新高考改革背景下省屬高校生源質(zhì)量提升對策研究

1、    新高考改革背景下省屬高校生源質(zhì)量提升對策研究    孔德亮劉曉武劉劍華袁瑞星關(guān)鍵詞：考試招生;省屬高水平大學(xué);招生工作;生源質(zhì)量;招生宣傳;人才培養(yǎng);政策調(diào)整基金項目：陜西省思想政治工作重大理論與現(xiàn)實問題研究項目，編號：sz125前言生源是高等院校的生命線，生源質(zhì)量的不斷提升，對高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和長遠發(fā)展具有重要意義。隨著高等教育內(nèi)涵式發(fā)展及社會的不斷進步，高考改革研究將仍然是學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點話題2。目前，國內(nèi)省屬高水平大學(xué)作為大多數(shù)都是“四非”院校，即非211、非985、非一流大學(xué)和非一流學(xué)科建設(shè)院校。在以學(xué)校整體招生計劃數(shù)量為基準進行投檔

2、的傳統(tǒng)招生制度下，名校保護傘得到了進一步的發(fā)揮，學(xué)校整體社會影響力和綜合實力是高質(zhì)量生源的保證。新高考制度改革的重點是改革高校招生錄取方式，強化了學(xué)生對專業(yè)的選擇，學(xué)生“選大學(xué)”變成“選專業(yè)”。不論是浙江的“專業(yè)+院校”志愿填報模式，或是上海的“專業(yè)群+高?！敝驹柑顖竽Ｊ剑聦嵣隙即蚱屏藢W(xué)校作為一個整體進行投檔的傳統(tǒng)方式，高校錄取分數(shù)線的概念不復(fù)存在3，削弱了高等院校綜合實力和社會影響力兜底弱勢專業(yè)生源的壁壘。省屬高水平大學(xué)作為國家辦學(xué)的中堅力量，部分學(xué)科在行業(yè)內(nèi)具有較高的聲譽和影響力，在國家招生制度改革的背景下可以發(fā)揮出強大的潛力，為學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展和學(xué)科建設(shè)提供了新的機遇。本研究是在新的

3、考試招生制度改革背景下，以西安建筑科技大學(xué)為例，詳細分析學(xué)校生源質(zhì)量變化，聚焦新高考改革制度對于省屬高水平大學(xué)招生的影響，提出招生工作的策略和應(yīng)對，旨在為省屬高水平大學(xué)和同類高校的招生工作提供借鑒。省屬高校改革前后生源質(zhì)量對比分析生源質(zhì)量是高校招生工作的核心成果，是高校綜合實力的基本體現(xiàn)。從現(xiàn)有的招生實際來看，生源質(zhì)量主要體現(xiàn)在院校綜合錄取平均分、專業(yè)錄取平均分、專業(yè)計劃完成率、專業(yè)志愿滿足率等方面。本研究從影響生源質(zhì)量的指標出發(fā)，分析浙江省和上海市在高考制度改革前后各類指標的變化情況。省屬高校綜合錄取平均分對比分析新高考改革后，不再劃分文理科，且浙江省高考滿分由810分調(diào)整到750分。為便于

4、比較，客觀反映學(xué)校整體分數(shù)情況，本研究將學(xué)校在浙江省和上海市各科類錄取平均分結(jié)合計劃數(shù)進行加權(quán)，并統(tǒng)一折合成750分制，得出該省份的綜合錄取平均分，將其和當年本科線做差值，得出綜合平均分高出本科線的值。如表1所示，改革后學(xué)校在浙江省和上海市綜合錄取平均分均有較大幅度的提高。通過詳細數(shù)據(jù)分析和近年分數(shù)段發(fā)展趨勢，如圖1可以看出來，學(xué)校錄取平均分前5年出現(xiàn)明顯大小年趨勢，改革后整體呈上升趨勢，說明學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢、就業(yè)形勢和社會認可度得到體現(xiàn)。綜合錄取平均分（權(quán)值）是指學(xué)校所錄取的各年份、各科類考生，結(jié)合各年份錄取人數(shù)和高考總分換算后的權(quán)值計算方法為：綜合錄取平均分（權(quán)值）=（錄取平均分*錄取人數(shù)）

