愛心互動,暢享教育幸福

1、愛心互動，暢享教育幸福宣章屯鎮(zhèn)中心小學(xué)：孫豐芹幸福是什么？你幸福嗎？我無數(shù)次堅定地回答：幸福是一種感覺，誰 都可以擁有！以至于這句話就成了我的 QQ 個性簽名。作為一名教師，說起我的教育幸福，還要感謝我的學(xué)校、感謝“ 1751” 創(chuàng)新工程。我們學(xué)校自 2009年 10 月在一次家訪中發(fā)現(xiàn)了留守兒童問題，經(jīng)學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)商議，組織成立了家長委員會，選舉出家委會主任、副主任等成員， 建立健全了各種規(guī)章制度，要求我們教師和家長之間多溝通。我們班有個女孩挺聰明，卻老是不完成作業(yè)。利用課余時間，我們?nèi)?村里學(xué)生家進(jìn)行家訪，我們認(rèn)真了解孩子的家庭狀況，與家長交流孩子的 優(yōu)點和閃光點，交流幫助孩子形成良好行為習(xí)

2、慣的方法經(jīng)驗，家長和老師 共同關(guān)注孩子的成長，共同筑就孩子美好的明天。家長對我們的家訪很感 動，熱情溢于言表；在本次家訪中孩子也消卻了以為老師要告狀的恐懼， 體會到了老師對自己的關(guān)愛，對老師到了自己家里油然而生驕傲；那個女 孩在老師和家長的合力幫助下，逐漸改掉了不完成作業(yè)的壞毛病，臉上多 了自信可愛的笑容。作為老師，還有什么比看到學(xué)生健康成長更幸福的呢！2010年元月，我校榮獲齊河縣特色學(xué)校創(chuàng)建 “家校一體 ”榮譽稱號， 學(xué) 校特色建設(shè)工作正式起步了，為讓家長更好地了解學(xué)校，了解教師，了解 自己孩子在校學(xué)習(xí)、生活情況，同時聽取家長對學(xué)校辦學(xué)的合理化建議， 調(diào)動家長參與學(xué)校和班級管理的積極性，搭

3、建家長與學(xué)校友誼的橋梁，進(jìn) 一步增強家校教育合力，我校相繼建立了家校聯(lián)系卡、校長信箱、開展教 育子女經(jīng)驗交流會；實行了家長值班制度，聘請?zhí)亻L家長進(jìn)課堂，開展家 長開放日等活動。一系列活動催動老師們像陀螺一樣動起來：作為老師要 更深入的了解學(xué)生，以至于和其家長能有針對性的交流；家長聽課次數(shù)增多，參與授課的老師對家長參與課堂高度重視，精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備課件 和教具、學(xué)具，以良好的狀態(tài)和精彩的表現(xiàn)向家長展現(xiàn)自己的課堂教學(xué)風(fēng) 采，以贏得家長的高度評價。家長會、家長開放日時，班主任都會在會前 做好充分的準(zhǔn)備，例如：布置教室、制作幻燈片、精心準(zhǔn)備發(fā)言材料 通過這樣的活動載體，將學(xué)校與家庭教育有效地連接在一

4、起，發(fā)揮家長的 作用，配合學(xué)校做好學(xué)生的工作，同時，家長走進(jìn)學(xué)校，便于家長真實、 全面地了解學(xué)校的教育教學(xué)，提高家長對學(xué)校教育的信任度和滿意度。2011年 3月 27日，全省普通中小學(xué) “1751改”革創(chuàng)新工程工作會議召開 , 這標(biāo)志著我省 “1751”工程全面啟動。齊河縣“ 1751”創(chuàng)新工程發(fā)揮示范帶 動作用，引領(lǐng)中小學(xué)教育走“規(guī)范辦學(xué)、尊重規(guī)律、依靠科學(xué)、改革創(chuàng)新、 自主發(fā)展”之路，我校于 2011年 6 月被授予齊河縣普通中小學(xué)改革創(chuàng)新工 程“項目學(xué)?！睒s譽稱號，齊河縣“ 1751”創(chuàng)新工程專家組多次到我校指導(dǎo)工作，引領(lǐng)我們?nèi)绾喂芾砘A(chǔ)教育，如何推動基礎(chǔ)教育變革，如何引領(lǐng) 教研、科研工

