)參加。 我能達(dá)標(biāo)1、與同學(xué)交流，分析，并歸納影子的變化有什么規(guī)律。2、根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律的多少涂亮智慧星。課后反思:過(guò)山中心小學(xué)20112012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案學(xué)科 科學(xué) 年級(jí)三 主備人 趙興富 執(zhí)教人 學(xué)習(xí)內(nèi)容影子為什么會(huì)變化課時(shí)1課型新授課教材分析本課的教學(xué)

16、，主要是讓學(xué)生將物體影長(zhǎng)、影子方向、氣溫變化等與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)影子變化的原因有一個(gè)更深入、更全面的認(rèn)識(shí)。在本課教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元掌握的方法進(jìn)行相關(guān)的后續(xù)研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究更多的自然奧秘。學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知道太陽(yáng)每天在天空中的運(yùn)動(dòng)模式；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化都與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。2能利用簡(jiǎn)單測(cè)量工具，對(duì)影長(zhǎng)和氣溫變化進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄和分析。3通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系，相互影響的。重難點(diǎn)1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的關(guān)系.2. 能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出對(duì)影子

17、變化原因研究的過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備直桿，米尺，直尺，手電筒，粉筆或鉛筆頭，掛圖，溫度計(jì)。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)準(zhǔn)備誘發(fā)1. 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上一節(jié)課觀察，研究的結(jié)果：旗桿的影長(zhǎng)和方向有什么規(guī)律？2. 教師利用錄像再現(xiàn)物體影長(zhǎng)和方向的變化規(guī)律。3. 教師利用掛圖展示，“早，中，晚的直立物體和影子”，讓學(xué)生辨出早，中，晚來(lái)，并說(shuō)明理由。點(diǎn)撥導(dǎo)思 1讓學(xué)生帶著思考題作出推測(cè)。2引導(dǎo)學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的推測(cè)。3.學(xué)生若討論不出，教師可做模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)，解釋。4. 旗桿影子的變化是怎么形成的？我會(huì)自學(xué)1、 把自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果真寫在P10。2. 學(xué)生辨出早，中，晚，并說(shuō)明理由3

18、、 學(xué)生思考并回答：“影子的變化為什么會(huì)有一定規(guī)律呢？”我會(huì)探究1.學(xué)生對(duì)思考題做出猜測(cè).2.分小組討論：用什么辦法可以驗(yàn)證自己的推測(cè)。3.學(xué)生將一天中太陽(yáng)在天空中運(yùn)動(dòng)的情況在P12圖中畫出。展示交流，如有意見不同可開展討論，直到統(tǒng)一意見。4. 小組討論交流。5.小組匯報(bào)交流討論結(jié)果5. 師根據(jù)小組匯報(bào)討論結(jié)果小結(jié)6. “物體影長(zhǎng)在變化過(guò)程中，氣溫有著怎樣的變化規(guī)律”？用什么辦法來(lái)驗(yàn)證自己的判斷？7.引導(dǎo)學(xué)生完善方案.8.展示實(shí)際觀測(cè)結(jié)果 反饋測(cè)評(píng) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你還有什么不明白的問(wèn)題？6. 小組討論觀察，研究“物體影長(zhǎng)和氣溫變化關(guān)系”的觀測(cè)方案。7. 小組匯報(bào)制訂的研究計(jì)劃和方案，相互交流和

19、完善。8實(shí)際觀測(cè)記錄，填P12空格.并展示.我能達(dá)標(biāo)課后實(shí)踐活動(dòng)。每天正午影子最短時(shí)量出直立物體的影長(zhǎng)，連續(xù)觀測(cè)記錄一年。預(yù)測(cè)一下，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些什么自然奧秘？課后反思過(guò)山中心小學(xué)20112012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案學(xué)科 科學(xué) 年級(jí)三 主備人 趙興富 執(zhí)教人 學(xué)習(xí)內(nèi)容自由研究課時(shí)1課型新授課教材分析本單元的“自由研究”是讓學(xué)生以小組為單位，從升旗臺(tái)、旗桿上的滑輪和升旗用的繩子等幾個(gè)方面展開研究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并作出合理的推測(cè)。運(yùn)用已掌握的科學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)小組成員間的交流，總結(jié)得出大家都認(rèn)可的科學(xué)結(jié)論，并提出改進(jìn)辦法來(lái)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解升旗過(guò)程中有許多需要改進(jìn)之處，合理改進(jìn)后

