構(gòu)建適應(yīng)常州市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高校就業(yè)指導(dǎo)體系

1、構(gòu)建適應(yīng)常州市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高校就業(yè)指導(dǎo)體系【摘 要】目前，大學(xué)生就業(yè)工作已成為關(guān)系到高校聲譽(yù)和地方經(jīng)濟(jì) 發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。地方高校的就業(yè)問(wèn)題在伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào) 整、人才供需的變化中，更是遇到了新困難、新挑戰(zhàn)。文章地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展 的角度入手，分析高校的就業(yè)工作和地方經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，從而構(gòu)建適合 地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高校就業(yè)指導(dǎo)體系。【關(guān)鍵詞】常州市；高校；經(jīng)濟(jì)；就業(yè)體系隨著近年就業(yè)市場(chǎng)壓力的增大，地方高校大學(xué)生的就業(yè)情況也比較困 難。就地方而言，大學(xué)生能夠順利畢業(yè)和就業(yè)，會(huì)給當(dāng)?shù)貛?lái)巨大的人才 資源，顯而易見也會(huì)促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。面臨著巨大的就業(yè)壓力，高校 如何以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步為出發(fā)

2、點(diǎn)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向開展大學(xué)生就業(yè) 工作，實(shí)現(xiàn)人力資源的最優(yōu)化配置是值得每個(gè)地區(qū)深思的問(wèn)題。一、學(xué)校定位地方高校服務(wù)常州市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展本地區(qū)的高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展關(guān)系非常緊密，地方高校要發(fā) 展，就必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，定位自己的辦學(xué)h標(biāo)，找出自己的特色，明確 高校人才培養(yǎng)的方向，從而能夠達(dá)到以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依i口，服務(wù)于本地 區(qū)、本行業(yè)為目標(biāo)的辦學(xué)思路，是促進(jìn)良好就業(yè)的一種有效方式。地方高 校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、教育教學(xué)目標(biāo)以及課程改革的模式要與當(dāng) 地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，同樣高校的科學(xué)研究、品牌特色專業(yè)也要為當(dāng)?shù)氐?經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。常州市地處長(zhǎng)江三角洲，經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速，交通便利，高校眾多，人才資源

3、也是比較豐富，因此高校大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量以及人才的流動(dòng)關(guān)系到常 州市經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位的發(fā)展。目前，常州市正處在全面建設(shè)小康社會(huì)水平， 集中精力加快木地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，積極進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)換代、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì) 發(fā)展方式以及大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，這些項(xiàng)目的推進(jìn)都離不開高素質(zhì)人 才資源。因此高校大學(xué)生是最先進(jìn)的生產(chǎn)力，是最新知識(shí)的擁有者、使用 者和創(chuàng)造者，同時(shí)也是常州市經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中堅(jiān)力量。完善常州市高校就業(yè) 指導(dǎo)體系，吸引常州市本地的高校畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)，使其崗 位得其人，人才合理的利用，使大批高素質(zhì)技能人才進(jìn)入到常州市各個(gè)領(lǐng) 域和行業(yè)，是高等教育為常州市經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的迫切需要，對(duì)于常州市社 會(huì)進(jìn)步和經(jīng)

4、濟(jì)發(fā)展具有十分重要的意義。二、常州市高校就業(yè)指導(dǎo)工作中面臨的問(wèn)題(-)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性缺乏認(rèn)識(shí)目前常州市高等院?；旧铣闪⒘司蜆I(yè)指導(dǎo)中心，但是目前突出的問(wèn) 題是管理職能的定位并不突出，服務(wù)職能欠缺，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的高層次的認(rèn) 識(shí)和工作不足，往往只是上傳下達(dá)，沒(méi)有做到真正的教育功能。沒(méi)有根據(jù) 情況具體分析，基本上把就業(yè)指導(dǎo)概括為找市場(chǎng)、找工作、找單位，忽視 了就業(yè)指導(dǎo)的真正意義。在就業(yè)指導(dǎo)課上，基本上大課，由從事一線的輔 導(dǎo)員開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，沒(méi)有根據(jù)專業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)安 排，缺少對(duì)就業(yè)指導(dǎo)員的培訓(xùn)，往往是重利用，輕培訓(xùn)。沒(méi)有很據(jù)學(xué)生的 特點(diǎn)、市場(chǎng)的反饋及時(shí)對(duì)學(xué)校的招生、教育教學(xué)

