漫畫作文課時PPT學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1漫畫作文課時漫畫作文課時 “漫畫是簡筆而漫畫是簡筆而注重意義的一種繪畫注重意義的一種繪畫?！?豐子愷豐子愷第1頁/共17頁第2頁/共17頁看得要看得要全面全面看得要看得要準(zhǔn)確準(zhǔn)確看得要看得要細(xì)致細(xì)致第3頁/共17頁第4頁/共17頁 讀了上述漫畫，你有何感想讀了上述漫畫，你有何感想?請寫一篇文章，闡述你的看法和理請寫一篇文章，闡述你的看法和理由。由。 要求：選好角度，確定立意；明確文體；自擬標(biāo)題；不要套作，要求：選好角度，確定立意；明確文體；自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。字。2222閱讀下面的漫畫，根據(jù)要求寫作閱讀下面的

2、漫畫，根據(jù)要求寫作第5頁/共17頁 漫畫漫畫中，一頭老邁的奶牛高聲呼吁養(yǎng)牛人讓自己因老而退中，一頭老邁的奶牛高聲呼吁養(yǎng)牛人讓自己因老而退休，但是養(yǎng)牛人卻嚴(yán)厲拒絕，并揚(yáng)言要給奶牛激素催奶?？梢孕?，但是養(yǎng)牛人卻嚴(yán)厲拒絕，并揚(yáng)言要給奶牛激素催奶?？梢詮囊韵聨讉€方面審題立意從以下幾個方面審題立意：(1)(1)遵循客觀規(guī)律辦事。遵循客觀規(guī)律辦事。(2)(2)從養(yǎng)牛人的角度出發(fā)：從養(yǎng)牛人的角度出發(fā)： 不考慮實際情況而急功近利，靠損害奶牛而獲取利益，實不考慮實際情況而急功近利，靠損害奶牛而獲取利益，實在是過于功利，不懂得人文關(guān)懷；在是過于功利，不懂得人文關(guān)懷；(3)(3)從社會的角度出發(fā)：從社會的角度出發(fā)：

3、 激素催奶危害巨大，相關(guān)部門應(yīng)該從源頭上監(jiān)督把控好奶激素催奶危害巨大，相關(guān)部門應(yīng)該從源頭上監(jiān)督把控好奶源的質(zhì)量，保障老百姓舌尖上的安全。源的質(zhì)量，保障老百姓舌尖上的安全。第6頁/共17頁結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。該漫畫可以從三個層次來理解該漫畫可以從三個層次來理解。一、一、學(xué)生家長十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，學(xué)生學(xué)學(xué)生家長十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績盡管起點很高，但有了退步，仍受到家長習(xí)成績盡管起點很高，但有了退步，仍受到家長的懲罰；學(xué)生成績盡管起點較低，但有了進(jìn)步，的懲罰；學(xué)生成績盡管起點較低，但有了進(jìn)步，也受到家長的獎賞。雖然同樣

4、受到獎賞或懲罰，也受到家長的獎賞。雖然同樣受到獎賞或懲罰，但兩個學(xué)生的分?jǐn)?shù)差異很大，這反映了家長對學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的態(tài)度。但兩個學(xué)生的分?jǐn)?shù)差異很大，這反映了家長對學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的態(tài)度。第7頁/共17頁二、二、學(xué)生家長的態(tài)度，其實反映了當(dāng)前學(xué)生家長的態(tài)度，其實反映了當(dāng)前教育中存在的片面追求分?jǐn)?shù)、片面追求教育中存在的片面追求分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率的問題，以及培養(yǎng)什么樣的人的升學(xué)率的問題，以及培養(yǎng)什么樣的人的問題。問題。三、三、從更抽象的角度，這也反映了目前從更抽象的角度，這也反映了目前社會上對進(jìn)步、退步的態(tài)度。社會上對進(jìn)步、退步的態(tài)度。進(jìn)步：進(jìn)步：退步：退步：1 1、分?jǐn)?shù)的降低；、分?jǐn)?shù)的降低；2 2、收入