5、/錄取人數(shù)）*750/該年度高考滿分，它一定程度上量化了學(xué)校的整體生源情況。圖1 西安建筑科技大學(xué)2012-2019年錄取平均分對比圖錄取專業(yè)間錄取分數(shù)比較分析傳統(tǒng)招生制度秩序下，高等院校專業(yè)之間分數(shù)差是在院校提檔線基礎(chǔ)上進行比較，新高考改革后，沒有院校提檔線兜底，專業(yè)錄取分數(shù)完全是自身硬實力的體現(xiàn)。為客觀評價高考改革對于專業(yè)間分數(shù)的影響，本研究采用學(xué)校連續(xù)七年相同專業(yè)作為參考樣本，對比專業(yè)間錄取考生分差情況。專業(yè)間綜合分差（權(quán)值）是指學(xué)校所錄取的不同年份各專業(yè)考生，在相同專業(yè)目錄內(nèi)綜合各年份錄取人數(shù)換算后的權(quán)值計算方法為：專業(yè)間綜合分差（權(quán)值）=（最高專業(yè)錄取平均分-最低專業(yè)錄取平均分）*年

6、份總?cè)藬?shù)/年份總?cè)藬?shù)，它一定程度上客觀評判了學(xué)校專業(yè)間的生源情況。圖2 西安建筑科技大學(xué)2012-2019年專業(yè)間綜合分差對比圖其他招生指標分析第一志愿錄取率、專業(yè)志愿滿足率和專業(yè)計劃完成率是傳統(tǒng)志愿模式下，評價學(xué)生對專業(yè)認可程度的核心指標。新高考招生采用“專業(yè)（組）+學(xué)校”的投檔模式，第一志愿錄取率和專業(yè)志愿滿足率不能得到體現(xiàn)，能夠體現(xiàn)專業(yè)招生水平的指標除錄取分數(shù)外，專業(yè)計劃完成率將成為核心指標。本研究對學(xué)校改革前五年在浙江省和上海市招生專業(yè)的第一志愿錄取率和專業(yè)志愿滿足率進行了統(tǒng)計分析，并對學(xué)校各專業(yè)公布計劃和錄取人數(shù)進行比較，凡專業(yè)錄取人數(shù)少于公布計劃數(shù)量的，即定義為計劃未完成。通過研究

7、分析，學(xué)校20122016年專業(yè)第一志愿錄取率低于50%的專業(yè)達到學(xué)校招生專業(yè)數(shù)量的30%;專業(yè)志愿滿足率整體在90%以上，有14%的專業(yè)其專業(yè)志愿滿足率低于50%;只有少部分專業(yè)計劃沒有完成，97%的專業(yè)計劃完成率達到100%。招生制度改革對省屬高校招生工作的影響分析新的招生制度模式給具有較強綜合實力、深厚學(xué)科背景、鮮明辦學(xué)特色的省屬高水平帶來機遇，使得特色辦學(xué)的優(yōu)勢得到發(fā)揮，優(yōu)勢學(xué)科潛能得到較大釋放，生源質(zhì)量持續(xù)提升，發(fā)展前景不斷向好。然而，在獲得發(fā)展機遇的同時，面臨的困難也是前所未有的，專業(yè)間生源差距的不斷擴大，考生選考科目變化帶來的招生宣傳對象變化和專業(yè)培養(yǎng)方案難以適應(yīng)新群體的矛盾日益