20、才能運(yùn)行自如，工作更加方便。了解生產(chǎn)生活中的所有先進(jìn)工具和設(shè)施都是在不斷改進(jìn)中逐步完善的。2能從“為什么會(huì)這樣”，“怎樣才能避免這樣”等角度對(duì)升旗設(shè)施提出問(wèn)題，運(yùn)用已有知識(shí)和所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，提出探究的大致思路，利用測(cè)量工具驗(yàn)證自己的推斷。3培養(yǎng)學(xué)生愛提問(wèn)，敢想象，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。重難點(diǎn)了解升旗過(guò)程中有許多需要改進(jìn)之處，合理改進(jìn)運(yùn)行自如教學(xué)準(zhǔn)備各類粗糙程度不同，長(zhǎng)短不一樣的線繩；各種長(zhǎng)短不同，光滑程度不一樣的鐵桿及鐵架臺(tái)底座；各種大小不同，輪軸兩邊縫隙大小不一樣，運(yùn)轉(zhuǎn)靈活程度不一樣的滑輪；潤(rùn)滑油，鉤碼，測(cè)力計(jì)等。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)準(zhǔn)備誘發(fā)提問(wèn)：你們?cè)?/p>

21、舉行升旗儀式時(shí)，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的升旗臺(tái)和升旗設(shè)施有什么工作不方便，需要改進(jìn)的地方嗎？點(diǎn)撥導(dǎo)思 1 教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生推斷產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因。（比如：升旗手升旗時(shí)十分費(fèi)勁，線繩有時(shí)被卡住無(wú)法升國(guó)旗，升旗時(shí)有聽到“吱呀吱呀”響聲，紅旗在上升過(guò)程旋轉(zhuǎn)卷疊起來(lái)等，分別是升旗設(shè)施的哪部分出了什么問(wèn)題？我會(huì)自學(xué)先回憶一下我們每周一升旗儀式的情景，思考需要改進(jìn)的地方.我會(huì)探究1學(xué)生各抒已見。2 學(xué)生分小組選擇其中一個(gè)大多數(shù)同學(xué)都感興趣的問(wèn)題制定計(jì)劃，研究方法，研究步驟，如何分工，如何記錄等。）2.引導(dǎo)學(xué)生制定研究方案3.引導(dǎo)學(xué)生考察與研究，教師巡回參觀，但不發(fā)表評(píng)價(jià)意見4. 引導(dǎo)學(xué)生交流與小結(jié)。

22、 5. 讓學(xué)生以個(gè)人的身份或以學(xué)習(xí)小組的身份針對(duì)升旗設(shè)施出現(xiàn)的問(wèn)題，給學(xué)校寫書面建議。 反饋測(cè)評(píng) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么時(shí)候收獲？ 3小組匯報(bào)研究方案。學(xué)生可以吸引別人方案的長(zhǎng)處，修改完善自已的方案。4. 各學(xué)習(xí)小組按研究方案開展研究活動(dòng)。學(xué)生有的在室外旗臺(tái)上考察；有的室內(nèi)自由選擇所需材料，設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行類比驗(yàn)證。5各小組匯報(bào)研究的過(guò)程以及得出的結(jié)論。6. 選評(píng)“研究計(jì)劃最周密，結(jié)論最令人信服的學(xué)習(xí)小組?！蔽夷苓_(dá)標(biāo)課外實(shí)驗(yàn)：你覺(jué)得升旗設(shè)施還有什么值得研究的，課外可繼續(xù)研究，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及問(wèn)題處理辦法可以寫成書面文字交給教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo).課后反思過(guò)山中心小學(xué)20112012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案學(xué)科

