六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)情分析

1、六年級(jí)座談會(huì)班主任發(fā)言稿各位老師：大家好！今日，我們?cè)谝黄?，共同?zhēng)論探討本屆畢業(yè)班工作；作為六年級(jí)的班主任，我想對(duì)當(dāng)前班級(jí)現(xiàn)狀做一個(gè)簡(jiǎn)潔的分析：一、學(xué)情分析及措施我們這屆畢業(yè)班現(xiàn)有人數(shù)為 23 人；通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)情形來(lái)看， 將近 80%的同學(xué)都能自覺學(xué)習(xí)； 而且相比較剛進(jìn)校時(shí)， 有著諸多可喜的變化；比如， 同學(xué)們的字寫仔細(xì)了，各科作業(yè)都能依據(jù)老師的要求去做；課上發(fā)言積極了；但其間又存在著一些問題；就我英語(yǔ)學(xué)科來(lái)講：1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有點(diǎn)薄弱；雖然從六年級(jí)上學(xué)期的單元測(cè)試來(lái)看， 成果仍比較抱負(fù)； 但一接觸到綜合性比較強(qiáng)的試題，大家的答卷情形就不容樂觀；2、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，未

2、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3、少數(shù)幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在一些困難；有部分同學(xué)應(yīng)對(duì)老師 檢查；他們的學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無(wú)明 確的方案， 有作業(yè)就寫， 無(wú)作業(yè)就玩；老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，回家看書也只是應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)，作業(yè)不能很好完成；其實(shí)在上學(xué)期，我們班的“幫扶”方案起到了作用，取得了很明顯的成效；4、家庭緣由：部分同學(xué)學(xué)會(huì)撒謊，抵賴等不良習(xí)慣；特殊這學(xué)期開學(xué)初家長(zhǎng)給同學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響；二、在行為規(guī)范方面的問題我們六年級(jí)某些同學(xué)紀(jì)律性、自覺性不強(qiáng)，有待我們進(jìn)一步加強(qiáng)治理；1、早讀課來(lái)到教室沒有進(jìn)入狀態(tài)，不能抓緊時(shí)間讀書；2、中午不少同學(xué)早早就來(lái)到教室，不但沒有在教室寂靜做作業(yè)、看書

3、，反而影響別的同學(xué)；3、課間操和放學(xué)路隊(duì)做的仍不夠規(guī)范；三、實(shí)行的措施1、針對(duì)以上所存在的問題，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓師生之間的 課堂活動(dòng)形式更加多樣化， 師生之間更加融洽； 重新調(diào)整對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)；加強(qiáng)與同學(xué)家長(zhǎng)的溝通，與問題同學(xué)多談心，多溝通，幫忙他們想方法，解決學(xué)習(xí)上存在的問題，讓他們看到努力之后的結(jié)果；2、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式方法許多，在校內(nèi)，抓好課堂時(shí)間，賜予學(xué) 生充分的時(shí)間與空間，教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，教同學(xué)獨(dú)立、合作、創(chuàng)造性地解決問題； 勉勵(lì)同學(xué)在校內(nèi)里與同學(xué)之間用英語(yǔ)進(jìn)行溝通；并養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣；3、在學(xué)習(xí)中，由于各種緣由，常常會(huì)遇到

4、各個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步程度不同的情形，久而久之，便會(huì)顯現(xiàn)優(yōu)生與后進(jìn)生的參差不齊的現(xiàn)象， 針對(duì)這種情形， 第一找出這類同學(xué)后進(jìn)的緣由，一方面勉勵(lì)他們仔細(xì)努力學(xué)習(xí)，另一方面在課堂中常常性地讓其發(fā)言，回答疑題，訂正其不足；而且?guī)?dòng)其他同學(xué)， 實(shí)行一幫一的形式， 相互幫忙， 相互學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有效的競(jìng)賽活動(dòng)； 力求使每一個(gè)同學(xué)都能以積極的態(tài)度面對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)；作為一名年輕老師， 仍有許多需要學(xué)習(xí)和探究的地方，特殊是在個(gè)人專業(yè)及課堂教學(xué)水平方面，都比較落后；但我信任只要多學(xué)習(xí)， 多投入，多努力，改進(jìn)方法，肯定能有較好的收成；六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)情分析現(xiàn)在的同學(xué)從學(xué)校三年級(jí)就開頭學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)入六年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)熟識(shí)三年