5、作轉(zhuǎn)型等，這對我們來說都具有重要示范意義。2011年 6月，在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)提議下， 我校結(jié)合李鳳英老師的 當(dāng) 堂達(dá)標(biāo)教學(xué)下的古詩文教學(xué)研究 （語文）和王繡老師的如何在數(shù)學(xué)教 學(xué)中使預(yù)習(xí)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)模式有效結(jié)合 （數(shù)學(xué)）兩個市級課題，又決定組織 成立村級預(yù)習(xí)小組。 2011 年 10 月學(xué)校召開了宣章屯鎮(zhèn)中心小學(xué)家長會暨 村級預(yù)習(xí)小組成立大會，以自然村為單位選舉出村級家委會、成立村級預(yù) 習(xí)互助小組。同村家長自由結(jié)合，打破年級界限，家近的四、五個孩子組 成一組，以家校一體學(xué)生預(yù)習(xí)手冊為依據(jù)，教師出示預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué) 生自主學(xué)習(xí)，每天一個家長輪流值日，負(fù)責(zé)孩子們的預(yù)習(xí)秩序，值班家長 能輔導(dǎo)的由家長輔導(dǎo)

6、，輔導(dǎo)不了的可由高年級孩子輔導(dǎo)低年級的孩子。村 級預(yù)習(xí)互助小組在家長的努力、村級家委會的督促和我們老師的回訪指導(dǎo) 下以點帶面的開展起來，真正解決了留守兒童的家庭輔導(dǎo)問題，也極大的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)和老師的教隨著創(chuàng)建特色學(xué)?；顒舆M(jìn)一步的深入，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還向每一個班主任贈 送一個聯(lián)通手機卡，可以隨時聯(lián)系或與學(xué)生家長短信互動；對于有條件的 家庭來說，電腦也成為老師們和家長聯(lián)系的一種手段。我們與家長通過電 子郵件、網(wǎng)上聊天等方式進(jìn)行交流，更加拉近了老師和家長之間的距離， 有的時候，甚至成為無話不談的朋友。在“ 1751'創(chuàng)新工程的帶動下，我校打造充滿“家校一體”的全新育人 文化氛圍。 2011年 1

7、1月 10 日，我們宣章屯鎮(zhèn)中小學(xué)校長及骨干班主任在 教委杜主任及縣教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)下，一行 18 人到了博興縣實驗小學(xué)、京博 希望小學(xué)和呂藝鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)?；貋碇?，反思總結(jié)，收獲頗多。 2012年 3 月，我校全體師生共同努力，創(chuàng)編了校徽； “1751“專家組劉金萍 校長多次來我校診斷、指導(dǎo)特色建設(shè)工作， “校興我興、校榮我榮” ，我們 老師以學(xué)校主人的身份參與其中，我校最終確立了“人文寬和、幸福陽光” 的核心辦學(xué)理念。2012年 5月，我校開展了以 “讓墻壁說話，展班級風(fēng)采 ”為主題的班級 文化建設(shè)活動。師生們?nèi)翰呷毫λ央娔X、動手剪、畫、折、粘，有的家長 也參與了班級文化建設(shè)，我們九

8、個班級都按照 “家校一體 ”的原則進(jìn)行特色 布置，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點。班級文化建設(shè)給孩子 們帶來了無盡的激情和歡樂，也給老師們帶來的是感嘆和驚喜，也展示了 我們師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長！教辦主任欣喜地對我們說：既經(jīng)濟(jì) 又彰顯班級個性和特色，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手和動腦的的能力，何樂而不 為那！2012 年暑假校長通過博客，獲得了音樂工作者董天慶老師無酬為我們 譜寫的校歌。 2012年 9 月，新走上教師工作崗位、山師大音樂系畢業(yè)的劉 倩來到我們學(xué)校擔(dān)任了全校九個班的音樂老師，她熱情扎實的工作感染了 我們很多老師，短短的兩個月，每一位孩子都能唱自己的校歌，課間操、 陽光下，孩

9、子們跳校園集體舞旗開得勝 、做韻律操初升的太陽 、一 年級學(xué)生進(jìn)行“兔子跳” 、二年級孩子“編花籃” 。我不禁自告奮勇，不怕 班門弄斧地為我們的校歌編了校歌配舞，并把校歌命名為可愛的學(xué)校， 我們的家園，可喜的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接受了我的建議，贊同欣賞我編制的校歌 配舞有推廣性。我好幸福呀，原來我的潛能力中還有音樂天賦呢！2012年 10月，我校課程建設(shè)改革創(chuàng)新方面， 我校校長及領(lǐng)導(dǎo)班子成員 的課程建設(shè)意識和課程領(lǐng)導(dǎo)力很強，在課程建設(shè)方面，積極學(xué)習(xí)相應(yīng)文件 精神和專業(yè)知識，并組織教師積極挖掘個人潛在資源編寫校本課程，相繼 開發(fā)了集體舞、剪紙、折紙、小主持、器樂 等十一門校本課程。作為 一名班主任、作為一