8、凸顯，需要高校面對新形勢，不斷改革，提升專業(yè)建設(shè)、招生宣傳和人才培養(yǎng)水平。高校招生宣傳方式方法路徑進入21世紀以來，在“大而全即優(yōu)而強”的高等院校評價體系中，高等高校的發(fā)展都以綜合性大學(xué)為辦學(xué)方向，尤其省屬高水平大學(xué)，盡量涵蓋哲、文、理、工、管、法、醫(yī)、農(nóng)林、經(jīng)濟、教育、藝術(shù)等學(xué)科門類，辦學(xué)規(guī)模宏大，打造了一大批綜合實力強勁的學(xué)科和專業(yè)。學(xué)校招生宣傳隊伍主要依靠行政管理人員和學(xué)院（系）學(xué)生工作隊伍，宣傳內(nèi)容以學(xué)校整體實力展示為主，突出學(xué)校整體實力、辦學(xué)定位、人才隊伍、競賽獲獎、對外交流等社會關(guān)注熱點。新高考改革招考形式下，考生關(guān)注點將轉(zhuǎn)移到學(xué)科專業(yè)排名如何？專業(yè)學(xué)什么？主干課程都有哪些？就業(yè)行

9、業(yè)有哪些？以后發(fā)展主要從事哪些行業(yè)？傳統(tǒng)的招生宣傳隊伍和方式已經(jīng)不能滿足考生的需求，模式將被推翻，宣傳隊伍將亟需豐富。新高考改革影響下的高校專業(yè)間分數(shù)差值由表2專業(yè)間綜合分差對比可知，高考改革后兩年學(xué)校專業(yè)間綜合分差大幅提高。造成專業(yè)間綜合分差被拉大的原因一是改革的政策性導(dǎo)向性;二是考生和家長對相關(guān)專業(yè)了解較少、認可度不高;三是學(xué)校和學(xué)院（系）的學(xué)科建設(shè)和招生宣傳不到位，社會美譽度不夠4;四是更為關(guān)鍵的基礎(chǔ)學(xué)科相比較工科而言，本科畢業(yè)就業(yè)和升學(xué)壓力較大。隨著考試招生制度改革的全面啟動，各?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）改革方案也陸續(xù)出爐，新的錄取方式等相應(yīng)措施相繼出臺，新高考改革“專業(yè)（組）+學(xué)?！钡闹驹柑顖?/p>

10、模式下，專業(yè)的區(qū)分度被放大，以專業(yè)為導(dǎo)向的填報志愿模式和理念將逐漸形成，這些變化必然給省屬高水平大學(xué)的招生工作帶來更大的、普遍性影響。高校人才培養(yǎng)方案修訂的思考高等院校人才培養(yǎng)是主體，人才培養(yǎng)的主要方式是教學(xué)。在新高考制度下，學(xué)生不再是學(xué)校課程設(shè)置的被動的接受者，而是主動的參與者，是自我未來的規(guī)劃者，也是當下的管理者5。通過對省屬高水平大學(xué)的調(diào)研，新高考改革后，對高校人才培養(yǎng)方面帶來幾個方面的問題，一是不區(qū)分文理科，數(shù)學(xué)科目考試因不區(qū)分文理科而無法體現(xiàn)出文理科的差異，客觀上會帶來高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的弱化;二是選考物理科目學(xué)生數(shù)量沒有達到應(yīng)有的規(guī)模，物理課目作為工科作業(yè)的必備基礎(chǔ)，在高考選考科目中

11、被忽視，將對學(xué)科建設(shè)和學(xué)生入校以后的學(xué)習帶來巨大的影響;三是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)被打亂，部分學(xué)科有所欠缺，在高校制定的選考方案中（如環(huán)境工程，要求物理、化學(xué)、生物中一門即可報考），學(xué)生只需要有三門科目中一門即可報考，并按照總分排序錄取，但在教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，環(huán)境工程對學(xué)生物理、化學(xué)和生物要求都很高，學(xué)生功利性的選考方式將導(dǎo)致基礎(chǔ)知識不夠扎實，學(xué)習專業(yè)課程較為困難。不論是數(shù)學(xué)教學(xué)的弱化，還是物理課目難度較大讓學(xué)生放棄選考，以及學(xué)生避重就輕的選考方案，都將重塑學(xué)生整體基礎(chǔ)能力，和高等院校的原有培養(yǎng)方案將不能匹配，倒逼學(xué)校根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況重新調(diào)整人才培養(yǎng)方案。省屬高水平大學(xué)生源質(zhì)量提升的策略優(yōu)選機制研究高等院校