5、了； 但是有一部分同學(xué)不是很寵愛上英語(yǔ)課，學(xué)習(xí)愛好不是很高，個(gè)別同學(xué)甚至有厭惡感，同時(shí)，有些同學(xué)仍是為學(xué)習(xí) 而學(xué)習(xí)，談不上愛好問題；另一方面，同學(xué)有肯定的分化，但也不是 全部都差， 沒基礎(chǔ)；兩極分化很大又占了很大的比例也不忍心舍棄他們，只能一遍又一遍的重復(fù)和練習(xí)；現(xiàn)階段我們現(xiàn)在除了要分析同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況外，仍需明白他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括上課聽講、記筆記、做作業(yè)以及復(fù)習(xí)等等；所以，在 教學(xué)開頭之前如將學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)定得太高，會(huì)脫離同學(xué)的實(shí)際水平， 就會(huì)降低教學(xué)成效；因此，比較精確的確定學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)才能，可在 肯定程度上提高教學(xué)效率， 收到良好的教學(xué)成效； 上學(xué)年度六年級(jí)的英語(yǔ)成果不是很好，這學(xué)年我努力

6、保其次；所以針對(duì)以上情形，實(shí)行 以下措施：1 、準(zhǔn)時(shí)幫忙，以防為主學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本合格；對(duì)后進(jìn)生課下準(zhǔn)時(shí)找她們談話，了 解她們的內(nèi)心想法；耐心幫忙他們補(bǔ)習(xí)功課；2、講究教法，實(shí)施分層教學(xué)由于同學(xué)的素養(yǎng)不行能一樣，有的接受才能強(qiáng)，思維靈敏，動(dòng)作快速，有的相反；接受才能好的同學(xué)，對(duì)他們來(lái)說，一再重復(fù)學(xué)問，是對(duì)時(shí)間的鋪張，是課堂無(wú)效的表現(xiàn)；而接受才能稍差的同學(xué)，需要老師重復(fù)幾次，才能聽懂；所以，依據(jù)不同進(jìn)展水平的同學(xué)，肯定要設(shè)計(jì)不同的方案； 要樹立同學(xué)參加精神， 不同層次的同學(xué)賜予課堂和課后不同的任務(wù)； 并利用同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)上的差距讓同學(xué)

7、互助，不僅可以給后進(jìn)同學(xué)信心，也能使基礎(chǔ)好同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感；3、培育英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；我認(rèn)為在目前階段，抓同學(xué)的習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急，從書寫、如何做作業(yè)到背書、聽寫等等，都需要我們一一抓好；不斷地在教學(xué)中滲透啟示式教學(xué)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)、提問題、課后整理筆記的習(xí)慣；總之，我們要充分明白每個(gè)同學(xué)學(xué)情狀況，確定教學(xué)方案及計(jì)策；四年級(jí)同學(xué)情形分析四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期； 四年級(jí)在學(xué)校訓(xùn)練中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，這時(shí)候的四年級(jí)開頭轉(zhuǎn)變思想方法； 四年級(jí)的同學(xué)特別難引導(dǎo)；四年級(jí)是強(qiáng)化良好習(xí)慣和轉(zhuǎn)變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期；通過兩周的教學(xué)， 我發(fā)覺四年級(jí)同學(xué)不寵愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)， 甚至厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)； 本學(xué)年我

8、實(shí)行對(duì)同學(xué)多勉勵(lì)，我認(rèn)為勉勵(lì)是孩子進(jìn)步的關(guān)鍵；今年我接任四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)； 經(jīng)過與班主任老師及其他老師的溝通溝通， 對(duì)上一學(xué)期英語(yǔ)期末考試情形， 以及開學(xué)一段時(shí)間來(lái)對(duì)同學(xué)的觀看明白， 認(rèn)為四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)目前的現(xiàn)狀是：一、據(jù)明白本班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，表現(xiàn)最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)范仍不工整； 其次是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好不深厚；因此導(dǎo)致可怕學(xué)英語(yǔ)， 仍沒有養(yǎng)成自覺讀寫習(xí)慣；二、班級(jí)缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣； 班內(nèi)同學(xué)的上進(jìn)心不強(qiáng)， 沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同學(xué)把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)， 特殊是作業(yè)的完成情形特別不抱負(fù)，一些不自覺的同學(xué)養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象，特殊是家庭作業(yè)；小組長(zhǎng)沒有主動(dòng)檢查作業(yè)的習(xí)慣；針對(duì)上述現(xiàn)狀， 我很

