高中病句辨析(終極版)

1、1 高中病句辨析一語序不當(dāng)方法 1、記典型句子各一個，找出對應(yīng)詞性，逐一套用查中心詞前多層修飾語的語序（中心詞可以是全句的主謂賓，也可以是句中的某個帶修飾語的名詞或動詞）語序不當(dāng)主要有以下類型：(一)定語位置不當(dāng)1定語與中心語位置前后易位例2009 年 9 月 11 日，美國總統(tǒng)奧巴馬宣布對中國輸美輪胎征收關(guān)稅限制。中國橡膠工業(yè)協(xié)會希望中國政府在適當(dāng)時候采取有力的反制措施。句中，“關(guān)稅限制”應(yīng)為“限制關(guān)稅”。2定語誤放到狀語的位置例請柬的封套上古色古香地印著青銅器，上面整齊地排列著身披鎧甲、手持盾牌的秦軍戰(zhàn)士。句中，“古色古香”不應(yīng)作“印”的狀語，而應(yīng)調(diào)到“青銅器”前作定語。3多項定語次序不當(dāng)

2、多項定語一般可按以下次序排列：a.表領(lǐng)屬性的或時間、處所的短語；b.指稱或數(shù)量的短語；c.動詞或動詞性短語；d.形容詞或形容詞性短語；e.名詞或名詞性短語?？陕杂洖椤邦I(lǐng)屬數(shù)量動形名” 。例：一位優(yōu)秀的有20 多年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。正確次序：國家隊的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20 多年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。例運動員的高超技能可以通過日常的刻苦訓(xùn)練獲得，而良好的心理素質(zhì)卻要通過臨場的無數(shù)競技才能練就出來。例考古學(xué)家對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究，對墓主所處時代有了進(jìn)一步的了解。句中，應(yīng)將“無數(shù)”放在“臨場”之前。句中，應(yīng)將“

3、兩千多年前”調(diào)到“在長沙馬王堆一號墓新出土”之后。(二)狀語位置不當(dāng)1狀語放在定語的位置上例這篇文章介紹了傳統(tǒng)相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面的詳細(xì)的語音技巧和表達(dá)效果，內(nèi)容豐富，饒有趣味。例這次會議對節(jié)約能源問題交換了廣泛的意見。句中，應(yīng)將“詳細(xì)的”調(diào)到“介紹”前作狀語，把“的”改為“地”。句中，把本來應(yīng)該作狀語的成分放到了定語的位置上。要將“廣泛的”調(diào)到“交換”前，把“的”改為“地”。2多項狀語次序不當(dāng)記句子 何時何地何范圍何種情態(tài)，“怎樣”表對象“同誰”）。牢記類句：許多老師昨天（何時）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對象，“誰” ）交談。例句留在幼兒園的孩子們，都

4、一個一個甜蜜地睡在床上。(三)虛詞位置不當(dāng)方法 2、一般來說，修飾語和虛詞放在誰的前面就修飾誰。要查看修飾得是否合適。1副詞位置不當(dāng)例與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡2 頭。在“把”字句中， “沒有”“不”應(yīng)放在“把”字前。2介詞位置不當(dāng)例生物老師正在做動物的條件反射試驗，把青蛙用繩子綁在試驗架子上。表對象的“把”字短語應(yīng)緊挨動詞中心語“綁”并置于它的前面。3關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)方法 3、復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語序分兩種情況，同一主語，主語在前，格式為：主語前關(guān)聯(lián)詞主語后關(guān)聯(lián)詞。不同主語，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：關(guān)聯(lián)詞主語關(guān)聯(lián)詞主語例如：你因為不努力學(xué)

5、習(xí)，（你）所以成績下降。（同一主語）因為你不好好學(xué)習(xí)，所以老師很為你的成績擔(dān)心。（不同主語）例句天氣不管發(fā)生怎樣的變化，但他還是堅持到體校去鍛煉。(四)分句位置不當(dāng)例(11)家鄉(xiāng)建設(shè)的可喜變化，不僅體現(xiàn)了社會制度的優(yōu)越，而且證明了家鄉(xiāng)人民的勤勞與智慧。遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，后一句應(yīng)在前一句的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步、更深一層。應(yīng)改為“不僅證明了家鄉(xiāng)人民的勤勞與智慧，而且體現(xiàn)了社會制度的優(yōu)越”。(五)并列的詞語、短語語序不當(dāng)例(12)2009 年 9 月 8 日至 10 日，國務(wù)委員馬凱到深圳市調(diào)研，深入分析和了解事業(yè)單位改革過程中遇到的問題和困難。例(13)隨著科技的發(fā)展，一種新型手機(jī)已經(jīng)問世，它使用了太陽能