5、的減少、收入的減少3 3、實驗的失?。?、實驗的失敗；4 4、經(jīng)濟(jì)的退步；、經(jīng)濟(jì)的退步；5 5、改革的失敗、改革的失敗態(tài)度：態(tài)度： 理性、包容、鼓勵（允許試錯、幫助改進(jìn)理性、包容、鼓勵（允許試錯、幫助改進(jìn)）第8頁/共17頁 進(jìn)步進(jìn)步與退步與退步 在在第一幅漫畫中，前一位小孩因考得第一幅漫畫中，前一位小孩因考得100100分而獲得了家長的親吻，后分而獲得了家長的親吻，后一位則因為拿了不及格的一位則因為拿了不及格的5555分而被家長打了一巴掌。然而在第二幅圖中分而被家長打了一巴掌。然而在第二幅圖中，曾獲，曾獲100100分的小孩因只得了分的小孩因只得了9898分而被懲罰，后一位不及格的小孩因為進(jìn)分而

6、被懲罰，后一位不及格的小孩因為進(jìn)步得了步得了6161分而受獎勵。分而受獎勵。兩圖對照，不難看出這其中蘊(yùn)含的進(jìn)步與退步的兩圖對照，不難看出這其中蘊(yùn)含的進(jìn)步與退步的關(guān)系。但在我看來，關(guān)系。但在我看來，家長在教育孩子時，既要給孩子進(jìn)步的鼓勵，也應(yīng)家長在教育孩子時，既要給孩子進(jìn)步的鼓勵，也應(yīng)給孩子留有一定的退步空間。給孩子留有一定的退步空間。 進(jìn)步進(jìn)步與退步，兩個看似截然相反的趨勢，實則在某種程度上有著相與退步，兩個看似截然相反的趨勢，實則在某種程度上有著相同的方向。進(jìn)步是一個人能力發(fā)掘的過程，而退步則是一個人缺陷暴露同的方向。進(jìn)步是一個人能力發(fā)掘的過程，而退步則是一個人缺陷暴露的過程。在教育的過程中

7、，對待進(jìn)步與退步，教育者應(yīng)秉持科學(xué)的態(tài)度的過程。在教育的過程中，對待進(jìn)步與退步，教育者應(yīng)秉持科學(xué)的態(tài)度，鼓勵進(jìn)步者是鼓勵其不斷砥礪自我的奮進(jìn)狀態(tài)，而鼓勵退步者則是為，鼓勵進(jìn)步者是鼓勵其不斷砥礪自我的奮進(jìn)狀態(tài)，而鼓勵退步者則是為其留足反思的空間。利用好暴露的缺陷，實現(xiàn)自我完善。正確地處理進(jìn)其留足反思的空間。利用好暴露的缺陷，實現(xiàn)自我完善。正確地處理進(jìn)步與退步，最終都將促使受教育者保持一個積極向上的狀態(tài)步與退步，最終都將促使受教育者保持一個積極向上的狀態(tài)。第9頁/共17頁 家長家長應(yīng)鼓勵孩子前進(jìn)的每一小步。應(yīng)鼓勵孩子前進(jìn)的每一小步。漫畫中的第二位小孩兩次漫畫中的第二位小孩兩次獲得的分?jǐn)?shù)均未超過第一

8、位小孩，但其家長仍在他獲得進(jìn)步后予獲得的分?jǐn)?shù)均未超過第一位小孩，但其家長仍在他獲得進(jìn)步后予以鼓勵，這是我所贊同的。即便以鼓勵，這是我所贊同的。即便5555分到分到6161分只有分只有6 6分的進(jìn)步，且分的進(jìn)步，且6161分離滿分還有很遠(yuǎn)距離，但這個鼓勵是應(yīng)有的。家長以鼓勵的分離滿分還有很遠(yuǎn)距離，但這個鼓勵是應(yīng)有的。家長以鼓勵的方式告訴孩子方式告訴孩子“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！痹谧晕业纳A過程中，需要一個量的積累，一小步的前進(jìn)相在自我的升華過程中，需要一個量的積累，一小步的前進(jìn)相對于從差到優(yōu)的路途來說是微小的，但沒有這一步步的積累便

9、不對于從差到優(yōu)的路途來說是微小的，但沒有這一步步的積累便不可能到達(dá)優(yōu)秀。因此，家長給予小孩進(jìn)步的鼓勵，應(yīng)從細(xì)微處出可能到達(dá)優(yōu)秀。因此，家長給予小孩進(jìn)步的鼓勵，應(yīng)從細(xì)微處出發(fā)，給孩子一個良好的指引，腳踏實地，滴水穿石發(fā)，給孩子一個良好的指引，腳踏實地，滴水穿石。第10頁/共17頁 家長應(yīng)給孩子的退步保留一定的空間。家長應(yīng)給孩子的退步保留一定的空間。孩子的成長發(fā)展就如同發(fā)掘一孩子的成長發(fā)展就如同發(fā)掘一處金礦，不可能出現(xiàn)每一次挖掘都能見到金礦的情狀。單純地把孩子的退處金礦，不可能出現(xiàn)每一次挖掘都能見到金礦的情狀。單純地把孩子的退步視作一種失敗，而不仔細(xì)推究其中的原因所在，那么這一個退步或許會步視作一