5、改革和課程設(shè)置進(jìn)行改革。(-)大學(xué)生就業(yè)觀念與就業(yè)形勢(shì)存在較大孑盾目前大學(xué)生普遍存在功利主義、個(gè)人主義思想，許多的學(xué)生往往是以 物質(zhì)利益為第一位，而忽視了自己的價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)，選擇職業(yè)時(shí)往往是 薪酬高、福利好，壞境優(yōu)等方面，期望值很高，而現(xiàn)實(shí)往往是就業(yè)壓力嚴(yán) 峻。從目前常州市大學(xué)生的職業(yè)選擇和區(qū)域意向來(lái)看,基本上是外資企業(yè)、 大的民營(yíng)企業(yè)，小的企業(yè)一般沒(méi)有人愿意去，區(qū)域分布來(lái)看也是基本在市 郊區(qū)域。哪怕農(nóng)村有很好的單位，學(xué)生也不愿意去就業(yè)，更想去經(jīng)濟(jì)發(fā)展 較高，交通便利，環(huán)境較好的地方發(fā)展自己。（三）就業(yè)指導(dǎo)人員的整體素質(zhì)冇待提高就業(yè)指導(dǎo)人員關(guān)系到學(xué)生切身的整體水平，他們的高低會(huì)直接影響到 畢

6、業(yè)生能否就業(yè)以及是否高質(zhì)量的就業(yè)。高校的就業(yè)指導(dǎo)人員不僅要知道 基本的就業(yè)政策、就業(yè)形式，還有能夠分析行業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生的興趣、愛 好以及專業(yè)，行業(yè)的選擇，要能夠根據(jù)學(xué)生的興趣、專業(yè)進(jìn)行人才素質(zhì)測(cè) 評(píng)，讓學(xué)生能夠了解自己的優(yōu)勢(shì)所在，才能根據(jù)自己的特點(diǎn)尋求好的工作。 但是目前高校就業(yè)指導(dǎo)員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，往往是做就業(yè)指導(dǎo)的事務(wù) 性工作，許多人具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是往往面臨新的形勢(shì)，不具備專業(yè)的 理論知識(shí)，這種知識(shí)包括最基本的人力資源知識(shí)、人才測(cè)評(píng)知識(shí)、社會(huì)保 障和就業(yè)權(quán)益保障知識(shí)。（四）就業(yè)指導(dǎo)的課程體系不健全一方面是就業(yè)指導(dǎo)的課程與學(xué)生的實(shí)際專業(yè)不像符合，日前常州市高 校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就

7、業(yè)指導(dǎo)，各個(gè)院系往往是同一本教材，采用同 一個(gè)老師進(jìn)行授課，這樣就業(yè)指導(dǎo)課與學(xué)生的實(shí)際專業(yè)不相符，也對(duì)學(xué)生 的個(gè)性化培養(yǎng)相違背；另一方面高校的就業(yè)指導(dǎo)課理論知識(shí)偏重，實(shí)踐環(huán) 節(jié)培訓(xùn)比例較少，人多教材對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策進(jìn)行分析，在學(xué) 生的應(yīng)聘技巧、就業(yè)能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)能力和用人單 位相脫節(jié)；最后高校就業(yè)指導(dǎo)課要重視學(xué)牛的心里教育，面臨著嚴(yán)峻的就 業(yè)壓力，必須對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們有個(gè)良好的心態(tài)來(lái)面對(duì)，而 目前這種情況就業(yè)指導(dǎo)課中很少。三、構(gòu)建適應(yīng)常州市地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系(-)根據(jù)常州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要改革高校的人才培養(yǎng)模式常州市本科院校和高職院校在考慮人才培

8、養(yǎng)方案時(shí)，要緊密聯(lián)系常州 市的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，以及蘇南經(jīng)濟(jì)布局的特點(diǎn)，耍和常州市的 高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系，在人才培養(yǎng)方案、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè) 置以及教育教學(xué)進(jìn)行改革，培養(yǎng)目前社會(huì)最需要最缺少的人才。人才培養(yǎng) 方案也要注重學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行改革。同時(shí)高 校也要注重自身學(xué)校的甜牌和特點(diǎn)，形成自身人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，這樣才能 為常州市經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)輸送優(yōu)勢(shì)人才，加快常州市的科技創(chuàng)新和文化建 設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的目標(biāo)，早日實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的目標(biāo)。(-)全面推進(jìn)全程化的就業(yè)指導(dǎo)教育模式和課程體系高校就業(yè)指導(dǎo)課既是一門學(xué)科也是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，課程涉及到教學(xué) 內(nèi)容、教材選