6、電池，具有指紋識別功能，能耗較低，有光即可充電。(12)句中，應(yīng)將“了解”與“分析”對調(diào)。(13)句中，應(yīng)將“使用了即可充電”四句的順序調(diào)整為“使用了太陽能電池，有光即可充電，能耗較低，具有指紋識別功能”。二搭配不當(dāng)方法 4、簡化成分，重新閱讀，看是否搭配查是否主謂、動賓、主賓搭配不當(dāng)。例句：本世紀(jì)末，是我國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)。運用：第一步，簡化全句句子成分，去掉長定語或長狀語，則全句為：本世紀(jì)末是目標(biāo)。第二步，重新閱讀，看是否搭配：“本世紀(jì)末”是一個時間，很顯然不能和“是目標(biāo)”搭配，故這個句子是一個主謂不搭配的病句。1、主謂搭配不當(dāng)。如：人民的生活水平正在不斷的改善。主語“水平 ”與謂

7、語 “改善 ”不搭配。應(yīng)將“改善 ”改為 “提高 ”。2、動賓搭配不當(dāng)。如：針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國紛紛建立或增加了石油儲備，我國也必須盡快建立國家的石油戰(zhàn)略儲備體系。此句可以說“ 建立石油儲備體系”，如后一個小分句那樣，也可以說“增加石油儲備”，但不可以說“建立石油儲備 ”。這句話的第二個分句可改為：美國、印度等國紛紛建立石油儲備體系或增加石油儲備。3、主賓搭配不當(dāng)。如：“我們堅信有這么一天，中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會成為發(fā)達(dá)的國家”一句中，“工業(yè)和農(nóng)業(yè) ”不能成為 “國家 ”，主賓搭配不當(dāng)。方法 5、檢查修飾語和中心詞之間關(guān)系查修飾語與中心詞之間搭配不當(dāng)。例句魯迅表現(xiàn)出極大的愛國

8、主義思想。運用：修飾語“極大的”和“愛國主義思想”不能搭配，應(yīng)為“極強(qiáng)的”或“高度的”。3 4、修飾語與中心詞搭配不當(dāng)。如： “同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊”一句中，動詞“打掃 ” 與補(bǔ)語 “整整齊齊 ”不搭配。修飾語與中心詞搭配不當(dāng)?shù)那闆r具體可分三類。其一，定語和中心語不搭配。如“我們有吃苦耐勞的人民，又有優(yōu)裕的自然資源。”“ 優(yōu)裕 ”不能修飾 “自然資源”，可改為 “豐富 ”。其二，狀語和中心語不搭配。如：要掌握走私販活動的規(guī)律，以便穩(wěn)準(zhǔn)狠地識別和打擊他們。“穩(wěn)準(zhǔn)狠 ”不能修飾“識別 ”，可改為 “更好地 ” 。其三，補(bǔ)語和中心語不搭配。如：一到晚上，他就嚇得膽小如鼠，不敢出門?！?/p>

9、膽小如鼠 ” 不能作 “嚇”的補(bǔ)語，可改為 “膽戰(zhàn)心驚 ”。方法 6、注意抓重點詞（是否、能否、有無、和、與、以及等），一些并列短語和“、”查一面與兩面的搭配不當(dāng)。例句他能密切聯(lián)系和關(guān)心群眾的痛癢。運用：看到有“和”，即想到一面與兩面不搭配的問題，仔細(xì)分析兩個修飾語和中心詞之間的關(guān)系，“關(guān)心痛癢”可以，而“聯(lián)系痛癢”則講不通，故是病句。如：藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫情。三成分殘缺或多余1、主語殘缺（1）濫用介詞造成主語殘缺介賓短語不能作主語，抓重點介詞（由于、通過、經(jīng)過、由于、為了）（2）暗中更換主語而主語殘缺注：不能把前一分句的賓

10、語當(dāng)作后一分句的主語。2、謂語殘缺 - 謂語是陳述主語的。（1）句首陳述對象缺乏相應(yīng)的謂語，卻另起一個頭，造成謂語殘缺。（2）缺少與賓語呼應(yīng)的謂語中心詞3、賓語殘缺賓語是動詞謂語的連帶成分，表示動作、行為的對象或結(jié)果，用在動詞之后，回答“誰”或者 “什么 ”這類問題。及物動詞必須帶賓語，如“解決、發(fā)展、開展、采用、擴(kuò)大、提高、抓緊、進(jìn)行”等。注：缺謂語動詞的賓語誤把賓語的修飾語當(dāng)作賓語，把及物動詞當(dāng)成了不及物動詞用。4、關(guān)聯(lián)詞殘缺 , 關(guān)聯(lián)詞語往往成對出現(xiàn)，在修改病句題中一旦看到關(guān)聯(lián)詞，要有意識地檢查，是否有殘缺。5、介詞殘缺 ，注意動詞前面狀語，看是否缺介詞。考點 / 易錯點從單句的角度講，