23、 科學(xué) 年級(jí)三 主備人 趙興富 執(zhí)教人 學(xué)習(xí)內(nèi)容校園里有哪些動(dòng)植物（第一課時(shí)）課時(shí)1課型新授課教材分析本課把觀察范圍確定在校園生活經(jīng)驗(yàn)圈，指明觀察的確對(duì)象是處在校園環(huán)境中的動(dòng)植物，而不是一種孤立動(dòng)植物。讓學(xué)生在觀察的同時(shí)感受到人、動(dòng)植物相處的和諧性。教材首先從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)切入，讓學(xué)生將自己知道的動(dòng)植名稱寫下來(lái)充分尊重學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。雖然每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不同，但可以在交流和討論中明確下一步的探究活動(dòng)主題。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解校園里的動(dòng)植物，能說(shuō)出常見動(dòng)物或植物的名稱。能用不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)植物簡(jiǎn)單分類。2、知道分類必須有一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)得出的分類結(jié)果也不同。3、能提出自己或者小組

24、的探究思路，小組合作做出尋訪動(dòng)植物的書面計(jì)劃。4.、在尋訪的過(guò)程中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。重難點(diǎn)1. 能用不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)植物簡(jiǎn)單分類。2. 經(jīng)理按照計(jì)劃尋訪動(dòng)植物的活動(dòng)過(guò)程，并能做好詳細(xì)的觀察記錄。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)校園環(huán)境的課件、圖片 、放大鏡、小鏟子、記錄本、白紙一張。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)準(zhǔn)備誘發(fā)(播放校園環(huán)境的多媒體課件或者圖片)揭示課題點(diǎn)撥導(dǎo)思 1. 交流關(guān)于校園里的動(dòng)植物的已有經(jīng)驗(yàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生制定尋找、觀察校園動(dòng)植物的計(jì)劃我會(huì)自學(xué)說(shuō)說(shuō)你看到了什么我會(huì)探究1. 把自己知道的校園里的動(dòng)植物的名稱寫在書上，熟悉但不知道名稱的可以用畫圖的方式記錄，分享已有知識(shí)。，并交流，完善計(jì)劃。

25、 反饋測(cè)評(píng) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？2. (1)小組討論，做尋訪計(jì)劃，然后全班交流。（2）學(xué)生完善計(jì)劃 (3)生討論觀察中的注意事項(xiàng)。我能達(dá)標(biāo)小組按計(jì)劃尋找、觀察校園里的動(dòng)植物。課后反思過(guò)山中心小學(xué)20112012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案學(xué)科 科學(xué) 年級(jí)三 主備人 趙興富 執(zhí)教人 學(xué)習(xí)內(nèi)容校園里有哪些動(dòng)植物（第二課時(shí)）課時(shí)1課型新授課教材分析本課把觀察范圍確定在校園生活經(jīng)驗(yàn)圈，指明觀察的確對(duì)象是處在校園環(huán)境中的動(dòng)植物，而不是一種孤立動(dòng)植物。讓學(xué)生在觀察的同時(shí)感受到人、動(dòng)植物相處的和諧性。教材首先從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)切入，讓學(xué)生將自己知道的動(dòng)植名稱寫下來(lái)充分尊重學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。雖然每個(gè)學(xué)

26、生的認(rèn)識(shí)不同，但可以在交流和討論中明確下一步的探究活動(dòng)主題。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、經(jīng)理按照計(jì)劃尋訪動(dòng)植物的活動(dòng)過(guò)程，并能做好詳細(xì)的觀察記錄。2、小組合作，畫一張“校園動(dòng)植物分布圖”，從中體會(huì)到校園動(dòng)植物的多樣性。3、在尋訪的過(guò)程中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。重難點(diǎn)1.經(jīng)理按照計(jì)劃尋訪動(dòng)植物的活動(dòng)過(guò)程，并能做好詳細(xì)的觀察記錄。2.小組合作，畫一張“校園動(dòng)植物分布圖”，從中體會(huì)到校園動(dòng)植物的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備記錄本、白紙一張 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)準(zhǔn)備誘發(fā)說(shuō)說(shuō)上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？點(diǎn)撥導(dǎo)思 1 交流。2 你們?cè)谛@里尋找到了哪些植物和動(dòng)物?我會(huì)自學(xué)回憶上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)我會(huì)探究1.小組代表向全班同學(xué)交