9、難保持住上學(xué)期的成果；但是我仍是盡力而為； 我將在本學(xué)期實(shí)行以下措施： 一、重視同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，檢查督促與夸獎(jiǎng)勉勵(lì)相結(jié)合；二、要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性和主動(dòng)性；充分運(yùn)用電教設(shè)備，激發(fā)同學(xué) 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好；三、重視對(duì)同學(xué)讀書的指導(dǎo)，通過早讀課、自習(xí)課，有方案地 布置同學(xué)的讀書任務(wù)；四、重視與家庭溝通聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的支持與協(xié)作；八年級(jí)物理教學(xué)分析一、通過這幾周的教學(xué)發(fā)覺存在以下問題：1、基本概念、規(guī)律，同學(xué)把握不到位；2、同學(xué)敏捷運(yùn)用物理學(xué)問的才能欠缺； 3、對(duì)課堂的把握、課堂教學(xué)的有效性、課堂習(xí)題的精選仍需努力； 4、關(guān)注拔優(yōu)與后進(jìn)生；二、措施1、對(duì)概念、規(guī)律教學(xué)，除了形象直觀外，仍要加強(qiáng)

10、訓(xùn)練（可記、 可背、可問、可寫），以達(dá)內(nèi)化；2 強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活，給同學(xué)以動(dòng)手的機(jī)會(huì)，要求同學(xué)用物理的眼光看生活；3、課堂要簡(jiǎn)潔明白，不拖泥帶水，提倡用多媒體手段，加大密度，習(xí)題挑選要考慮分層；4、列出名單，明確對(duì)象，定期談心，商定目標(biāo)，準(zhǔn)時(shí)監(jiān)控、反饋及評(píng)判；三、下階段工作重點(diǎn)及努力方向：抓均分及優(yōu)秀率，促偏科生！1、發(fā)揮榜樣的作用，堅(jiān)持夸獎(jiǎng)和勉勵(lì)優(yōu)秀者和進(jìn)步著，形成良 好班級(jí)風(fēng)氣； 2、發(fā)揮班級(jí)輿論作用，采納多種手段，喚醒同學(xué)的潛能，形成學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)氛圍，把同學(xué)的熱忱激發(fā)起來(lái)，燃燒起來(lái)；3、重視課堂教學(xué)，攻在課堂，嘗試分層在課堂（分層提問、分層扮演、分層練習(xí)、分層作業(yè)）；4、準(zhǔn)時(shí)幫忙同學(xué)分析緣由并查

11、找計(jì)策，堅(jiān)決實(shí)行措施；環(huán)境很重要，積極的態(tài)度更重要，期望通過我們的努力，使高分更高，強(qiáng)者更強(qiáng)，偏科者差距縮??；八年級(jí)物理學(xué)情分析一、物理學(xué)習(xí)情形：八年級(jí)物理是中學(xué)階段新開設(shè)科目，該科的學(xué)習(xí)學(xué)問狀況與學(xué)校學(xué)問相關(guān)連的部分比較小，只要能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性， 再輔以適合個(gè)體的學(xué)習(xí)方法，信任每個(gè)同學(xué)在物理課上都能學(xué)有所獲；二、同學(xué)情形由于同學(xué)在學(xué)校及七年級(jí)學(xué)習(xí)成果，參差不齊， 他們不能很好的跟隨老師的學(xué)問引導(dǎo)進(jìn)行研討、溝通，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，少數(shù)同學(xué)比較懶散， 不愿意的完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)缺少自覺性，只要沒有老師的督促檢查，他們就不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至 有的同學(xué)存在嚴(yán)峻的科別鄙視，學(xué)習(xí)的熱忱