11、成分殘缺最常見的是由于在主語前濫用介詞“對、通過、在”等，使作主語的詞語作了介詞和賓語，句子沒有了主語。多余：方法 7、分析中心詞，對照修飾詞，注意抓近義詞（重要的有左右、大約、近、上下等）看句中是否有重疊的意思查語句重復(fù)。例句老師看上去年紀(jì)近30 歲上下。運用句中“近”和“上下”是近義詞，發(fā)現(xiàn)同用，即可判定該句為語句重復(fù)的病句。例句今天是除夕之夜。4 四結(jié)構(gòu)混亂： 1、兩種同義格式雜糅有的時候，一個意思可以使用不同的格式，盡管是同義格式，總有些差別，應(yīng)根據(jù)不同語境和要求，選取最適合的一個。如果舉棋不定，把兩個都用上了，就犯了雜糅的毛病。如：一個人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。( 關(guān)鍵在于

12、內(nèi)因 與內(nèi)因起決定作用 同義，用一個即可。) 止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。( 要么用 主要成分是等 ，要么用 是由等配制而成的 ，不能將二者糅在一起。) 從 1987 年的短篇三題為起點，他進(jìn)入了一個更新的階段。( 把 從開始 和以為起點 糅在一起了，改從為 以。) 例句多年來曾被計劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的群眾也覺悟起來。運用：句中有一個介詞短語“被束縛下的”，應(yīng)或為“被束縛的” ，或為“在束縛下的” ，交叉使用，則構(gòu)成句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。2、中途易轍方法 8、查看句中的主要動詞，確定作者要表達(dá)的意思，改換或補(bǔ)充省略的主語或謂語，重新理順查中途改換話題型結(jié)構(gòu)混

13、亂。例句考場是設(shè)在一間古色古香的大廳里舉行的。運用：第一步：查看句中的主要動詞，有“是”“設(shè)在”“舉行”三個。第二步：確定作者的要表達(dá)的意思有兩個，一是“考場設(shè)在大廳里”，一是“考場在大廳里舉行”第三步：重新理順：全句應(yīng)為“考場設(shè)在古色古香的大廳里，考試就在這兒舉行”，確定原句是病句。例句一位社員向國家贈獻(xiàn)了一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術(shù)價值。五表意不明。（1）費解（2）歧義（3）指代不明方法 9、注意三類詞：多音、多義詞，指代詞，數(shù)量詞，介賓短語及詞語間的關(guān)系查語句歧義。例句還欠款1000 元。運用：句中有一個多音詞“還”，即可以理解為“仍然欠款1000 元”，也可理解為“歸還欠款100

14、0 元”，從而確定原句是表意不明型病句。類似的句子還有“這話說重了”。六不合邏輯。不合邏輯有兩種，一是不合邏輯規(guī)律，一是不合生活實際。（1）概念范圍不清（2）自相矛盾（3）多次否定引起混亂（4）主客倒置（5）關(guān)聯(lián)詞語用錯方法 10、注意句中出現(xiàn)的多個并列的概念查概念不清。例句今天來開會的有數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家和高校教師。運用：句中出現(xiàn)了幾個概念，而“高校教師”中也有數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家，和其余概念并不是并列概念。方法 11、注意句中的一些表示范圍（尤其是帶有絕對意義的詞如“全”“都”“凡”“從來”“歷來”等）表示判斷、表示程度的詞語查不合邏輯。例句只要有了水，作物就可以存活，這是最基本的常

15、識。運用：注意到句中有“只要有就”“是”這樣的表判斷的詞，其意思是表示“水是作物存活的充分條件”，而這是不合生活事理的，水只是作物存活的必要條件，作物要存活，還需要土壤、肥料等別的條件，從而確定原句不合邏輯，是病句。方法 12、看到多“不”，確定語意，負(fù)負(fù)得正不（反問句亦算負(fù)）查前后肯定否定顛倒。5 例句我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出的？運用：第一步：先根據(jù)前一句確定說話者的本意，是想表達(dá)“能想象得出”的意思，應(yīng)畫“”號。第二步：查后一句表“不”意的個數(shù)，共有“沒有”“不會” “不出”，共是三個負(fù)號，最后表達(dá)的意思應(yīng)畫“”號。故這個句子是一個前后肯定與否定不統(tǒng)一的病句方法 13、注意抓因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞，主要有“因為所以”、“由于”“因此”查強(qiáng)拉因果；例句因為他對學(xué)科有所偏重，所以對數(shù)理化，他不感興趣。運用： 句中有 “因為所以” 的關(guān)聯(lián)詞， 但細(xì)杳原句， 對“學(xué)科有所偏重”，也可能恰恰會喜歡數(shù)理化，可見“學(xué)科有所偏重”與“對數(shù)理化，他不感興趣”之間并無因果關(guān)系，原句犯了強(qiáng)拉因果的語病。方法 14、注意抓表前后關(guān)系的介詞，主要有“對”“對于”“與”“和”等，確定原句意思，施動者“主”在前，受動者“客”在后查主客顛倒。例句愛迪生這個名字，對我們青年學(xué)生是不陌生的。運用：第一步：“對”和“對于”在多數(shù)情況下是通用的。但在表示主客之間關(guān)