教師讀書心得體會感想5篇

1、教師讀書心得體會感想5篇教師，以教育為生的職業(yè)。這個職業(yè)是人類社會最古老的職業(yè)之 一。按照法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，在規(guī)定的時間節(jié)點內(nèi)，根據(jù)學(xué)校設(shè)施 條件和個人職稱專業(yè)，安排學(xué)生入座、發(fā)放學(xué)習(xí)資料、備課授課、批 改作業(yè)、引導(dǎo)輔導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、組織聽課練習(xí)，下面是小編帶來的 有關(guān)教師讀書心得體會感想，希望大家喜歡教師讀書心得體會感想1拜讀完張康橋老師的處女作為什么做教師，掩卷深思：這本 書究竟給我?guī)砹耸裁?？時代是發(fā)展的，教育是變化的，思想是流動的。一成不變的教育 和布寺變革的教育是缺乏生命活力的。根據(jù)時代的特點不斷調(diào)整我們 的思想，改變我們的教育教學(xué)行為，發(fā)展我們的觀點，我們才能真正 成為教育變革的

2、主動著?，F(xiàn)在，新型教師不能回避的一個問題，是市場經(jīng)濟(jì)對教育的制約 與沖擊。只要看看本書各章節(jié)的標(biāo)題一一“為學(xué)生做教師”、“為家長 做教師”、“為學(xué)校做教師”、“為國家做教師”、“為生命做教師”，我 們就能看到一種態(tài)度：教師無可避免地要融入市場經(jīng)濟(jì)，但又時刻不 忘生命與國家的需要。雖然作者也沒有解決市場經(jīng)濟(jì)背景下教育本身 或者說書中“各種需要”之間的悖論所帶來的困惑，但給身處各種困 境中的教師指出了一種思考方向。更為重要的是，放眼社會、不忘責(zé) 任、積極思考才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的人生姿態(tài)。因為“任何好思的教育 者，都能夠成為一位大眾的教育哲學(xué)家。這樣的教育者，也許不能名 垂青史，但他一定是他自己教育實

3、踐的真正主人，一定是他自己時代 中深刻的教育者”。結(jié)合這一學(xué)期的教學(xué)情況，第一章“為學(xué)生做教師”給我的感觸 是最深刻的。本書讓我認(rèn)識到，教師的本質(zhì)是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。教育 木來就是謀求幸福之學(xué)、引領(lǐng)高尚之學(xué)。因此，學(xué)校本來就應(yīng)該是“首 善之區(qū)”，因此，作為教師，我們必須在為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的過程中教 會孩子為別人服務(wù)。作為教師，我們應(yīng)該對許多細(xì)節(jié)進(jìn)行反思，需要轉(zhuǎn)換我們慣有的 思維方式。比如說，當(dāng)學(xué)生沒有完成作業(yè)時，我們不能理解為學(xué)生偷 懶，不用心，而應(yīng)該理解為教室布置的作業(yè)不合適或者工作沒有到位。 實際上也確實有學(xué)生是偷懶或者不用心，但是如果我們這樣來理解, 把問題歸因于教師，教師就要不斷地了解學(xué)生

4、、鼓勵學(xué)生、喚醒學(xué)生、 幫助學(xué)生，這樣的愛，學(xué)生更能真切地感受到，這樣的教育過程才更 具有德育性，更有品位。與此同時，教師才能獲得更好的發(fā)展，教師 才能獲得真正的專業(yè)幸福。在課堂上，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生生氣勃勃、充滿朝氣，一 有機會就會興奮得手舞足蹈、大聲嚷嚷，并且相互“傳染”，這時， 有的老師縣表揚一些較好的，然后批評甚至訓(xùn)斥一兩個“鬧”的最兇 的，像我就會說“請大家安靜下來”；或板著臉不說話。然而，過不了多久時間他們就會忘記教師的“教 育”，逮到機會又“故態(tài)復(fù)萌”，教師只好又以類似的手段恢復(fù)秩序。 但是如果發(fā)生這種情況時，我們換一種思考方式，認(rèn)為這是學(xué)生精力 十分充沛，并且把學(xué)生的這種