12、和積極性不高；實(shí)行措施 1、對(duì)同學(xué)進(jìn)行素養(yǎng)訓(xùn)練及全面進(jìn)展訓(xùn)練的理論訓(xùn)練， 讓同學(xué)充分意識(shí)到物理學(xué)科的重要性； 2、對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的個(gè)別輔導(dǎo)，讓同學(xué)能找到一種相宜自己特長(zhǎng)的有效的學(xué)習(xí)物理的方法；3、在課嘗上要充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)愛好，以上趣味物 理課為主4、對(duì)同學(xué)把握的物理學(xué)問進(jìn)行檢測(cè)，爭(zhēng)取做到當(dāng)堂清，周 周清； 5、多與同學(xué)進(jìn)行師生的溝通與勾通，讓同學(xué)帶著與老師的情進(jìn)行學(xué)習(xí)； 分析如下： 對(duì)教材的不適應(yīng)是他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的最大困擾；中學(xué)和學(xué)校的教材在教學(xué)重點(diǎn)上有所區(qū)分，所以同學(xué)的學(xué)習(xí)方法在短時(shí)間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變； 由于同學(xué)學(xué)校學(xué)習(xí)成果參差不齊，所以目前很難在短時(shí)間內(nèi)提高他們的物理綜合才能

13、，語(yǔ)言的表達(dá)才能欠缺， 課外學(xué)問積存較少； 由于沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以做閱讀題很難懂得文章內(nèi)容，解答缺少條理； 由于目前教材與實(shí)際生活有些差距，所以同學(xué)學(xué)習(xí)缺少熱忱；幫扶措施：1、培育習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)；訓(xùn)練第一就是要讓同學(xué)養(yǎng) 成良好的習(xí)慣；老師們要特殊重視在日常教學(xué)中對(duì)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育；特殊在學(xué)校訓(xùn)練階段，教學(xué)除了培育同學(xué)養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣外，仍應(yīng)培育同學(xué)善于傾聽、 積極發(fā)言的習(xí)慣，以及寵愛閱讀、樂于摸索、勤于積存、溫故知新等習(xí)慣；2、立足課堂，提高同學(xué)的懂得才能必需立足于課堂，立足于課本；物理課的教學(xué)，老師要依據(jù)課的特點(diǎn)，重視“文本細(xì)讀 ”精“讀 ”，要留意教給同學(xué)方

14、法， 老師要放手， 讓同學(xué)依據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，要培育同學(xué)的才能； 要充分利用好導(dǎo)讀和活動(dòng)提示；平常認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)物理課；九年級(jí)物理老師會(huì)議發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，晚上好：第一，我特別感謝領(lǐng)導(dǎo)給我執(zhí)教九年級(jí)的機(jī)會(huì)，這也是我第20次執(zhí)教九年級(jí)， 深感肩上責(zé)任之重大；作為多年帶畢業(yè)班的物理老師，在此應(yīng)學(xué)校的支配，結(jié)合所教學(xué)科，班門弄斧，談一些自己的個(gè)人想法；在座的各位也多年帶畢業(yè)班體會(huì)也豐富，學(xué)問比我淵博，學(xué)問比我廣泛，說的不對(duì)之處，仍請(qǐng)各位批判指教；本學(xué)年本人執(zhí)教的這個(gè)班的同學(xué)是我始終帶上來(lái)的，在八年級(jí) 時(shí)成果處在全縣中下； 對(duì)他們的學(xué)習(xí)情形比較明白；就我們目前的班級(jí)現(xiàn)狀而

15、言，同學(xué)在物理學(xué)習(xí)方面普遍存在三個(gè)方面的問題： 1、缺乏目標(biāo)2、缺乏愛好3、缺乏積極性，也就是動(dòng)力；主要表達(dá)在1、同學(xué)運(yùn)算才能差， （過分依靠運(yùn)算器）2、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)峻；3公式、概念、定義不記；即便老師要求要背，也就是上一分鐘背好，下一分鐘 遺忘； 4部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)型較差這些問題的存在就導(dǎo)致同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)就失去了信心！ 因此我們第一要做的就是幫忙同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的信心；但我們又都是畢業(yè)班， 時(shí)間不答應(yīng)我們慢，所以我們都期望有一些立竿見影的有效措施； 事實(shí)上也不行能， 所以我主要從從下面幾個(gè)方面想方法；一、 備課：說實(shí)話，備課要占據(jù)了我們老師教學(xué)工作中的相當(dāng)一部分時(shí)間，一方面是由于課程改革，要求課堂教學(xué)