27、流小組成果2. (1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來(lái)的植物和動(dòng)物分類，填寫植物分類卡和動(dòng)物分類卡。 (2)交流分類的方法和結(jié)果。(3)統(tǒng)計(jì)全班一共有多少種不同的分類方法2給動(dòng)植物分類。3引導(dǎo)學(xué)生畫一張“校園動(dòng)植物分布圖”。4分析校園里動(dòng)植物分布狀況。 反饋測(cè)評(píng) 活動(dòng)小結(jié)3. (1)討論：怎樣來(lái)表現(xiàn)校園里的動(dòng)植物分布? (2)學(xué)生觀察：從圖中看懂了什么? (3)設(shè)計(jì)小組的“校園動(dòng)植物分布圖”。(4)交流并展示幾個(gè)小組的作品。4. (1)觀察動(dòng)植物分布圖，什么地方的動(dòng)物最多?什么地方的植物生長(zhǎng)得最好?(2)你還有什么發(fā)現(xiàn)?我能達(dá)標(biāo)各小組對(duì)自己尋找、觀察校園里的動(dòng)植物的活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)，然后采用涂亮

28、智慧星的方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課后反思過(guò)山中心小學(xué)20112012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案學(xué)科 科學(xué) 年級(jí)三 主備人 趙興富 執(zhí)教人 學(xué)習(xí)內(nèi)容7.觀察一棵樹課時(shí)1 課型觀察課教材分析 本課是以一棵樹為觀察對(duì)象，全面調(diào)查關(guān)于這棵樹的特點(diǎn)，學(xué)生需要從對(duì)樹的單純的感官觀察，過(guò)渡到運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能，用多種辦法來(lái)觀察，包括利用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察。這同樣是一次有目的、有計(jì)劃、有步驟的感知活動(dòng)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過(guò)觀察能較準(zhǔn)確、完整地知道一棵樹的主要特點(diǎn)。2能夠用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)樹的某些部分進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。3能用自己喜歡的方式描述對(duì)樹的觀察結(jié)果。4用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)樹木，呵護(hù)它的成長(zhǎng)。

29、重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)觀察能較準(zhǔn)確、完整地知道一棵樹的主要特點(diǎn)能夠用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)樹的某些部分進(jìn)行觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：課前對(duì)每個(gè)觀察小組的觀察對(duì)象做一個(gè)大致分工。2、學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙。3、小組活動(dòng)材料：軟尺、小尺子、放大鏡等。導(dǎo)學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下你最熟悉的一棵樹，2.把這棵樹畫下來(lái)，試著用自己的話描述一下這棵樹?！疚視?huì)發(fā)現(xiàn)】1.同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最熟悉的一棵樹，互相猜猜他說(shuō)的是什么樹。2. 學(xué)生思考，展開游戲?！军c(diǎn)撥導(dǎo)思】1. 討論：我們還可以觀察樹的那些內(nèi)容?用什么方法觀察?需要什么觀察工具?怎樣把觀察結(jié)果記

30、錄下來(lái)?2、觀察一棵樹。(室外活動(dòng))(1)劃分觀察區(qū)域，領(lǐng)取觀察工具。(2)提出觀察要求和注意事項(xiàng)：觀察時(shí)一定要做好記錄；要盡量與組員合作觀察；注意安全；不傷害樹木。(3)小組活動(dòng)。教師要關(guān)注各個(gè)小組的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予幫助和支持。(4)活動(dòng)情況交流。交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行?！疚視?huì)探究】1. 討論觀察計(jì)劃2. 匯報(bào)3. 實(shí)施完成觀察計(jì)劃，并按教材上的提示進(jìn)行自我評(píng)價(jià)觀察一棵樹。(室外活動(dòng))4. 分組活動(dòng)，作好記錄回教室匯報(bào)【反饋測(cè)評(píng)】你有哪些收獲？師生商討認(rèn)養(yǎng)小樹的責(zé)任和義務(wù)?！疚夷苓_(dá)標(biāo)】給樹做張“身份證”。(1)小組研討：“身份證”上需要什么信息?如何制作“