5、“生命活力”引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來而不是要 求、批評、威脅等。這就要求我們轉(zhuǎn)變觀念，不是選擇滿足教師的需 要而是選擇滿足學(xué)生需要的教學(xué)。這時，教師就會對自己的教學(xué)方式 進(jìn)行反思，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，對于不同的學(xué)生、 不同的篇章，選擇合適的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松 和諧課堂氛圍，讓學(xué)生覺得上課就好像在做游戲一樣，讓他們在不知 不覺中學(xué)到知識、本領(lǐng)。從而，通過這一過程，使教師獲得更好的發(fā) 展，獲得真正的專業(yè)幸福。學(xué)生是活的精靈，他們需要獲得他人的認(rèn)同，他人的尊重，作為 與學(xué)生的生活最接近的教師，我們要在與他們接觸的過程中，重視學(xué) 生的感受、需要，并且要讓學(xué)生感受到這一點，這有助

6、于師生之間的 和諧相處。這同樣需要教師轉(zhuǎn)換自己的觀念，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。這本書帶給我的是一一轉(zhuǎn)換思維，努力做一位讓人滿意的教師。教師讀書心得體會感想2作為一名剛剛畢業(yè)不到兩年的英語教師，無論是教學(xué)經(jīng)驗還是專 業(yè)水平都還有很大的提升空間。讀書既能夠提升個人的修養(yǎng)，也能促 進(jìn)一名英語教師各方而的發(fā)展。對于我們教師而言，想要讓自我的學(xué) 生變得優(yōu)秀，首先就要讓自我變得更優(yōu)秀!但是，我感覺自我有太多 不足的方面。因此，我要學(xué)的東西實在太多，而又不明白從何學(xué)起。 自從加入名師工作室之后，感覺有一盞明燈指引這我并且讓我在教師 道路上有了前進(jìn)的方向。為了讓自我成為一名更合格甚至優(yōu)秀的教師, 我利用將近一個月

7、的寒假時間來給自我沖電，我看了一些關(guān)于新教 育、新課程標(biāo)準(zhǔn)和給教師的推薦等書籍，但是給我印象最深 刻的是給教師的推薦這本書，我從中受益匪淺。給教師的推薦是一本十分好的指導(dǎo)教育它給了我極大的啟發(fā) 和深深的感觸。書中給教師提出了一百條推薦，并且每一條推薦都談 到一個老師經(jīng)常會遇到的問題，與實際生活中遇到的典型事例相結(jié)合, 加上精辟的想要進(jìn)步教師的好書。比如，蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的 實例，讓我從中真的學(xué)到很多，雖未親身經(jīng)歷，但卻受益匪淺。在書 中，蘇霍姆林斯基在許多條推薦中都提到，教師要提高自我的教育素 養(yǎng)，就務(wù)必要讀書、讀書、再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng) 作饑餓者的食物。教師就應(yīng)要不斷培

8、養(yǎng)自我讀書的興趣，要喜歡博覽 群書，要能在書本而前靜下心來，善于對書木中的資料深入地思考?！敖探o學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)有一桶水。”這句話發(fā)人深省，讓我從 木質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。這話固然有道課的時候，一個優(yōu) 秀的老師不只是有課木上的知識，肚子里還就應(yīng)裝有其他的知識。這 樣，即使不喜歡英語的學(xué)生也會因為喜歡你而喜歡上英語。確實，我 們教師教給學(xué)生的那點基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟，教師要想提高自我 的教育水平，在教學(xué)時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，讀那些 教育專著，從而不斷地補充自我知識的儲備能量，使自我的知識海洋 變得越來越寬廣。在現(xiàn)實生活中，我了解到許多老師經(jīng)過多年的教學(xué)，認(rèn)為自我對 所