12、生源質(zhì)量的根本保障是辦學(xué)水平，提高生源質(zhì)量的核心舉措是招生宣傳。新高考改革背景下，提高生源質(zhì)量的舉措除加大招生宣傳力度外，專業(yè)選考方案的制定和分省分專業(yè)招生計劃編制尤為重要。針對各省市新高考改革方案差異性，研究我省高校應(yīng)對措施平衡點專業(yè)選考方案的制定是在專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)特色和課程體系形成的。在滿足教育部普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求指引（試行）（以下簡稱指引）基本要求所設(shè)置的選考科目，生源范圍最廣，選材余地更大，在唯分數(shù)論的理念下是生源最大化的體現(xiàn)。但是不利于學(xué)科發(fā)展和專業(yè)建設(shè)，尤其是考生成績?nèi)表棧A(chǔ)不牢固，導(dǎo)致教育教學(xué)和人才培養(yǎng)方案受到巨大沖擊。如果在指引的基

13、礎(chǔ)上，完全呼應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)課程安排，會導(dǎo)致縮小選材范圍、生源從源頭流失等問題。招生制度改革的核心是高等院校招生錄取方式的變革，新高考改革中，各省市結(jié)合自身實際，制定不同類型的選考科目方案、成績構(gòu)成、投檔規(guī)則。以“一省一市”試點省市為例，浙江省依據(jù)高校公布的專業(yè)選考要求，采用“專業(yè)+院校”的志愿模式，按照專業(yè)或?qū)I(yè)類進行投檔，專業(yè)之間不能進行調(diào)劑，且將考生成績分段投檔、分段錄取;上海市將高等院校各專業(yè)選考科目進行歸類，相同選考科目的專業(yè)設(shè)置為同一個專業(yè)組，采用“專業(yè)組+院校”的志愿模式，按照專業(yè)組內(nèi)計劃總數(shù)整體投檔，同一個專業(yè)組內(nèi)的專業(yè)之間可根據(jù)考生分數(shù)、計劃數(shù)量進行調(diào)劑，且將批次線上考生

14、同時投檔。“一省一市”改革的差異性從成績構(gòu)成、專業(yè)分組、投檔規(guī)則等關(guān)鍵錄取環(huán)節(jié)就進行了較大的調(diào)整，隨著2022年改革的全面實行。面對現(xiàn)狀，省屬高水平大學(xué)作為地方教育的主力軍和排頭兵，既不能一味放寬選材要求，也不能過于嚴苛使江河變小流，需要組織專業(yè)隊伍加強研究，科學(xué)分析專業(yè)特征，客觀定位專業(yè)方向，準確權(quán)衡利弊，適當調(diào)整教育教學(xué)和人才培養(yǎng)方案，并結(jié)合不同改革?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）政策規(guī)定和特點，優(yōu)化專業(yè)選考方案，總結(jié)分析各省方案差異化規(guī)律，并結(jié)合我省高校實際，制定出最有利的錄取方案，找準應(yīng)對措施的平衡點，制定出最有利于學(xué)校發(fā)展的專業(yè)選考方案。破解新高考改革模式下，高校學(xué)科專業(yè)間生源質(zhì)量兩極化難題新高考改