31、身份證”?(2)小組活動(dòng)：設(shè)計(jì)個(gè)性化的“身份證”。(3)展示、評(píng)價(jià)各組的作品。課后反思：過(guò)山中心小學(xué)20112012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案學(xué)科 科學(xué) 年級(jí)三 主備人 趙興富 執(zhí)教人 學(xué)習(xí)內(nèi)容8.小動(dòng)物的家課時(shí)1 課型觀察課 教材分析 本課按照提出探究問(wèn)題討論制定計(jì)劃分組探究整理資料得出結(jié)論課外延伸的過(guò)程安排教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生將觀察環(huán)境中的動(dòng)物和動(dòng)物生活的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，從而領(lǐng)悟到動(dòng)物和環(huán)境之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解動(dòng)物生活與環(huán)境的關(guān)系，知道動(dòng)物都生活在它適應(yīng)的環(huán)境里，不同的環(huán)境生活著不同的動(dòng)物。了解一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)。2能用多種方法觀察小動(dòng)物的生活環(huán)境。3能用自己的語(yǔ)言描述動(dòng)物生活的環(huán)境，能用

32、簡(jiǎn)單的器材做模擬動(dòng)物生活環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，并堅(jiān)持觀察動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。4意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物的重要性重點(diǎn)難點(diǎn)了解動(dòng)物生活與環(huán)境的關(guān)系。知道動(dòng)物都生活在它適應(yīng)的環(huán)境里，不同的環(huán)境生活著不同的動(dòng)物教學(xué)準(zhǔn)備1小組活動(dòng)材料：(1)工具：小棍子、放大鏡、昆蟲盒、小鏟子。(2)給動(dòng)物做“家”的材料：紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。2學(xué)生準(zhǔn)備：糖果、餅干、水果片等食物，手套，科學(xué)記錄本。導(dǎo)學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】談話：在我們的校園里許多地方都發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物，這些小動(dòng)物的“家在哪里呢?今天，我們就一起去探訪小動(dòng)物的“家”?！疚視?huì)發(fā)現(xiàn)】1在校園附近找一找有哪些小動(dòng)物？2.觀察他的家有什么特點(diǎn)

33、【點(diǎn)撥導(dǎo)思】為了觀察小動(dòng)物的家我們應(yīng)該做那些準(zhǔn)備？應(yīng)注意哪些問(wèn)題?指導(dǎo)學(xué)生做觀察記錄的方法。【我會(huì)探究】1. 學(xué)生討論探究活動(dòng)計(jì)劃2. 匯報(bào)3. 小組活動(dòng)：觀察小動(dòng)物的“家”4交流觀察結(jié)果，分析動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。(3)討論：為什么它們的“家”各不相同呢?能讓它們交換一下居住地嗎?說(shuō)出自己的理由?！痉答仠y(cè)評(píng)】這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有不明白的問(wèn)題嗎？【我能達(dá)標(biāo)】給動(dòng)物做個(gè)“家”。 小組活動(dòng)：根據(jù)小組選擇的小動(dòng)物的生活習(xí)性，給小動(dòng)物設(shè)計(jì)一個(gè)家。課后反思：過(guò)山中心小學(xué)20112012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案學(xué)科 科學(xué) 年級(jí)四 主備人 趙興富 執(zhí)教人 學(xué)習(xí)內(nèi)容9 觀察螞蟻課時(shí)2節(jié)課型觀察課教材分析本課以學(xué)生