9、教資料己爛熟于心，沒必要再認(rèn)真努力地學(xué)什么新東西。我是很不 認(rèn)同有這種想法的老師。首先，我覺得一名老師知識越豐富，講起課 來資料就越生動搞笑，而學(xué)生的思維也就越容易跟上老師;其次，隨 著信息時代的不斷進(jìn)步，知識是需要時時更新的，老的東西總會被淘 汰的;最后但不只是只有這一點，就是教師在不斷學(xué)習(xí)和親身體驗學(xué) 習(xí)過程的同時才能更加程中才能更容易做出與學(xué)生實際的相貼合的 對策。總之，教師永遠(yuǎn)沒有讀中實現(xiàn)。-個人只有不停地讀書，才能從知識的海洋里汲取更多的營養(yǎng), 才能不斷地充實我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐 吃山空”、“無物可教” “書到用時方恨少”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基 說過：“一

10、個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通 宵達(dá)旦地讀過一二百本書。”透過給教師的推薦這本書，我們教 師，尤其是年輕的教師更要堅持不懈地讀書，讀教育名家的書，吸納 各家思想之所長，為自我的教育教學(xué)工作服務(wù)，提高自我的教育教學(xué) 水平而努力。教師讀書心得體會感想34月23日，世界讀書日。每年的這一天，世界各地都會舉辦與 閱讀有關(guān)的活動。老師，你經(jīng)常讀書嗎?你上次讀書是在什么時候？曾看過這樣一項調(diào)查數(shù)據(jù)：全世界每年閱讀書籍最多的是猶太人, 每人64本。其次是俄羅斯，每人55本。美國每人21本，日本每人 17本。而中國13多億人口，扣除教科書，平均每人不到1本。在俄 羅斯，每20人就擁有一套普

11、希金全集。在猶太民族，小孩稍稍懂 事，母親便會在圣經(jīng)上滴一些蜂蜜，叫孩子去吻，讓孩子在心靈 上知道這書是甜蜜的。也早就有人寫過文章介紹，在那些發(fā)達(dá)國家的地鐵里，火車上以 及一些其它交通工具上，很多人都在靜靜地讀書。而在中國這些場合， 人們要么在高談闊論，要么是在打瞌睡，要么是低頭族一玩手機，鮮 有看書的人。不要責(zé)怪我們的孩子們不愛讀書，我們成年人呢?一年下來讀了 幾木書呢?很多人都會以工作忙，壓力大，沒時間等借口抹去了讀書 的機會。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教師讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出 自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想擁有更多的空閑時間，不至 于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)

12、術(shù)著作。"在實 施素質(zhì)教育的今天，和時代相通的先進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新教育的改革思 想，民主平等的師生觀念從哪里來?我覺得組織教師讀書是最好的方 法。閱讀教育專著和文化專著是一線教師接受繼續(xù)教育的最便捷的方 式，是幫助教師提高的有效途徑，也是學(xué)校名師培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)工程。提倡教師讀書進(jìn)而帶動學(xué)生閱讀。只有讓學(xué)生在上學(xué)時代愛上書 籍，學(xué)會從書籍里認(rèn)識周圍世界和認(rèn)識自己，這樣他畢業(yè)后的自我教 育才有可能?；A(chǔ)教育最重要的使命是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。愛好閱讀, 是學(xué)會學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容。如果當(dāng)一個學(xué)生讀了六年書離開小學(xué), 或者在讀了六年書離開中學(xué)的時候，卻沒有閱讀的興趣，能說我們的 教育是完成任務(wù)和成功

13、了嗎?我想，任何一個有社會責(zé)任感的教師， 都應(yīng)該用自己的良知去思考：為了培養(yǎng)完整的人，培養(yǎng)終身可持續(xù)發(fā) 展的人，為了我們民族的興盛不衰，我讀書了嗎?我組織學(xué)生讀書了 嗎？其實，對于教師而言，讀書還有更重要的一點意義是拯救自己, 因為不讀書的教師最終會淪為簡單的勞動力，而一個簡單的勞動力想 要得到人們的尊重則是很難的?？鬃邮敲處?，是教育家，思想家, 他既是經(jīng)師又為人師.他的那種高山景行的大家風(fēng)范，千載流傳, 令人嘆服。當(dāng)代教師在人民心目中的地位為什么會如此呢?我想一大 部分原因是能夠為人師表太少了。只有經(jīng)師和人師二者兼?zhèn)涞?教師才是真正的教師。把學(xué)校辦成一個學(xué)習(xí)的團(tuán)體，讓每一位教師都 能自覺地