15、革增強了高校招生錄取的選擇性，強化了學(xué)生對專業(yè)學(xué)科的選擇，學(xué)生“選大學(xué)”轉(zhuǎn)換成“選專業(yè)”，志愿填報方式以專業(yè)和學(xué)科為導(dǎo)向，將專業(yè)志愿和學(xué)校志愿在高考錄取中置于同等重要的位置。不論是浙江省的“專業(yè)+院?！被蚴巧虾Ｊ械摹皩I(yè)組+院?！敝驹柑顖竽Ｊ?，事實上都打破了傳統(tǒng)的按照錄取批次，以院校專業(yè)計劃總數(shù)進行整體投檔的錄取模式，高校所在省市整體提檔線的概念將不復(fù)存在，削弱了高校綜合實力和社會影響力充當弱勢專業(yè)保護傘的壁壘。研究我省高校學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)，以教育部學(xué)科評估結(jié)果為標準，結(jié)合社會需求，進行專業(yè)整合，即大類招生。將我省高校進入教育部學(xué)科評估序列相同、相近專業(yè)進行大類整合，以優(yōu)勢學(xué)科為引領(lǐng)，緩解弱化弱

16、勢學(xué)科和冷門專業(yè)壓力，逐步破解我省高校學(xué)科專業(yè)間生源質(zhì)量兩極化難題。基于新高考變革中高校招生宣傳策略有效性機制研究新高考改革背景下，省屬高水平大學(xué)需要結(jié)合自身實際，在開展有效性與生源質(zhì)量耦合性評價的基礎(chǔ)上，要繼續(xù)加強招生宣傳策略有效性機制研究，提高宣傳的針對性，調(diào)動學(xué)院的工作主動性和積極性，并在宣傳隊伍結(jié)構(gòu)、宣傳對象、宣傳內(nèi)容、宣傳方式等方面做出相應(yīng)調(diào)整。學(xué)?，F(xiàn)行的招生宣傳策略，在新高考改革模式下將不能適應(yīng)，一是學(xué)校層面需要認識到招生宣傳工作的重要性，在人員和經(jīng)費上給予重點支持，在政策上給予傾向性關(guān)注，諸如加大新生獎學(xué)金的評選力度、增加招生宣傳經(jīng)費、加大學(xué)院績效考核占比等舉措;二是傳統(tǒng)的以招生

17、辦公室等行政機構(gòu)作為主力軍的招生宣傳體系已不能維系，宣傳隊伍將由行政管理人員向?qū)I(yè)教師轉(zhuǎn)變，需深度挖掘?qū)W校各職能處室、二級學(xué)院和廣大教師的宣傳力量，選拔一批熟悉學(xué)校情況、專業(yè)素質(zhì)過硬、工作熱情濃厚、業(yè)務(wù)能力精干的宣傳人員，建立以學(xué)院和專業(yè)教師為主體的招生宣傳隊伍，推進宣傳工作的全員化和宣傳方式的精細化，構(gòu)建我省高校集招生宣傳對象選取、宣傳方式轉(zhuǎn)變、宣傳內(nèi)容展現(xiàn)、宣傳隊伍組成、宣傳經(jīng)費投入、宣傳渠道拓展等研究體系，進行宣傳策略有效性綜合評價，創(chuàng)造性地開展招生宣傳工作;三是要針對改革省份，按照學(xué)校招生計劃設(shè)置和選考科目要求，精選宣傳群體，將招生宣傳工作前置至高一和高二年級，解讀學(xué)校相關(guān)學(xué)科專業(yè)政策

18、，符合學(xué)校專業(yè)選考方案的學(xué)生才可以報考，宣傳對象選取的精細化要求更高;四是宣傳方式由整體學(xué)校宣傳向?qū)W科宣傳轉(zhuǎn)變，在高考改革省份調(diào)整招生宣傳內(nèi)容，改變以外以學(xué)校整體宣傳為主的粗放式宣傳模式，制定從學(xué)校整體實力、辦學(xué)定位、人才隊伍、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)特色、課程設(shè)置、教學(xué)方式、素質(zhì)培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、升學(xué)深造、校友發(fā)展等系統(tǒng)性、全方位的招生宣傳網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮省屬高水平大學(xué)自身特長，提高宣傳工作的針對性和實效性。分省分專業(yè)招生計劃編制合理性研究面對新高考改革的新變局，高校分省分專業(yè)計劃編制將成為生源質(zhì)量保障的基本前提。高等院校年度招生計劃編制包含分省計劃總數(shù)、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)計劃數(shù)量等。省屬高水平大學(xué)大多數(shù)是行業(yè)內(nèi)