34、非常熟悉和喜愛的小動(dòng)物作為觀察對(duì)象，整個(gè)過(guò)程富于探索性。本課把觀察的對(duì)象確定為螞蟻，通過(guò)觀察螞蟻的外形的特征，生活習(xí)性，形成螞蟻較全面的認(rèn)識(shí)，為下一課認(rèn)識(shí)昆蟲，形成昆蟲的概念打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。2經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過(guò)程，能自己想辦法解決探究過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。3經(jīng)歷觀察螞蟻生活習(xí)性的過(guò)程，感受到觀察、研究小動(dòng)物的樂(lè)趣。4、用材料制作螞蟻模型，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點(diǎn)。5、能將研究過(guò)程和結(jié)果與同學(xué)交流，認(rèn)真傾聽他人的意見和建議。6、在活動(dòng)中體會(huì)應(yīng)該愛護(hù)小動(dòng)物，

35、珍愛生命。重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。教學(xué)準(zhǔn)備1教具準(zhǔn)備：說(shuō)明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的課件或掛圖。2學(xué)具準(zhǔn)備：昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。3制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。導(dǎo)學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】螞蟻是我們的老朋友，它現(xiàn)在過(guò)的好嗎?同學(xué)們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當(dāng)做老朋友體現(xiàn)了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學(xué)生對(duì)螞蟻有一種親近的感覺(jué)，攜帶禮物既是日

36、常禮儀又為后面的觀察做準(zhǔn)備。)【我會(huì)自學(xué)】螞蟻的鄰居住著哪些動(dòng)植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對(duì)螞蟻的生活有怎樣的影響?【點(diǎn)撥導(dǎo)思】你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶螞蟻的生活地點(diǎn)，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環(huán)境。)【我會(huì)探究】了解螞蟻的外形。(1)畫螞蟻(2)與真實(shí)的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢?(3)學(xué)生交流，老師指導(dǎo)。讓學(xué)生對(duì)自己的繪畫作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)與實(shí)物的對(duì)比看看哪里畫得像，哪里畫得不像?在點(diǎn)評(píng)中讓學(xué)生認(rèn)清螞蟻的身體分為哪幾部分？有幾只眼睛？幾只觸角？【反饋測(cè)評(píng)】通過(guò)對(duì)螞蟻的觀察，你有什么收獲

37、?【我能達(dá)標(biāo)】（1）對(duì)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比較全面的認(rèn)識(shí)后請(qǐng)一位同學(xué)再畫一只螞蟻，其他同學(xué)補(bǔ)充和修正。（2）小組合作，做一個(gè)螞蟻模型。(展示、評(píng)價(jià)作品，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。)課后反思：過(guò)山中心小學(xué)20112012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案學(xué)科 科學(xué) 年級(jí)四 主備人 趙興富 執(zhí)教人 學(xué)習(xí)內(nèi)容10 更多的小動(dòng)物課時(shí)1節(jié)課型教材分析本課是這個(gè)單元的最后一課，是本單元關(guān)于校園環(huán)境動(dòng)物知識(shí)的一個(gè)小結(jié)。本課要將小動(dòng)物放到一起觀察找它們的共同特征。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物叫做昆蟲。2、經(jīng)歷比較、分類、找共同特征的過(guò)程，通過(guò)比較給事物分類。3、經(jīng)歷運(yùn)用概念對(duì)事

38、物進(jìn)行判斷的過(guò)程。4、形成觀察、研究小動(dòng)物的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物叫做昆蟲。2、經(jīng)歷比較、分類、找共同特征的過(guò)程，通過(guò)比較給事物分類教學(xué)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備：有各種小動(dòng)物的掛圖或者多媒體資料。2學(xué)生準(zhǔn)備：課前捕捉一些小動(dòng)物供課堂上觀察。導(dǎo)學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】(1)談話：上節(jié)課我們觀察了螞蟻，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)螞蟻的外形有什么特點(diǎn)?(復(fù)習(xí)螞蟻外形的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新課打基礎(chǔ)。)(2)提問(wèn)：你還知道哪些小動(dòng)物，能介紹你喜歡的小動(dòng)物嗎?【我會(huì)自學(xué)】比較螞蟻和其他小動(dòng)物。(1)小組活動(dòng)：觀察課前捉到的小動(dòng)物，把它們和螞蟻進(jìn)行比較，看看會(huì)

