校企合作的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究探析

1、    校企合作的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究探析    李翔【摘 要】培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高層次人才，已成為當(dāng)前高等學(xué)校改革和發(fā)展的迫切需要，校企合辦學(xué)模式在加強(qiáng)教育發(fā)展與人才社會需求的內(nèi)在聯(lián)系的同時，也有利于創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)長效機(jī)制的創(chuàng)新與完善。【關(guān)鍵詞】高校；創(chuàng)業(yè)教育模式；校企合作【abstract】cultivate students innovative spirit and entrepreneurial ability， for the service transmission of high-level p

2、ersonnel， regional economic development has become the current urgent needs of the reform and development of institutions of higher learning， and school-running model between colleges to strengthen the inner link of social demand of the development of education and talents at the same time， long-ter

3、m mechanism and conducive to innovative talents cultivating innovation and perfect.【key words】colleges and universities； entrepreneurship education mode； university-enterprise cooperation黨的十八大明確指出，將科技創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，堅持中國特色自主創(chuàng)新道路和實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，教育部也頒布了關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見和普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）等多個

4、文件，為開展校企合作，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作指明了方向和工作重點(diǎn)。1 校企合作培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類人才的優(yōu)勢校企合作培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類人才是相對于傳統(tǒng)的高校主導(dǎo)培養(yǎng)模式而言的，它是指依托企業(yè)的資源和優(yōu)勢，整合校企資源，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的內(nèi)在品質(zhì)、思維方式以及外在行為習(xí)慣。這種模式是對傳統(tǒng)模式進(jìn)行“去粗取精”后的產(chǎn)物，因而具有一定的優(yōu)勢。1.1 有助于實(shí)現(xiàn)校企雙贏對于高校而言，由校企合作培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類人才，有助于充實(shí)和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍、拓展和深化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、豐富和強(qiáng)化校園文化氛圍、推動和轉(zhuǎn)化技術(shù)成果，為拓寬辦學(xué)途徑、豐富辦學(xué)特色、提升辦學(xué)聲譽(yù)，打造了一個與人才培養(yǎng)模式、與大學(xué)生成長發(fā)展方向相吻合的

5、綜合平臺。對于企業(yè)而言，學(xué)校對企業(yè)的宣傳、企業(yè)家的現(xiàn)場演講，可以使大學(xué)生了解并認(rèn)可企業(yè)的理念，增強(qiáng)了師生對企業(yè)品牌的認(rèn)同感，企業(yè)本身得到了實(shí)惠；同時，企業(yè)在開展合作辦學(xué)的過程中，能夠充分了解我國高等教育的現(xiàn)狀和大學(xué)生成長的實(shí)際，從而挑選、吸納優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才為企業(yè)服務(wù)；而更高層次的意義在于，企業(yè)參與培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才是企業(yè)社會責(zé)任意識強(qiáng)的重要體現(xiàn)，能夠激勵企業(yè)在獲取經(jīng)濟(jì)利益的同時追求更高的價值目標(biāo)。1.2 有助于充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性競爭是市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性，能夠主導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類人才的企業(yè)，往往都經(jīng)過了競爭的洗禮，并形成了“沒有競爭就沒法生存”的觀念，在這種觀念的主導(dǎo)下，企業(yè)必然對大學(xué)生如何

6、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能提出更高的要求，學(xué)生必須充分發(fā)揮其主觀能動性，積極參與競爭、培養(yǎng)與社會相匹配的能力。高校可以開展對接企業(yè)實(shí)際和市場需求的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、“企業(yè)家創(chuàng)業(yè)論壇”、“創(chuàng)業(yè)設(shè)計沙龍”、“職場大贏家”、“創(chuàng)業(yè)文化節(jié)”、“創(chuàng)業(yè)之星評選”等活動，營造高校開放式、市場化的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，使大學(xué)生在校園人文環(huán)境中接受潛移默化的熏陶，形成創(chuàng)業(yè)的內(nèi)驅(qū)力，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。1.3 有助于營造良好的社會氛圍創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動，通過校企合作平臺聯(lián)合創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園、聘請企業(yè)專家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行指導(dǎo)、引進(jìn)企業(yè)資金投資大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目等形式，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積累豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。高校的科研儀器

7、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場所、圖書資料等可以向企業(yè)開放。高?？梢院推髽I(yè)共建共享科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，搭建科研成果轉(zhuǎn)化平臺，推動企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。只有注重學(xué)校和企業(yè)雙向互動，謀求合作共贏。企業(yè)參與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，可以使學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)活動發(fā)展創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，學(xué)生的成長又使包括企業(yè)在內(nèi)的各個社會成分看到了希望和未來，推動創(chuàng)業(yè)型社會氛圍的形成和發(fā)展，最終使得創(chuàng)業(yè)教育與社會氛圍之間形成一個良性的循環(huán)，兩者相互促進(jìn)，共同發(fā)展。2 基于校企合作的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題多年來，我國高校創(chuàng)業(yè)教育始終存在著教育目標(biāo)體系不夠全面，沒有構(gòu)建創(chuàng)新素質(zhì)教育與開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融為一體的課程體系和教學(xué)模式，另外，由于管理不規(guī)范、資助體系不完善