16、“以同學(xué)進(jìn)展 ”為中心， 要留意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)才能的培育，老師在備課時(shí)必需想方設(shè)法 的豐富、創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，努力提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)愛好； 在備課時(shí)我主要考慮兩個(gè)問題：第一，我們老師在備課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)多考慮同學(xué)因素， 以同學(xué)為主， 多給同學(xué)思維的時(shí)間和空間，盡可能多地摸索如何去設(shè)計(jì)一些新奇的教學(xué)情境吸引同學(xué)，提高同學(xué)的留意力并讓同學(xué)體驗(yàn)摸索、探究的樂趣和勝利的味道；另一方面，老師在備課時(shí)應(yīng)對(duì)比考標(biāo)，明確每一節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以幫忙同學(xué)形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)；對(duì)于易混淆或易錯(cuò)的學(xué)問點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)比澄清，加深懂得，并細(xì)心挑選有針對(duì)性的習(xí)題讓同學(xué)練習(xí)，達(dá)到即學(xué)即用，進(jìn)一步鞏固學(xué)問；二、 從課堂入

17、手我們?nèi)魏我晃焕蠋煻贾馈耙蛘n堂40分鐘要效率 ”這句話；對(duì)于九年級(jí)更加重要；現(xiàn)在各學(xué)科都已進(jìn)入了緊急的學(xué)習(xí)階段， （說實(shí)在的考試迫在眉睫，）有些同學(xué)總是埋怨連寫作業(yè)的時(shí)間也沒有；學(xué)習(xí)的確緊急；因此，我們老師就必需從課堂入手，熟識(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵仍舊是課堂；使得有限的課堂40 分鐘，發(fā)揮無(wú)限的效率；這才是我們提高教學(xué)質(zhì)量的最有效的途徑；我 班物理，依據(jù)進(jìn)度支配到其次學(xué)期第三、四周終止，復(fù)習(xí)時(shí)間并不充 裕，更何況同學(xué)復(fù)習(xí)的不是一門學(xué)科；那么就目前而言，依據(jù)我們備 課的教學(xué)任務(wù)來(lái)上課， 課堂上根本就完成不了， 那怎么辦？對(duì)此我有三點(diǎn)看法：1、 不能考慮全班每個(gè)同學(xué)；從八年級(jí)到現(xiàn)在，我班有一部

18、分學(xué)習(xí)成果不好的同學(xué)；這些同學(xué)，以梁蘭軍、張婕、吳艷春、李睿、賈浪、馬旺龍等最為典型，作業(yè)不做，上課不聽，考試只做挑選題，而且仍是憑運(yùn)氣，公式，定律，概念學(xué)問點(diǎn)一個(gè)也不記，上課完全就是聽天書；怎么考慮他們；所以我們不能總想著怎么照料全班同學(xué)，只能以多數(shù)同學(xué)為主要對(duì)象， 更直接的說就是直接考慮有點(diǎn)基礎(chǔ)或者想要學(xué)的同學(xué)；幫忙他們提高物理成果；帶動(dòng)班級(jí)整體水平；2、差生不能放，但要漸漸來(lái)；目前的差生，不是單純的成果 方面，態(tài)度也是一樣的差，比如現(xiàn)在作業(yè)問題，他們不能按時(shí)交，理 由就是不會(huì)；然而我們都知道，不做作業(yè)，上課的內(nèi)容就不行能得到 鞏固，但他又不會(huì)，和他講解，什么基礎(chǔ)也沒有，所以當(dāng)務(wù)之急只能 先支配把好同學(xué)的作業(yè)給他抄，讓他寫一遍有一點(diǎn)印象，總比什么都不做要好，再有，平常多關(guān)注他們，比如在巡察同學(xué)做題的時(shí)候， 個(gè)別提示他們一下， 有時(shí)也能做出些簡(jiǎn)潔的問題，心理上多少有些成就感，對(duì)老師和課程也就不那么排斥了；3、課堂上恰當(dāng)處理老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)與同學(xué)自主復(fù)習(xí)的關(guān)系；依據(jù)老師課前的