大堰河--我的保姆

1、 “問世間情為何物，直教人生死相許。問世間情為何物，直教人生死相許?！痹脝栆粏枂柷Ч?！好問一問問千古！ “情情”為何物？情是孟姜女的眼淚，雷峰為何物？情是孟姜女的眼淚，雷峰塔下的呻吟，銀河兩岸的殷殷期盼，草長鶯塔下的呻吟，銀河兩岸的殷殷期盼，草長鶯飛中的蝶舞雙雙；飛中的蝶舞雙雙； 情為何物？情是諸葛亮的鞠躬盡瘁，岳飛情為何物？情是諸葛亮的鞠躬盡瘁，岳飛的精忠報國，戚繼光的橫掃倭寇，周恩來的的精忠報國，戚繼光的橫掃倭寇，周恩來的死而后已；死而后已； 情為何物？情是毛澤東的激揚(yáng)文字，戴望情為何物？情是毛澤東的激揚(yáng)文字，戴望舒的悠長嘆息，徐志摩的劍橋心結(jié)，大堰河舒的悠長嘆息，徐志摩的劍橋心結(jié)，大

2、堰河這個保姆對艾青的關(guān)懷備至！這個保姆對艾青的關(guān)懷備至！以感人肺腑的感情和清新以感人肺腑的感情和清新自然的詩風(fēng)震動詩壇的抒情自由詩：自然的詩風(fēng)震動詩壇的抒情自由詩：菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)

3、業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 菜菜

4、單單課課時時作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文

5、必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 明線：追憶往事 雪景大堰河被雪壓著的墳?zāi)勾笱吆右簧脑庥龃笱吆铀篮笠患胰说拿\(yùn)贊美詩呈給大堰河及所有勞動人民。暗線：感情變化 懷念 感激 憎恨 贊美菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)自

6、自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 第一部分：（第一部分：（1 -2 節(jié)）節(jié)）”我我“與大堰河的關(guān)系。與大堰河的關(guān)系。顯示了鮮明的敘事風(fēng)格，奠定了濃郁的抒情基調(diào)顯示了鮮明的敘事風(fēng)格，奠定了濃郁的抒情基調(diào)第三部分：（第三部分：（11 -13節(jié)）詩人的思緒回到了現(xiàn)實(shí)，節(jié)）詩人的思緒回到了現(xiàn)實(shí)，回到了監(jiān)獄，用兒子對母親的情感，為大堰河回到了監(jiān)獄，用兒子對母親的情感，為大堰河“寫寫著一首呈給你的贊美詩著一首呈給你的贊美詩”菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)自自主主文文本

7、本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 形象鑒賞形象鑒賞詩歌塑造了大堰河怎樣的形象？詩歌塑造了大堰河怎樣的形象？菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互

8、互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 作者用了哪些方法在塑造形象？作者用了哪些方法在塑造形象？1、運(yùn)用大量的細(xì)節(jié)描寫、運(yùn)用大量的細(xì)節(jié)描寫菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 抱撫摸搭 好灶 火后拍 去炭灰后嘗過熟飯后放好醬碗后補(bǔ)好破衣后包扎傷手后掐死虱子后拾起雞蛋 后菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂

9、堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 愛愛切糖掛畫夸兒做夢菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 2、運(yùn)用對比、反復(fù)、排比的手法、運(yùn)用對比、反復(fù)、排比的手法（1）對比）對比 如大堰河生前與死后的對比，大堰河的夢與現(xiàn)實(shí)的如大堰河生前與死后的對比，大堰河的夢與現(xiàn)實(shí)的對比。農(nóng)民生活與地主生活的對比，我在生父母家和在乳對比。農(nóng)民生活與地主生活的對比，我在生父母家和在乳母家的感情對比等。這有助于突出作者在詩中所要表明的母家的

10、感情對比等。這有助于突出作者在詩中所要表明的主旨。主旨。 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 （2）反復(fù)為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的韻律，詩中還大量運(yùn)用了反復(fù)的為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的韻律，詩中還大量運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。如第修辭手法。如第1 1節(jié)的首尾兩句，反復(fù)吟詠節(jié)的首尾兩句，反復(fù)吟詠“大堰河，是我大堰河，是我的保姆的保姆”，表現(xiàn)了對大堰河的深情。第，表現(xiàn)了對大堰河的深情。第3 3節(jié)首尾句反復(fù)：節(jié)首尾句反復(fù)：“大堰河，今天我看到雪使我

11、想起了你大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，進(jìn)一步渲染了抑，進(jìn)一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第郁低沉的思念之情。第4 4節(jié)、第節(jié)、第611611詩節(jié)中，也都采用了開詩節(jié)中，也都采用了開頭和結(jié)尾的詩句反復(fù)的手法，使詩歌一唱三嘆，回環(huán)宛轉(zhuǎn)，頭和結(jié)尾的詩句反復(fù)的手法，使詩歌一唱三嘆，回環(huán)宛轉(zhuǎn)，加強(qiáng)了詩歌的抒情效果。加強(qiáng)了詩歌的抒情效果。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 （3）排比）排比如詩的第如詩的第4 4節(jié)寫大堰河對節(jié)寫大堰河對