10、種失敗，而不仔細(xì)推究其中的原因所在，那么這一個退步或許會變成孩子走向衰頹的一個開端。因此，給孩子的退步留一點空間，就如陳變成孩子走向衰頹的一個開端。因此，給孩子的退步留一點空間，就如陳忠實在尋找中不斷剝離過去的束縛重建自我一樣，就如王陽明在被貶作驛忠實在尋找中不斷剝離過去的束縛重建自我一樣，就如王陽明在被貶作驛使仍靜心思悟一樣，就如楊絳在下放到干校改造仍潛心學(xué)習(xí)西班牙語一樣使仍靜心思悟一樣，就如楊絳在下放到干校改造仍潛心學(xué)習(xí)西班牙語一樣。從一個小退步入手，引導(dǎo)孩子給自己一個反省的空間，在退中求進(jìn)，才。從一個小退步入手，引導(dǎo)孩子給自己一個反省的空間，在退中求進(jìn)，才能如那些古今中外的大師一樣在面對

11、人生的退步時以正確的態(tài)度重建自我能如那些古今中外的大師一樣在面對人生的退步時以正確的態(tài)度重建自我，上下求索。，上下求索。 進(jìn)步進(jìn)步和退步是相離相生的一對，家長在教育孩子時，不以單純地獎懲和退步是相離相生的一對，家長在教育孩子時，不以單純地獎懲來對待孩子的進(jìn)與退，才能讓孩子在獨當(dāng)一面時正確處理自己人生的進(jìn)退來對待孩子的進(jìn)與退，才能讓孩子在獨當(dāng)一面時正確處理自己人生的進(jìn)退，成為一個能夠推動社會在變動中求穩(wěn)求發(fā)展的棟梁。，成為一個能夠推動社會在變動中求穩(wěn)求發(fā)展的棟梁。第11頁/共17頁 點評點評：這是一篇議論文。這是一篇議論文。 很多考生都是從漫畫的內(nèi)容角度立意的，而這篇作文卻能從寓意的角度立意。很

12、多考生都是從漫畫的內(nèi)容角度立意的，而這篇作文卻能從寓意的角度立意。該文正確地指出，這幅漫畫蘊(yùn)含著進(jìn)步與退步的關(guān)系，該文正確地指出，這幅漫畫蘊(yùn)含著進(jìn)步與退步的關(guān)系，進(jìn)步與退步兩個看似截然相進(jìn)步與退步兩個看似截然相反的趨勢，實則在某種程度上有相同的方向，進(jìn)步是一個人能力發(fā)掘的過程，而退反的趨勢，實則在某種程度上有相同的方向，進(jìn)步是一個人能力發(fā)掘的過程，而退步是一個人缺陷暴露的過程；進(jìn)步與退步是相離相生的一對。步是一個人缺陷暴露的過程；進(jìn)步與退步是相離相生的一對。一篇高考作文，能有一篇高考作文，能有這樣由表及里的思考深度，實為難得。這樣由表及里的思考深度，實為難得。 作者作者不空談進(jìn)步與退步的關(guān)系，

13、而是聯(lián)系漫畫所提供的材料。作者指出，家長不空談進(jìn)步與退步的關(guān)系，而是聯(lián)系漫畫所提供的材料。作者指出，家長教育孩子時，既要給進(jìn)步的孩子以鼓勵，也應(yīng)給退步的孩子以空間，這種做法也是教育孩子時，既要給進(jìn)步的孩子以鼓勵，也應(yīng)給退步的孩子以空間，這種做法也是值得提倡的。值得提倡的。 該該文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。第一段引材料擺出自己的中心論點，是文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。第一段引材料擺出自己的中心論點，是“起起”的的部分，第二段是對中心論點進(jìn)一步闡述，是部分，第二段是對中心論點進(jìn)一步闡述，是“承承”之一；第三段講應(yīng)對進(jìn)步的孩子之一；第三段講應(yīng)對進(jìn)步的孩子以鼓勵，是以鼓勵，是“承承”之二；第四段是講應(yīng)給退步的孩子

