小學XX-2019學期教科工作計劃

1、小學XX-2019學期教科工作計劃 在思想解放、轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效的時代背景下，我校教科室自覺轉(zhuǎn)變科研方式，以“提升教育質(zhì)量”為根本，以課題研究為引領，有效推進課程建設工作。全面履行教科室“研究、指導、管理、服務”的工作職責，提煉科研成果，增強科研自信，提升科研品質(zhì)，引領教師成長，塑造學校品牌。本學期，學校教育科研工作繼續(xù)秉承本?！梆B(yǎng)正、啟智、立美”教育特色，推進以教師為主體的科研轉(zhuǎn)型工作，追求“精品化”的科研質(zhì)量。 依托本?！昂梦囊黄鹱x、課題深度研、課堂對比看、讀寫結合練、熱點大家談”這五大科研平臺，繼續(xù)扎實有效、有的放矢地開展教育科研活動，為成長教師，成就學生搭建舞臺。 一、理論學習，常態(tài)

2、化 “好書一起讀” 開展“以書啟智，共筑教育夢”讀書活動。教師需讀三類書，教育情懷類、教育理論類、教育實踐類。建議五年內(nèi)新教師必讀給教師的建議和一線帶班；35周歲以下青年教師自由申報并選讀班主任管理類書籍和教師專業(yè)成長類雜志期刊各一本；骨干教師選讀江蘇教育江蘇教育研究雜志；鳳凰教師群的相關老師閱讀丁昌桂老師推薦的一本專業(yè)書籍，以上教師做好每月一次的要點摘錄和讀書心得，參加兩月一次的PPT讀書沙龍活動。本學期做好三個方面的讀書工作，一是讀書沙龍活動，每兩月一次。二是校刊開辟讀書專欄，編撰教師讀書筆記。三是課題網(wǎng)絡化管理中充實文獻匯編暨文獻綜述的內(nèi)容。 “熱點大家談” 結合校園網(wǎng)“梅小講壇”平臺，

3、組織開展兩月一次熱點問題，其一指向“學為中心”的“啟智課堂”的教學起點，其二指向“學為中心”的“啟智課堂”的教學生長點。教師研究學生、研究教材、研究學習策略，結合自己的教學實踐展開深度探討，尋找構建“啟智課堂”的途徑和方法。 結合學校外請專家，圍繞“一線帶班”、“教學評價和試卷編制”、“順學而教”等教學熱點，聆聽教育界“大家”之談。青年教師聽有所得談感悟，每次活動后組織教師分享10分鐘的微講座。相關的學習感悟以“說說”的形式刊載在校刊的專欄。 二、課題研究，精品化 “課題深度研” 學校主課題促進小學生深度學習的啟智課堂的實踐建構研究，已經(jīng)列為吳江區(qū)精品培育課題，因此，本學期學校主課題建設將向吳

4、江區(qū)精品課題靠近。 首先，明確責任，建立管理網(wǎng)絡。由校長任組長，教科 室指導，子課題組長組織實施，組員具體開展，做到分層管理，步步落實，確保課題研究順利運行。其次，注重培訓，加強理論學習。組織教師進行各種形式的理論學習，聘請專家指導，更新教育觀念，加強認識課題研究的實質(zhì)和任務，明確課題研究的目標。再次，強化過程，加強全程管理。實行課題組組長負責制，明確分工。課題組對課題研究要有布置、有落實、有檢查，對課題活動要做到前有計劃，中有記錄，后有總結與評價，使研究過程進一步的規(guī)范化、科學化。 學校有區(qū)級學年課題18個，蘇州市級個人課題3個，教科室定期組織開展課題交流活動，指導填寫課題研究手冊，及時修訂

5、研究計劃，明確階段目標，落實活動安排，不斷改進課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進行。其余沒有個人課題的教師，則結合自身特點，圍繞學校主課題，選擇確立微小課題研究主題，做到人人有課題，人人在研究。 展示科研成果，以“簡訊”和“消息”的形式，定期向區(qū)教科室發(fā)送教育科研動態(tài)。繼續(xù)完善科研專題網(wǎng)站建設，進一步加大宣傳力度，讓科研專題網(wǎng)切實成為教師交流經(jīng)驗，溝通思想，互通信息的平臺，成為學校的對外宣傳科研成果和交流科研經(jīng)驗的平臺。 本學期教科室還要為梅花香自苦寒來課題專著的編撰做準備，同時加快啟智課堂精品案例的收集與整理，注重 對智慧教師內(nèi)涵的宣傳。 “課堂對比看” 教育實踐是檢驗科研水平的

6、標尺。在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案，形成經(jīng)驗，從而構成我們的啟智課堂。本學期教師將圍繞微課題，以青年教師“一課三摩”、師徒結對“同課異構”、骨干教師“課堂展示”等形式，緊扣學?！皢⒅钦n堂”的教學模式探究、教學方法選用、教學評價落實等主題，開展課堂觀察活動，展示研究成果。 以教研組為單位開展主題性的課堂觀察，本學期擬開展“目標上課一致性”為主題的課堂觀察以及觀察量表分析。從而剖析課堂，為提高課堂教學效率支招。 三、論文寫作，優(yōu)質(zhì)化 “讀寫結合練” 寫作是教育科研的表現(xiàn)形式，教師通過寫作發(fā)現(xiàn)問題、整理策略、提升經(jīng)驗。本學期，組織一次青年教師論文寫作經(jīng)驗交流會，40周歲以下青年教師和骨干教師一學期上交

7、教科室一篇有質(zhì)量的。結合區(qū)教科室、教育學會、陶研會的論文評比要求組織教師認真參與，上交有一定質(zhì)量的論文、教案、教學故事。每個教研組圍繞主課題至少開展一次集中專業(yè)閱讀、課堂研究、案例撰寫為一體的活動，并形成文字稿選登?？n題研究專欄。 四、具體工作安排 九月份： 根據(jù)區(qū)教科工作會議精神制定教科工作計劃 梅小講壇活動。 商討?！笆濉闭n題研究方案 “以書啟智，共筑教育夢”讀后感評比及讀書交流 教育學會、陶研會優(yōu)秀論文評比 十月份： 熱點大家談學位中心的“啟智課堂”的教學起點例談學生研究 學校主課題研討 組織教師參加蘇州市中小學優(yōu)秀教案、教育故事評比 XX第三期?？?學校陶研課題交流會 十一月份： “以書啟智，共筑教育夢”青年教師讀書交流會 教研組課堂觀察主題：目標上課一致性 吳江區(qū)第七批學年課題中期匯報 期中質(zhì)量分析研討試卷研究 十二月份： 熱點大家談學位中心的“啟智課堂”的教學生長點例談 “以