8、、基礎(chǔ)設(shè)施投入不足等客觀因素的制約，解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題越發(fā)顯得捉襟見肘。隨著校企合作機(jī)制的不斷創(chuàng)新與完善，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作取得了一定實(shí)效，但仍存在以下幾個主要方面的問題：2.1 創(chuàng)業(yè)教育主體力量薄弱當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育師資中的大部分沒有商業(yè)經(jīng)驗(yàn)或者沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，師資力量還遠(yuǎn)未能滿足學(xué)生實(shí)際需要。創(chuàng)業(yè)教育手段單一，在傳統(tǒng)教育模式影響下，創(chuàng)業(yè)教育仍然以課堂講授為主，教育實(shí)踐活動還是以創(chuàng)業(yè)計劃競賽為主，在實(shí)踐性和操作性方面有待進(jìn)一步提高。教育內(nèi)容缺乏實(shí)用性和系統(tǒng)性，教育主體力量薄弱的現(xiàn)實(shí)造成創(chuàng)業(yè)教育選修課講授內(nèi)容變成了“無根之水”，而校外特聘的企業(yè)人員講座安排又很難形成系統(tǒng)。

9、 2.2 校企合作契約制度不完備契約是雙方相互之間在法律上具有約束力的協(xié)議，體現(xiàn)的是一種守信、尚法、平等的原則。企業(yè)是支撐社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重要組成部分，面臨著商業(yè)社會殘酷的優(yōu)勝劣汰競爭。除此之外，還有很多不確定因素影響著企業(yè)的健康發(fā)展，這些不確定因素影響校企合作的順利開展。契約聯(lián)系著學(xué)校和企業(yè)運(yùn)行合作，明確了雙方權(quán)利和義務(wù)，確保雙方主體地位平等，這樣才能使校企合作長期化和穩(wěn)定化。由于目前沒有明確的校企合作法律法規(guī)，學(xué)校和企業(yè)在校企合作上也沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，這就可能導(dǎo)致校企合作的契約上存在很多缺陷，一旦企業(yè)發(fā)生不可預(yù)測事件就會對雙方造成不可預(yù)計的損失。2.3 創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐有待加強(qiáng)目前，國內(nèi)高校均

10、出臺了一系列鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策或措施，尤其在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)性教育上，幾乎都無一例外地開設(shè)了與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論教育課程或創(chuàng)業(yè)計劃課程。但是，在高校充分重視創(chuàng)業(yè)理論教育的同時，應(yīng)該與之相匹配的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容卻在相當(dāng)程度上被忽視。受傳統(tǒng)教育思維影響，高校與學(xué)生將創(chuàng)業(yè)教育簡單地歸為獲取理論性創(chuàng)業(yè)知識，而非與社會相匹配的理論與實(shí)踐融為一體的知識和教育體系；與創(chuàng)業(yè)教育相匹配的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐要實(shí)現(xiàn)規(guī)?；?、體系化、具體化，不論是在資金上、師資比例上以及創(chuàng)業(yè)教育人才選優(yōu)上都具備一定的難度和壓力。3 加強(qiáng)校企合作模式下的高校創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)3.1 要提升高校創(chuàng)業(yè)型師資隊伍建設(shè)水平師資隊伍建設(shè)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校企合作

11、模式的基礎(chǔ)與核心，高校有教師，企業(yè)有專家，二者都作為知識的傳播者和實(shí)踐能力的培養(yǎng)者，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)揮著不可替代的作用。基于大學(xué)生的“個性”和“共同”需求多極化發(fā)展的需要，就需要培養(yǎng)一支具有“教師 + 工程師”素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍，試驗(yàn)高?？蒲信c企業(yè)生產(chǎn)的緊密結(jié)合。對此，高?？梢赃x送骨干教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作培訓(xùn)，并到合作企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，企業(yè)可以選派“能工巧匠”到高校擔(dān)任兼職教師或畢業(yè)導(dǎo)師，一方面提升專任教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的能力，另一方面增強(qiáng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量，將進(jìn)一步帶動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式改革和課程體系建設(shè)。校企聯(lián)合培養(yǎng)“雙師型”創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。高校通過選送教師參