9、擇、教學(xué)管理、課程體系等方面，因此要進(jìn)行合理的課程改 革。就業(yè)指導(dǎo)課要貫穿于大學(xué)生的四年職業(yè)生涯中，根據(jù)不同的年級(jí)，選 擇不同的教學(xué)方式。新生往往注重職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大一的新生樹立正 確擇業(yè)觀和就業(yè)觀，培養(yǎng)大學(xué)生主要學(xué)習(xí)的能力，以及要及時(shí)關(guān)注身邊的 就業(yè)問(wèn)題，培訓(xùn)大學(xué)生良好的就業(yè)心態(tài)，做好就業(yè)準(zhǔn)備。高年級(jí)往往是注 重就業(yè)技巧和求職準(zhǔn)備，進(jìn)行人才素質(zhì)測(cè)評(píng)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、興趣愛好 等進(jìn)行測(cè)評(píng)，讓學(xué)生知道或者了解自己的特長(zhǎng)以及今后能夠從事的職業(yè)。（三）培養(yǎng)一批高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)員教師隊(duì)伍教師是就業(yè)指導(dǎo)課的主題，就業(yè)指導(dǎo)課教育的質(zhì)量高低最終取決于高 等學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的教師。笫一，一方面，從校內(nèi)選拔一批

10、職業(yè)指導(dǎo)的老師, 這些老師是從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的，有一定的專業(yè)背景和企業(yè)社會(huì)經(jīng) 驗(yàn)；另外一方面也可以聘請(qǐng)企業(yè)的人事經(jīng)理、人事部門，他們具有豐富的 企業(yè)社會(huì)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)具冇良好的幫助作用；第二要加 大対高校就業(yè)指導(dǎo)員教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，這種培訓(xùn)既包括校內(nèi)培訓(xùn)，也 包括校外取得省級(jí)以上職業(yè)資格證書，從而提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和業(yè) 務(wù)能力。加強(qiáng)對(duì)目前從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師的系統(tǒng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)和要求專 職任課教師通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)師資格考試，逐漸推行校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)課專任教師 職業(yè)資格準(zhǔn)入制度；第三，開展集體備課和講課示范活動(dòng)，組織就業(yè)指導(dǎo) 師針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析研究，探討授課

11、的方式和方 法，通過(guò)集體備課和研討的方式，有利于大家集思廣益，尋求新的形勢(shì)下 開展就業(yè)指導(dǎo)課的方法。（四）健全和完善就業(yè)制度體系建設(shè)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)屮，要立足于制度的建設(shè)和創(chuàng)新，改革i口的不適合 新的形勢(shì)的制度體系。高校耍成立就業(yè)指導(dǎo)工作委員會(huì)，二級(jí)學(xué)院也要成 立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，完善組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)安排責(zé)任到位，通過(guò)層層組織落實(shí)， 更好的發(fā)揮組織的有效性。在學(xué)校黨委的統(tǒng)一部署下，學(xué)工處、教務(wù)處、 招生就業(yè)處要相互配合，不斷推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)的教育教學(xué)改革，適時(shí)調(diào)整教 學(xué)日標(biāo)和計(jì)劃，同時(shí)要根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求的變化，從動(dòng)態(tài)的處度來(lái)就大學(xué) 生進(jìn)行培養(yǎng)，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的培養(yǎng)模式。要利用多媒體，現(xiàn)代科技的平臺(tái)，設(shè)置就業(yè)

12、信息網(wǎng)絡(luò)，打造就業(yè)網(wǎng)絡(luò) 的一體化，使高校、用人單位、高校畢業(yè)生能實(shí)現(xiàn)及時(shí)信息的共享。耍利 用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的就業(yè)系統(tǒng)，這其中包括學(xué)生的就業(yè) 單位、就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生的檔案和戶口，實(shí)現(xiàn)三方共享資源。綜上所述，地方本科高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工 程，需要政府、高校、社會(huì)上下齊抓共管，制定切實(shí)冇效的政策措施，發(fā) 動(dòng)多方面的力量，切實(shí)提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，開創(chuàng)地方本科高校就業(yè)指 導(dǎo)服務(wù)工作的新局面。參考文獻(xiàn)1 汪燕春大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)效性探析j中國(guó)電力教育， 2008 (9).2 曲江濱構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高校就業(yè)指導(dǎo)體系j 經(jīng) 濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010 (32).基金項(xiàng)目：本文