39、發(fā)現(xiàn)什么。(這個(gè)觀察、比較的環(huán)節(jié)也可以用圖或者多媒體資料，如果條件允許的話，最好用實(shí)物觀察。)(2)交流。(在學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要提醒學(xué)生簡(jiǎn)單陳述(3)分類。把與螞蟻相似的動(dòng)物分為一類?！军c(diǎn)撥導(dǎo)思】1.教師出示掛圖或多媒體課件，展示各種小動(dòng)物的圖片。學(xué)生觀察，找出其中哪些是昆蟲，哪些不是，說(shuō)明理由。2.運(yùn)用概念進(jìn)行判斷。(1)說(shuō)一說(shuō)，你們今天捕捉到的小動(dòng)物，哪些是昆蟲，哪些不是?為什么?【我會(huì)探究】找共同特征，形成昆蟲的概念。(1)小組討論：把外形和螞蟻相似的動(dòng)物和螞蟻放在一起，觀察它們的外形具有哪些共同特征。(2)學(xué)生交流，師生討論，達(dá)成共識(shí)?！痉答仠y(cè)評(píng)】你認(rèn)為，這些具有不同特點(diǎn)、不

40、同習(xí)性的動(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟惡妥匀画h(huán)境有什么影響?【我能達(dá)標(biāo)】搜集更多的小動(dòng)物圖片，仔細(xì)觀察并試著給它們分類；繼續(xù)關(guān)注校園里的小動(dòng)物們，觀察它們的生活習(xí)性。課后反思：過(guò)山中心小學(xué)20112012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案學(xué)科 科學(xué) 年級(jí)四 主備人 趙興富 執(zhí)教人 學(xué)習(xí)內(nèi)容11.今天的氣溫是多少課時(shí)1節(jié)課型教材分析本課分兩個(gè)部分，第一部分學(xué)習(xí)測(cè)量氣溫的方法，第二部分學(xué)習(xí)繪制氣溫變化曲線圖學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道什么是氣溫.2.知道氣象站是怎樣測(cè)量氣溫的.3.會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫.4.能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制氣溫變化曲線圖.5.在測(cè)量氣溫時(shí)能體會(huì)到與人合作的重要性重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫.4.能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制氣溫變化曲線圖.教

41、學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:溫度計(jì),卷尺,氣溫統(tǒng)計(jì)表(用于統(tǒng)計(jì)學(xué)生室外測(cè)量的氣溫),繪制氣溫變化曲線圖用的表格.導(dǎo)學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】故事:小明的學(xué)校原來(lái)決定星期三開運(yùn)動(dòng)會(huì),沒(méi)想到星期三那天卻下起雨來(lái)了.小明對(duì)小紅說(shuō)：“真掃興！今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？”小紅說(shuō)：“我們要是會(huì)預(yù)測(cè)天氣就好了！”（2）教師提問(wèn)：“關(guān)于預(yù)測(cè)天氣，你們想研究哪些問(wèn)題？”（讓學(xué)生自由提問(wèn)，教師引導(dǎo)，巡視）（3）引入今天的課題，板書：今天的氣溫是多少？【我會(huì)自學(xué)】學(xué)習(xí)繪制氣溫變化曲線圖。（1觀察表格中的數(shù)據(jù)。（2）講解制作曲線圖的方法。（3）學(xué)生繪制曲線圖。（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和

42、統(tǒng)計(jì)圖比較分析：這段時(shí)間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？【點(diǎn)撥導(dǎo)思】（1）提問(wèn)：什么是氣溫呢？（學(xué)生回答，教師講解）（2）估計(jì)教室里的氣溫。（3）出示溫度計(jì)，講解怎樣使用溫度計(jì)，教師演示。（4）分發(fā)溫度計(jì)，學(xué)生分組測(cè)量。（5）教師講解到室外測(cè)量氣溫的要求?！疚視?huì)探究】1.學(xué)生分成幾個(gè)小組，分發(fā)溫度計(jì)，卷尺，分別到操場(chǎng)上、走廊里、草坪上，樹蔭下，水泥地面等地方測(cè)量氣溫，教師巡視指導(dǎo)。2）交流測(cè)量結(jié)果，說(shuō)說(shuō)哪些同學(xué)的估計(jì)與實(shí)際測(cè)量的結(jié)果相接近?！痉答仠y(cè)評(píng)】（1）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）（2）每天的同一時(shí)刻測(cè)量氣溫，做好記錄，會(huì)繪制氣溫曲線圖嗎？【