10、名熱愛教育的老師、作為一名喜歡挖掘潛能力的我， 從自身剪紙興趣出發(fā)，借助現(xiàn)代科技產(chǎn)物電腦的幫助，我一氣編了三 本剪紙校本課程：剪紙入門、我愛剪紙和剪紙藝術(shù) 。我校每周三 下午的“幸福小課堂活動”開展的熱火朝天，既豐富了學(xué)生知識，又展示 了教師風(fēng)采。作為走上教師工作崗位 15年的我曾經(jīng)一度認(rèn)為自己沒有了初上班時的 激情和熱情，光憑經(jīng)驗也能把學(xué)生教好做一位好老師了。 “1751”創(chuàng)新工程 的啟動引領(lǐng)，各普通中小學(xué)都加入了改革創(chuàng)新工程的行列。學(xué)?；钇饋?、 老師們也跟著動起來了。自 2012年 9月，校領(lǐng)導(dǎo)讓我輔助教科室做好“家 校一體”特色建設(shè)工作，作為一名普通老師參與學(xué)校規(guī)劃、建設(shè)；改革、 創(chuàng)新，

11、對我來說是一項挑戰(zhàn)，然而我正是一個喜歡挑戰(zhàn)的人。記得 2011 年 第一次參加山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修，剛發(fā)了電腦，開關(guān)機也讓別人操作， 看視頻自己也打不開，打字評論還用“一陽指” ，作業(yè)都是在紙上先寫一遍 再打成文檔再上傳，趕上有圖片，跑好幾家請人幫忙轉(zhuǎn)換格式、截圖、上 傳，自己只有羨慕，感覺太深奧一時也學(xué)不會了，但總算靠自己的勤奮獲 得了一個優(yōu)秀學(xué)員的稱號。 2012 年第二次參加山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修六 天集中學(xué)習(xí)后，同組老師在一起，我又掌握了不少研修操作能力，對各環(huán) 節(jié)步驟能有意識地依次去點擊和學(xué)習(xí)了。六周的分散研修，我更能靜下心 來學(xué)習(xí)、思考各個環(huán)節(jié)了，下載簡報時意外發(fā)現(xiàn)了圖片，我又愛

12、上了寫隨 筆、交備課上傳一些圖片，在效果上添彩不少。在研修期間，我也經(jīng)歷了 工作中負(fù)擔(dān)重、生活中瑣碎事多、學(xué)習(xí)中有困惑的重重難關(guān)，可這又算得 了什么，人就像彈簧，越有重壓就越有勁，六天的集中研修，我有一篇作 業(yè)、兩篇隨筆被指導(dǎo)老師推薦，隨筆對自己說一聲“研修加油” 被省專 家引用于課程簡報上，六周的分散研修，我又有一篇學(xué)習(xí)園地話題討論、 八篇隨筆被指導(dǎo)老師推薦，三篇隨筆被省專家推薦，回答問題有 5 個被省次研修我作為一名普通學(xué)員也向?qū)W生一樣體驗到了那種努力后的成功滋 味，那就是禁不住的幸福感，真爽！看來以后更要多讓我的學(xué)生嘗到這種 滋味了！我校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校規(guī)劃和教師個人規(guī)劃也進(jìn)一步明

13、確了， 學(xué)校為每一位教師建立了教師成長檔案，每一位教師對自己的發(fā)展都做了 規(guī)劃，檔案中有教師的優(yōu)質(zhì)教案、學(xué)習(xí)體會、教學(xué)經(jīng)驗反思、榮譽展示等 更加明確了努力方向，也極大地激發(fā)了我們教師的成長熱情。學(xué)校采取的 教師“一幫一”，“以老帶新”使新走上教師工作崗位的年輕教師也快速成 長起來。我校的教師校本研訓(xùn)的形式和內(nèi)容也有了很大變化。以前教師校本教 研多是本校內(nèi)教師相互聽課，閉門造車；現(xiàn)在除了參加遠(yuǎn)程研修進(jìn)行磨課 教研外，“1751”改革創(chuàng)新工程還打開我們學(xué)校的大門，實施“校際聯(lián)盟” 活動，為促進(jìn)學(xué)校管理及教育水平的進(jìn)一步提高，我們學(xué)校、潘店實驗小 學(xué)和齊河縣第四實驗小學(xué)結(jié)成校際聯(lián)盟共同體，她搭建了教

