初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的探索與實(shí)踐研究

1、    初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的探索與實(shí)踐研究    毛守虎摘 要：實(shí)驗(yàn)在整個(gè)物理學(xué)科中占據(jù)重要地位，不僅是開展各項(xiàng)科研活動(dòng)的基礎(chǔ)，還是人們認(rèn)識(shí)與理解世界的重要途徑。如果科學(xué)沒有經(jīng)過實(shí)驗(yàn)論證，最終得出的結(jié)果便毫無參考價(jià)值。目前我國(guó)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中面臨各種各樣的問題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率不高，甚至喪失了實(shí)驗(yàn)的真諦?？梢姡?dāng)前教育背景下教師很有必要探討物理教學(xué)有效性的問題，文章就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的探索與實(shí)踐進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性：g63          ：

2、a          ：1673-9132（2021）15-0053-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2021.15.025就傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式來看，整體比較死板、生硬，加之物理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)較為枯燥，因此很多學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)提不起興趣，也很難主動(dòng)參與其中，這并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生沒有了興趣的驅(qū)動(dòng)，很難提高自我學(xué)習(xí)成效。但是在物理教學(xué)中融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓其深刻體會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，從而不斷發(fā)散自我思維，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的最終目標(biāo)，即學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷形成自我

3、學(xué)習(xí)意識(shí)，使自我邏輯思考意識(shí)得到發(fā)散，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注意的問題初中階段教師要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在目前新課程改革深化的環(huán)境下，初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性越來越突出，只有提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，才能幫助教師制訂更為完善的教學(xué)策略，最大程度地提高物理教育水平。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也會(huì)受到諸多因素影響，最終無法取得理想的教學(xué)效果。因此，教師要注意目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題。（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)前準(zhǔn)備工作有待加強(qiáng)要想保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，最重要的是要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備，這就需要教師在教學(xué)前認(rèn)真?zhèn)湔n，明確實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，通過充分準(zhǔn)備與精心設(shè)計(jì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，進(jìn)一步起到提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

4、的作用。但是針對(duì)目前各個(gè)初中教學(xué)內(nèi)容來看，部分教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中并沒有意識(shí)到準(zhǔn)備工作的必要性，甚至不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最終出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程不理想的問題，很難達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，不利于高效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生很難把握物理知識(shí)。（二）實(shí)驗(yàn)流程與實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范部分學(xué)校教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于時(shí)間緊迫或者受其他方面因素的影響，存在操作不規(guī)范的問題，這些都不利于順利地開展物理教學(xué)活動(dòng)，也不利于學(xué)生高效地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。（三）實(shí)驗(yàn)課堂上學(xué)生主體地位不突出新課程改革后，教師在課堂上突出了學(xué)生的課堂主體地位，在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、表達(dá)等方面的能力。但是從實(shí)際的教學(xué)可知，仍有部分教師在實(shí)驗(yàn)

5、課上以自我為中心，不重視突出學(xué)生的課堂主體地位，這并不利于學(xué)生高效開展教學(xué)活動(dòng)，很難進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。二、影響物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的因素（一）應(yīng)試教育理念影響目前我國(guó)大多數(shù)地區(qū)普及了九年義務(wù)教育，這一教育理念直接影響教師對(duì)學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)的關(guān)注。從側(cè)面分析體現(xiàn)了學(xué)生要想進(jìn)一步學(xué)習(xí)，必須通過中考。無論是教師、家長(zhǎng)還是學(xué)生都提高了對(duì)中考的重視程度，因此教師在教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方式就具有很強(qiáng)的形式性，即全面灌輸物理知識(shí)，以“填鴨式”教學(xué)方式為主。該模式下的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生物理考試成績(jī)則決定了其學(xué)習(xí)效果，這樣的教育模式并不利于提高物理教學(xué)效率。（二）重視理論教學(xué)物理是一

6、門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科目，若教師在教學(xué)中僅重視理論教學(xué)不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這表明物理學(xué)科教學(xué)中教師在教學(xué)物理本質(zhì)知識(shí)或規(guī)律時(shí)，主要建立在動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn)研究上。然而目前階段的初中物理教學(xué)并不能全方位開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即部分考試計(jì)劃與教學(xué)安排主要側(cè)重于理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)模糊，若無法發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維思考意識(shí)或創(chuàng)新能力，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握的理論知識(shí)就是片刻記憶，極易忘記。（三）知識(shí)點(diǎn)多課時(shí)少各個(gè)學(xué)校在設(shè)置物理課時(shí)存在明顯壓縮課時(shí)的情況，原因與大多數(shù)課時(shí)被分配到語數(shù)英三大科有著密切的聯(lián)系。課時(shí)嚴(yán)重被壓縮，限制了教師呈現(xiàn)物理知識(shí)的時(shí)間，因?yàn)槲锢碇R(shí)點(diǎn)相當(dāng)多，但是

7、課時(shí)又相當(dāng)有限，學(xué)生很難在有限的時(shí)間學(xué)習(xí)物理知識(shí)。教師在教學(xué)中要深度過濾知識(shí)點(diǎn)并加快教學(xué)進(jìn)度，使其可以掌握更多理論與實(shí)驗(yàn)知識(shí)。但是這種機(jī)械式的學(xué)習(xí)與認(rèn)知并不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，部分教師在教學(xué)中為了趕教學(xué)進(jìn)度不重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率較低。三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的探索與實(shí)踐（一）演示物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)屬于比較直觀的一種實(shí)驗(yàn)方法，在一定程度上有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，增強(qiáng)其對(duì)實(shí)驗(yàn)的了解。演示實(shí)驗(yàn)過程中教師是主要的角色，在課堂上給學(xué)生展示物理實(shí)驗(yàn)的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中觀察物理素材的改變情況，思考其中的變化原理。受到新課程改革的影響，物理教