43、我能達(dá)標(biāo)】做一周內(nèi)每天同一時(shí)刻氣溫曲線圖。教學(xué)反思過(guò)山中心小學(xué)20112012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案學(xué)科 科學(xué) 年級(jí)四 主備人 趙興富 執(zhí)教人 學(xué)習(xí)內(nèi)容12追尋風(fēng)的足跡課時(shí)1節(jié)課型教材分析本課分三個(gè)部分，第一部分：學(xué)習(xí)觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力的方法。第二部分：到室外去實(shí)地觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力；第三部分：了解風(fēng)向和風(fēng)力計(jì)，制作簡(jiǎn)易的風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)知道風(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向以及八個(gè)風(fēng)向的表示方法。知道風(fēng)的大小用風(fēng)力來(lái)表示及風(fēng)力有十三個(gè)等級(jí)。能觀察記錄風(fēng)向和風(fēng)力。會(huì)制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。體會(huì)到觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力的樂(lè)趣重點(diǎn)、難點(diǎn)知道風(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向以及八個(gè)風(fēng)向的表示方法。知道風(fēng)的大小用風(fēng)力來(lái)表示及風(fēng)力有十三個(gè)等級(jí)

44、。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件或掛圖，電風(fēng)扇，制作好的簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。學(xué)具準(zhǔn)備：制作風(fēng)向標(biāo)的工具和材料：剪刀，卡紙，膠水，縫衣針，小木棍，指南針等。制作風(fēng)力計(jì)的材料：小鐵釘，棉線，量角器，泡沫，大頭針等。導(dǎo)學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】除了學(xué)習(xí)觀測(cè)天氣外，還要學(xué)會(huì)觀測(cè)風(fēng)的方向和大小。用什么方法可以知道風(fēng)的方向和大小呢？今天老師帶同學(xué)們一起去追尋風(fēng)的足跡，觀測(cè)風(fēng)的方向，探究風(fēng)的奧秘。板書課題。【我會(huì)自學(xué)】 1 什么是風(fēng)向？2制作風(fēng)向標(biāo)【點(diǎn)撥導(dǎo)思】1在生活中，我們?cè)鯓痈惺艿接酗L(fēng)呢？2出示八個(gè)方位圖，提問(wèn)：如果旗幟向南飄，會(huì)是什么風(fēng)呢？3指導(dǎo)學(xué)生按照課本上的圖片制作風(fēng)向標(biāo)。【我會(huì)探究】測(cè)量校園里的風(fēng)向?qū)W(xué)生分成四個(gè)小組，分別到不同的地方測(cè)量風(fēng)向，記錄下來(lái)。匯報(bào)測(cè)量結(jié)果?！痉答仠y(cè)評(píng)】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【我能達(dá)標(biāo)】測(cè)量某一天的風(fēng)向，看看有什么變化？測(cè)量晴天和陰天的風(fēng)向，看看有什么不同？教學(xué)反思：過(guò)山中心小學(xué)20112012學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案學(xué)科 科學(xué) 年級(jí)四 主備人 趙興富 執(zhí)教人 學(xué)習(xí)內(nèi)容13 是誰(shuí)制造了風(fēng)課時(shí)課型教材分析本教案內(nèi)容讓學(xué)生經(jīng)歷 “人造風(fēng)實(shí)驗(yàn)制造風(fēng)自然風(fēng)”這一過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生用煙霧為媒介把看不見的空氣流動(dòng)變成可以看見的路線， 找到自然界中的風(fēng)是由誰(shuí)制造的。從而直觀認(rèn)識(shí)風(fēng)是空氣在外力的作用下流動(dòng)才產(chǎn)生的，并知道是誰(shuí)給了它們力