14、師相互學(xué)習(xí)、 相互交流、相互借鑒、共同提高的平臺。以校際交流為載體，增進(jìn)校與校 之間的友誼，加強課堂教學(xué)及學(xué)校管理研究，從而達(dá)到取長補短、互處共 贏、共同進(jìn)步的目的。我多次參加校際交流的聽評課、經(jīng)驗交流活動，感 覺開闊了眼界、也提高了諸多教育教學(xué)能力。2013 年我的電腦操作水平又有了新的提高。 “1751”專家指導(dǎo)有高招， 我校檔案整理水平新！ 2013 年新學(xué)期伊始，我校積極采取“ 1751”專家指 導(dǎo)高招，對學(xué)校活動及時記錄、整理、存檔、成冊。作為檔案組教師，我 認(rèn)真整理了我校“藝術(shù)節(jié)”中的走進(jìn)社區(qū)“慶六一”文藝匯演和 2013 蛇年大吉“百花齊放”元旦文藝匯演兩次活動過程，編輯成圖文

15、并茂的兩本書籍，并又全身心致力于學(xué)生行為規(guī)范學(xué)習(xí)手冊的編輯。 這幾本書籍的誕生標(biāo)志著我校檔案整理水平又上了一個新臺階！平時學(xué)校 工作需要，我時常搞一些小設(shè)計，如科研櫥窗設(shè)計、教師成長檔案設(shè)計、 教室文化及班級節(jié)日手抄報封皮設(shè)計、特色建設(shè)檔案整理有關(guān)設(shè)計等，這 對一個自修電腦應(yīng)用的 70 后來說，確實是一項挑戰(zhàn)，走一些彎路也在所難 免，有時為自己打印錯文稿浪費了學(xué)校里的紙而愧疚， 李校長卻笑著說：“這 有什么，就當(dāng)我們交學(xué)費了！ ”正是我們學(xué)?！叭宋膶捄?，幸福陽光”的核心文化理念鑄就了我們美 好的明天：什么是“人文寬和” ？“人文寬和” 關(guān)于人的發(fā)展的規(guī)律， 關(guān)于人與人之間的和諧。和諧的學(xué)校應(yīng)該

16、是一個充滿熱情和朝氣的 “生命 場”，是飽含情感和人文的 “幸福、陽光殿堂 ”。我校在管理過程中遵循以人 為本的理念，從師生家長的實際出發(fā)，關(guān)注師生、家長的情感發(fā)展，彰顯 個性需求。學(xué)校管理過程中堅持人的尺度，把滿足人的需要，調(diào)動人的主 動性、積極性，放在首位，把對人的尊重、理解、關(guān)注放到理性的平臺上。 從根本上實現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會三位一體，家校攜手營造寬和氛圍，筑就 幸福陽光家園，讓每位學(xué)生、教師、家長都成為最好的自己。建設(shè)體現(xiàn)學(xué) 生校園生活的愉悅感、教師職業(yè)的幸福指數(shù)以及家長社會對學(xué)校滿意度的 和諧校園，最終實現(xiàn)校園和諧、家庭和諧、社會和諧！什么是幸福？ 幸福 學(xué)生的幸福是教師的幸福， 教

17、師的幸福是教育 的幸福、家長的幸福是學(xué)校的幸福。我校以學(xué)生、教師、家長能夠享受幸 福為目標(biāo)，落實 “張揚個性、放飛心靈 ”的教育思想，實施人文寬和校園建 設(shè)，豐富校園文化活動，發(fā)展學(xué)生個性，彰顯學(xué)生特長，實現(xiàn)學(xué)生夢想， 關(guān)注學(xué)生個性需求、心理體驗，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中享受到成長的幸福； 加強教師培養(yǎng)，完善評價體系，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，關(guān)注教師生命、 生活的和諧，切實為教師創(chuàng)造一個幸?？鞓啡松?；家校攜手共同關(guān)注孩子 成長，讓家長在參與學(xué)校管理中增長知識、提高教育孩子的能力、享受孩 子感恩的幸福回報。在宣章屯鎮(zhèn)中心小學(xué)這片樂土上，師生、家長的心靈、 興趣、人格得到自由舒展，感受、創(chuàng)造、審美得到全面提高，我們共同追 逐幸福、鑄造幸福人生。學(xué)校真正成為學(xué)生、教師、家長享受生命幸福的 精神家園。什么是陽光？陽光的意義：一是指在陽光下，即在操場上、戶外和大 自然中，二是指充滿活力的，體魄強健的和意志堅強的。此外，在“家校 一體，共同參與”中，陽光還象征陽光教育，學(xué)生在陽光校園中生活，在 自信課堂中成長；象征著