14、留有空間，是之二；第四段是講應(yīng)給退步的孩子留有空間，是“承承”之三；最之三；最后一段回扣中心，是后一段回扣中心，是“合合”的部分。的部分。 這這篇作文思想深刻，內(nèi)容充實，文體特征鮮明，論證方法多樣，語言流暢，書篇作文思想深刻，內(nèi)容充實，文體特征鮮明，論證方法多樣，語言流暢，書寫漂亮，是一篇優(yōu)秀的高考作文。寫漂亮，是一篇優(yōu)秀的高考作文。 文章文章第四段所舉的陳忠實、王陽明、楊絳的例子不太恰當(dāng)，人生遇到挫折，遭第四段所舉的陳忠實、王陽明、楊絳的例子不太恰當(dāng)，人生遇到挫折，遭遇厄運(yùn)，不等于退步。遇厄運(yùn)，不等于退步。（華南師范大學(xué)文學(xué)院（華南師范大學(xué)文學(xué)院 張玉金張玉金教授）教授）第12頁/共17頁第

15、13頁/共17頁【參考立意參考立意】1、生活能否輕松，就看你生活能否輕松，就看你選擇走什么樣的道路?？蓮倪x選擇走什么樣的道路。可從選擇正確人生道路的角度立意。擇正確人生道路的角度立意。2、人多莫往，不盲目從眾人多莫往，不盲目從眾，反而更領(lǐng)先一步?？蓮牟浑S，反而更領(lǐng)先一步?？蓮牟浑S流俗的角度立意。流俗的角度立意。3、踏踏實實的走樓梯，在踏踏實實的走樓梯，在時比坐等電梯要更快一些?？蓵r比坐等電梯要更快一些?？蓮奶嵏冻雠c坐等機(jī)會的角度從踏實付出與坐等機(jī)會的角度立意。立意。第14頁/共17頁22閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：材料一：據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部教材局負(fù)責(zé)人表示，在落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)

16、文化據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部教材局負(fù)責(zé)人表示，在落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面，語文教材所選古詩文數(shù)量將有所增加，體裁多樣。小學(xué)有古詩文教育方面，語文教材所選古詩文數(shù)量將有所增加，體裁多樣。小學(xué)有古詩文129篇篇，初中有，初中有132篇，其中以古詩詞為主，還有一些文言文，還增設(shè)專題欄目，安排楹篇，其中以古詩詞為主，還有一些文言文，還增設(shè)專題欄目，安排楹聯(lián)、成語、諺語、歇后語、蒙學(xué)讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。聯(lián)、成語、諺語、歇后語、蒙學(xué)讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。材料二：材料二：據(jù)臺灣中時電子報報道，臺灣教育部門日前召開據(jù)臺灣中時電子報報道，臺灣教育部門日前召開“12年國教課綱課審大會年國教課綱課審大會”，普通高

17、中分組提出，普通高中分組提出“國文科必讀古文國文科必讀古文”由由20篇降為篇降為10或或15篇，并可能裁掉若干篇，并可能裁掉若干歷代名家的經(jīng)典之作。歷代名家的經(jīng)典之作。材料三：材料三：時下中學(xué)校園里廣為流傳著時下中學(xué)校園里廣為流傳著“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人”的的順口溜，但是一位資深教師說必須變順口溜，但是一位資深教師說必須變“怕怕”為為“愛愛”，否則就無法走出語文教學(xué)的，否則就無法走出語文教學(xué)的死胡同！死胡同！ 讀了以上三則消息，你對為何要學(xué)習(xí)文言文，文言文比例增減、內(nèi)容增刪等有讀了以上三則消息，你對為何要學(xué)習(xí)文言文，文言文比例增減、內(nèi)容增刪等有怎樣的認(rèn)識？請寫一篇作文談?wù)勀愕目捶āＴ鯓拥恼J(rèn)識？請寫一篇作文談?wù)勀愕目捶ā?要求：文體、立意自定，標(biāo)題自擬；不要套作，不得抄襲；不少于要求：文體、立意自定，標(biāo)題自擬；不要套作，不得抄襲；不少于800800字。字。第15頁/共17頁【寫作指導(dǎo)】( (1)1)從文言文的內(nèi)涵和形式之美，以及學(xué)習(xí)文言文的意義的角度出發(fā)：從文言