14、意識到，只有閱讀才能拯救自己，從而把閱讀作為自己的生 活方式和宗教一般的信仰，這應(yīng)該是文化關(guān)懷神圣諾言最美好的兌 現(xiàn)。用閱讀拯救我們自己，讓閱讀給孩子們一個更美好的未來。教師讀書心得體會感想4歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話?！弊罱?，我認(rèn)真閱讀了給教師的建議捧讀此書，給我很多收獲， 帶給我教學(xué)上許多建議，在原來教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散，里 而收入的教育小故事，涉及教育的各個方而，有教師教育孩子的心得, 有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會，有關(guān)愛孩子的收 獲讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類似的情 況，我會如故事中老師一樣對待如此的學(xué)生嗎？當(dāng)意外發(fā)生時

15、，當(dāng)學(xué) 生的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢?我會和故事中的老師一樣一 笑了之，靈活的對付，還是會大發(fā)雷霆，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個性 的閃現(xiàn)?我不得而知，但是我己經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩 子們中間，成為他們最為可親的朋友。讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個孩子。 其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同 時，我們也失敗了?！狈词∽约?，我所教的班里差生較多，每次上課 他們都會思想開小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中 釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，現(xiàn)在想來感到很 慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方 式

16、，何必強求十指一樣長呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹， 而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家;他 愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家那樣，我們才真正做到因材施教, 為了一切學(xué)生。教育故事，就像長河里的涓涓溪流，平淡而又長遠(yuǎn);教育故事， 平常中包藏著經(jīng)典，蘊含著永遠(yuǎn)。每天，每周，每月，記錄一個小故 事，將一個個鮮活的案例呈現(xiàn)出來，可以幫助更多的老師拓寬視野, 提升修養(yǎng)。讓我們一起，記錄下身邊發(fā)生的一個個教育故事，提升自 己，更為他人提供一個范例。相信我心一定有收獲。教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。對于我們教師而言，要學(xué) 的東西太多，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只

17、有再 度做為學(xué)生，拿起書本，不斷地充實自己才能與時俱進(jìn)，不斷以全新 的眼光來觀察和指導(dǎo)整個教育過程。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造 性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是 毅力。這木書帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個終結(jié)點, 而是為我打開了一扇門，使我對作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的 認(rèn)識。教師讀書心得體會感想5最近讀了賞識你的學(xué)生一書，讀后感受頗多。全書用許多生 動的案例詮釋了 “期待效應(yīng)”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理 論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性, 通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命 的教育理念

18、。-、讓人人都享受一份關(guān)愛德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對學(xué)生偶然的錯誤和閃 失，不要過分求全責(zé)備，因為教師偶爾也會有背離道德的言行。學(xué)生 在形成良好品行的過程中，尤其需要教師的關(guān)愛。愛，是一種重視, 一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個生命個體 的成長，像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣，去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。我們 要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都應(yīng)該得 到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要 不帶任何功利的心理學(xué)家威廉杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人 的欣賞和贊美。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，就會 激勵起學(xué)生無

19、窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大 踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根木就是要激發(fā)起教 師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個職業(yè)或是一 種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是木能，熱愛別人的孩子是神圣！” 沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩 子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會 以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛， 教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的 花園中耕耘二、讓人人都享有一次機會“以人為本”，“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。 每一個學(xué)生的潛力是巨

20、大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生 在形成良好的品行過程中，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵和表揚。 鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表揚 和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出強烈的自信， 極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對 學(xué)生的特點進(jìn)行賞識。“賞識”這個詞，現(xiàn)代漢語詞典給出的解釋 是：認(rèn)識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我 們每一個教育者都必須首先認(rèn)識到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊 揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生 的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學(xué)生的特點進(jìn)行

21、賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教師的一門必修課。教師要通 過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r 機、合適的場合發(fā)揮其的作用。三、賞識不是萬能的，但可以接近萬能。賞識你的學(xué)生中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不 是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生 自己的事，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作 家巴德舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩 極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中， 他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評 聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結(jié)、 提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個的作家。透過這個 事例，我們可以