19、省屬劃轉(zhuǎn)院校，具有較強的專業(yè)鏈屬性和系統(tǒng)的學(xué)科體系。在此背景下，學(xué)校在分省分專業(yè)招生計劃設(shè)置上可綜合考慮幾個因素，一是統(tǒng)計分析近年來專業(yè)所在省份錄取分數(shù)、第一志愿錄取率和專業(yè)志愿滿足率情況，其專業(yè)在相關(guān)省份是否具有絕對吸引力;二是以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合各省市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、企業(yè)分布和人才需求情況，將企業(yè)需求旺盛專業(yè)向?qū)?yīng)省市投放，為學(xué)生畢業(yè)后人才輸入提供動力;三是綜合評價學(xué)校近幾年各專業(yè)生源質(zhì)量、人才培養(yǎng)、就業(yè)情況、社會影響力等因素，為招生計劃分配提供科學(xué)數(shù)據(jù)支撐;四是進一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，通過限招、停招或隔年招生部分社會影響力較差、生源不足、就業(yè)率低的專業(yè)，根據(jù)國家人才需求和戰(zhàn)略布局，適時增設(shè)新興產(chǎn)業(yè)相

20、關(guān)專業(yè)，動態(tài)調(diào)整各專業(yè)招生規(guī)模，將招生計劃向優(yōu)勢學(xué)科傾斜，盡可能減少因弱勢學(xué)科考生報考意愿不強而帶來的影響，逐步提高學(xué)校整體生源質(zhì)量。結(jié)語綜上，隨著全國十余個?。ㄊ?、自治區(qū)）深化考試招生制度改革實施方案的陸續(xù)出臺，新高考改革徹底顛覆傳統(tǒng)志愿模式，人才輸送樞紐和方式的變革，使得高中和大學(xué)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案已不能適應(yīng)新的改革需求。在新高考改革背景下，省屬高水平大學(xué)要利用好改革的契機，結(jié)合國家和各省中學(xué)改革實際，開拓創(chuàng)新，真抓落實，以新時代“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題為統(tǒng)領(lǐng)，以選拔培養(yǎng)國家和社會經(jīng)濟建設(shè)人才需求為目標，找準高校制定合理的招生政策、實行提升生源質(zhì)量的有效措施，進而

21、建立生源質(zhì)量評價體系等亟待解決的核心問題，抓住發(fā)展機遇，加快學(xué)校專業(yè)建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展，主動應(yīng)變促改革，妥善應(yīng)對挑戰(zhàn)，進一步提高學(xué)校生源質(zhì)量，以推進“雙一流”建設(shè)為目標，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。參考文獻1柳博.選擇性：高考制度改革的機遇與挑戰(zhàn)j.教育研究，2016.37（06）：72-802姜尚峰.高考研究20年：話題演進與前沿探討基于知識圖譜的可視化分析j.中國高教研究，2018（11）：91-95+1083王小虎，潘昆峰，苗苗.高考改革對高水平大學(xué)招生的影響及其應(yīng)對j.中國高教研究，2017（04）：56-60+714邵志國.基于招生制度改革背景下地方農(nóng)業(yè)院校招生工作策略研究以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)為例j.吉林農(nóng)業(yè)，2018（23）：127-1285陳孝舉.高考改革背景下教與學(xué)的變革浙江省高考改革的實踐與思考j.考試研究，2018（06）：40-456劉存媛，孫發(fā)利.新高考改革"新"的體現(xiàn)和實施過程中面臨的挑戰(zhàn)及建議j.考試周刊，2017（61）：29-317吳晴晴.新高考