12、加各級政府、教育行政部門等組織的創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)，分期分批派送專業(yè)教師赴企事業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉，培養(yǎng)真正具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力的教師；選聘一批高素質(zhì)、有熱心的企業(yè)家作為學(xué)生“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”。創(chuàng)業(yè)教育師資力量的增強(qiáng)，必然會帶動創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科研究、教學(xué)研究及教材開發(fā)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供智力保障。3.2 完善高校創(chuàng)業(yè)教育的穩(wěn)定環(huán)境完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境最核心的是樹立正確、積極的創(chuàng)業(yè)觀念，并制定有利的創(chuàng)業(yè)扶持政策。校企樹立“雙贏”的創(chuàng)業(yè)合作觀念。校企雙方領(lǐng)導(dǎo)意識到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要性，并有意識主動地開展創(chuàng)業(yè)教育。制定創(chuàng)業(yè)扶持政策。 要建立與地方政府相關(guān)部門的密切合作機(jī)制， 將國家有關(guān)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策深入宣

13、傳到學(xué)校，為創(chuàng)業(yè)者運(yùn)用好政策服務(wù)；深化校企合作內(nèi)容，校企共同開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)合作項目。在教學(xué)管理方面，制定靈活的管理制度， 使創(chuàng)業(yè)者學(xué)得專業(yè)知識的同時，能靈活把握自己的時間、有更多精力放在創(chuàng)業(yè)方面，將學(xué)生的知識、創(chuàng)新等運(yùn)用的校企合作中?，F(xiàn)有的教育教學(xué)體制與管理制度是建立在為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對既定課程的服從與接受，更多表現(xiàn)出剛性與封閉的特征。而高校主導(dǎo)下的創(chuàng)業(yè)教育則更多表現(xiàn)為學(xué)分制課程設(shè)置，課程屬于選修類綜合課程，學(xué)生可以選擇是否修學(xué)該門課程，因此其教學(xué)管理體制更多表現(xiàn)出柔性和開放特征。要在現(xiàn)行的教學(xué)體系中把創(chuàng)業(yè)教育思想融入到學(xué)生培養(yǎng)過程中，必須要解決剛性、封閉與柔性、開放的矛盾，而

14、突破高校主導(dǎo)的局面、援引企業(yè)力量參與到培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)類人才的全過程，包括共同研討和調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、改革教學(xué)體制和學(xué)生管理制度及更新教師教學(xué)思想等，則是突破這一矛盾的有效途徑。3.3 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺建設(shè)實(shí)踐平臺是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的核心載體，是突破當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育瓶頸制約的關(guān)鍵點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育品牌化、規(guī)模化和可持續(xù)化的突破口。校企合作模式下高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺區(qū)別于當(dāng)前主導(dǎo)高校創(chuàng)業(yè)教育的“競賽”模擬實(shí)踐模式，企業(yè)在高校的資源嵌入使得高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性特征更加明顯。一是，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的核心思想是為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供孵化服務(wù)，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展。二是，高校

15、在企業(yè)建立創(chuàng)業(yè)基地，依托高?？蒲谐晒?，利用企業(yè)資金和設(shè)備等優(yōu)勢資源，建立高校和企業(yè)的經(jīng)營合作與利益共享機(jī)制。三是，以企業(yè)為主，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，關(guān)聯(lián)企業(yè)直接進(jìn)行注資的大學(xué)生優(yōu)良項目，并且由企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)初期的經(jīng)營指導(dǎo)和其他內(nèi)外關(guān)系協(xié)調(diào)。4 小結(jié)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是解決個人就業(yè)，促進(jìn)社會和諧與發(fā)展的有效途徑。 要解決當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金難融、創(chuàng)業(yè)項目難尋、創(chuàng)業(yè)成功率低等問題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的選擇顯得尤為重要。 基于校企合作的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式整合學(xué)校、企業(yè)、社會及學(xué)生各方資源，有助于解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的資金、 項目選擇等難題，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。 校企合作不僅有助于企業(yè)發(fā)展，也有助于促進(jìn)高等教育的改革發(fā)展。以校企合作助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，可以有效解決創(chuàng)業(yè)教育與當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對創(chuàng)業(yè)型人才需求之間的矛盾，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育適應(yīng)社會發(fā)展的必然趨勢。以校企合作為基礎(chǔ)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為根本目的的教育模式與實(shí)踐框架，整合了多元性創(chuàng)業(yè)資源和創(chuàng)業(yè)平臺，為高等教育的改革和發(fā)展起到了非常積極的促進(jìn)作用。校企合作辦學(xué)模式在加強(qiáng)教育發(fā)展與人才社會需求的內(nèi)在聯(lián)系的同時，也有利于創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)長效機(jī)制的創(chuàng)新與完善。培養(yǎng)大學(xué)生