8、師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中突出了學(xué)生的課堂主體地位，給學(xué)生自主操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力不斷提高。教師在設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)需要以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，科學(xué)地選擇實(shí)驗(yàn)器材，以此提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。實(shí)驗(yàn)演示的過程中，抽象復(fù)雜的物理知識(shí)生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，直接傳授學(xué)生物理知識(shí)，避免在語言講解中存在理解困難的情況。以學(xué)習(xí)“光的折射”這部分內(nèi)容為例，可在教學(xué)中設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深刻體會(huì)光的折射效果及產(chǎn)生的原理?？稍诮虒W(xué)中用筷子和透明的水杯開展實(shí)驗(yàn)，在透明的水杯中倒入適量的水，之后在杯子中插入一根筷子，要求學(xué)生從側(cè)面的角度觀察這根筷子的變化。在這個(gè)簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生深刻地體會(huì)到光的折射現(xiàn)象是

9、如何發(fā)生的，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在具體的實(shí)驗(yàn)演示過程中，教師要不斷提問學(xué)生，讓其可以跟著教師的思路學(xué)習(xí)與思考，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。（二）豐富實(shí)驗(yàn)資源，提高學(xué)生參與度新課程改革之前，很多學(xué)校受到應(yīng)試教育理念的影響，在教學(xué)中并不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，錯(cuò)誤地認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)是浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，還不如強(qiáng)化理論部分知識(shí)教學(xué)，或者給學(xué)生開展多樣化聯(lián)系。與此同時(shí)，農(nóng)村地區(qū)實(shí)驗(yàn)資源極為匱乏，且學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)，從思想意識(shí)上不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，未重視建設(shè)或更新校內(nèi)實(shí)驗(yàn)資源。此外，就算部分教師在課堂上開設(shè)了實(shí)驗(yàn)，但也以教師演示為主，學(xué)生只能作為旁觀者，很少甚至沒有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中照本宣科，并不能發(fā)揮實(shí)

10、驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值?？梢?，教師要轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。其一，重視建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)資源，及時(shí)更新先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，設(shè)立專門的實(shí)驗(yàn)室，為教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。其二，發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源的作用，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的參與積極性。以學(xué)習(xí)“應(yīng)用電流表電壓表測(cè)量電阻”這部分內(nèi)容為例，若實(shí)驗(yàn)器材不足，教師可以應(yīng)用電壓表、電流表以及滑動(dòng)變阻器等給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)的過程，之后記錄電阻變化。在此之后給學(xué)生自主動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，確保每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)自主實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的印象，使其在學(xué)習(xí)中可以清晰地了解串聯(lián)、并聯(lián)等知識(shí)點(diǎn)。（三）發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，提高實(shí)

11、驗(yàn)教學(xué)效率計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展，各種先進(jìn)教學(xué)方式應(yīng)用于教學(xué)中，其中的多媒體教學(xué)方法就是現(xiàn)代化教學(xué)方法的代表，具有直觀、清晰等特點(diǎn)，為教師創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境或模擬實(shí)驗(yàn)等提供了良好條件。所以，教師在教學(xué)中要發(fā)揮媒體技術(shù)的作用，高效地開展教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使其可以在學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與物理實(shí)驗(yàn)。通過多媒體課件給學(xué)生展示物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)演示以及物理現(xiàn)象，更易于學(xué)生理解與接受，讓抽象復(fù)雜的問題變得直觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。如以學(xué)習(xí)“探究斜面的機(jī)械效率”這部分內(nèi)容為例，可發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)前的問題，以生動(dòng)形象的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其在學(xué)習(xí)中更好地理解所學(xué)內(nèi)容

12、。比如“斜面的光滑程度一樣，傾斜程度不同時(shí)斜面機(jī)械效率一樣嗎？”提出這些問題后，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生就這個(gè)問題進(jìn)行猜想，之后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)開展實(shí)驗(yàn)，最后進(jìn)行交流。如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深了對(duì)這方面知識(shí)的記憶，有利于教師提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。（四）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)報(bào)告，展示實(shí)驗(yàn)成果物理學(xué)科學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)最終還是需要回歸到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因此需要教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，反映教學(xué)中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，在這個(gè)過程中教師要提高實(shí)驗(yàn)報(bào)告的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性，逐步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。高度關(guān)注實(shí)驗(yàn)報(bào)告中學(xué)生的必備能力，如抽象判斷、剖析能力等，使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中可以最大程度地發(fā)散自身思維，最終提高物理教學(xué)

13、效率。此外，教師要積極舉辦成果展覽有關(guān)的活動(dòng)，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，從而提高學(xué)生物理綜合能力。比如在進(jìn)行“杠桿和滑輪實(shí)驗(yàn)”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，可要求學(xué)生展示自主設(shè)計(jì)的杠桿與滑輪，看哪個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)得最科學(xué)、最美觀，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂趣，最終提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。總之，物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)屬于重中之重，且理論知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性與邏輯性，在學(xué)習(xí)的過程中需要我們通過實(shí)驗(yàn)論證。教師在教學(xué)中要豐富教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自主探索，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)：1鄒春明.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性j.新課程研究（上旬），2017（7）.2尹瑞娥.初中