12、“我我”的摯愛，第的摯愛，第7 7節(jié)寫大堰河辛勤的勞作，第節(jié)寫大堰河辛勤的勞作，第1010節(jié)寫大堰河去世的節(jié)寫大堰河去世的凄涼，第凄涼，第1212節(jié)寫節(jié)寫“我我”對大堰河的敬意，舉凡詩對大堰河的敬意，舉凡詩人感情最為激蕩、難以自抑之處，幾乎都用排比。人感情最為激蕩、難以自抑之處，幾乎都用排比。排比是情感的噴涌，是強(qiáng)烈的渲染，具有極好的抒情效果。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 課堂小結(jié)課堂小結(jié)鑒賞詩歌人物形象應(yīng)該注意的問題鑒

13、賞詩歌人物形象應(yīng)該注意的問題菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 1把握人物形象的特點(diǎn)把握人物形象的特點(diǎn)詩歌中的人物形象包括主觀形象詩歌中的人物形象包括主觀形象(作者塑造的作者塑造的抒情主人公抒情主人公)和客觀形象和客觀形象(作者描寫的人物作者描寫的人物)。若想理。若想理解人物形象，考生要抓住人物的語言、動作、心理、解人物形象，考生要抓住人物的語言、動作、心理、細(xì)節(jié)描寫及環(huán)境的烘托渲染，同時，要結(jié)合作者所細(xì)節(jié)描寫及環(huán)境的烘托渲染

14、，同時，要結(jié)合作者所處的時代背景，分析作者所塑造的人物的意義。處的時代背景，分析作者所塑造的人物的意義。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 2注意答題步驟注意答題步驟提問方式：提問方式：(1)詩詩(詞詞)中塑造了一位怎樣的抒中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象；情主人公形象；(2)詩詩(詞詞)中刻畫的某形象有怎樣的特征。中刻畫的某形象有怎樣的特征。答題步驟：答題步驟：(1)概括人物形象的特征，即點(diǎn)概括人物形象的特征，即點(diǎn)明人物形象

15、的思想性格和身份；明人物形象的思想性格和身份；(2)結(jié)合詩歌內(nèi)容分析人物形象的特征；結(jié)合詩歌內(nèi)容分析人物形象的特征；(3)簡要概括人物形象的意義，即分析人物簡要概括人物形象的意義，即分析人物形象身上所寄寓的思想感情或蘊(yùn)涵的哲理。形象身上所寄寓的思想感情或蘊(yùn)涵的哲理。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)

16、學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 【內(nèi)容賞析內(nèi)容賞析】歲暮到家歲暮到家一詩用樸素的語言，細(xì)一詩用樸素的語言，細(xì)膩地刻畫了久別回家后母子相見時真摯

17、而復(fù)雜的感情。這膩地刻畫了久別回家后母子相見時真摯而復(fù)雜的感情。這首詩前六句描寫詩人久別回家后見到母親時，母親的欣喜首詩前六句描寫詩人久別回家后見到母親時，母親的欣喜之狀，把母親對愛子無微不至的關(guān)懷寫得多么真實(shí)生動，之狀，把母親對愛子無微不至的關(guān)懷寫得多么真實(shí)生動，情深意重，讓所有游子讀后熱淚盈眶。最后兩句寫自己長情深意重，讓所有游子讀后熱淚盈眶。最后兩句寫自己長年在外，不能侍奉左右，沒有功成名就，反而連累老母牽年在外，不能侍奉左右，沒有功成名就，反而連累老母牽掛，慚愧沒有盡到兒子照顧母親和安慰母親的責(zé)任。不敢掛，慚愧沒有盡到兒子照顧母親和安慰母親的責(zé)任。不敢直率訴說在外風(fēng)塵之苦，以免老人家聽

18、了難受。全詩質(zhì)樸直率訴說在外風(fēng)塵之苦，以免老人家聽了難受。全詩質(zhì)樸無華，沒有一點(diǎn)矯飾，卻能引起讀者的共鳴和回味。無華，沒有一點(diǎn)矯飾，卻能引起讀者的共鳴和回味。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 又是一個周末，我早早回到家，卻

19、發(fā)現(xiàn)家里一個人也又是一個周末，我早早回到家，卻發(fā)現(xiàn)家里一個人也沒有。我便問一旁剝豆的鄰居李媽：沒有。我便問一旁剝豆的鄰居李媽：“我媽呢？她不上班我媽呢？她不上班了呀！了呀！”大媽一臉疑惑，大媽一臉疑惑，“你不知道？你媽下崗?fù)形姨嫠悴恢?？你媽下崗?fù)形姨嫠诓藞隼镎伊朔菖R時工，就在拐角，你去找在菜場里找了份臨時工，就在拐角，你去找”我不等我不等大媽說完，早就飛奔出去。穿過弄堂，大媽說完，早就飛奔出去。穿過弄堂，“越越”過菜市，剛過菜市，剛到拐角處，我怔住了。到拐角處，我怔住了。母親穿著一身破舊不堪的工作衣，正彎腰洗魚，沾滿母親穿著一身破舊不堪的工作衣，正彎腰洗魚，沾滿血污的手麻利地干著，一綹干

20、枯而又焦黃的頭發(fā)隨風(fēng)飄拂。血污的手麻利地干著，一綹干枯而又焦黃的頭發(fā)隨風(fēng)飄拂。突然母親微微咳嗽起來，腰也傴僂著?？攘撕靡粫海竿蝗荒赣H微微咳嗽起來，腰也傴僂著。咳了好一會兒，母親捶捶胸，又直起腰來。一切我都明白了。我和媽媽的目親捶捶胸，又直起腰來。一切我都明白了。我和媽媽的目光相遇，她尷尬地笑了。光相遇，她尷尬地笑了。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 我只覺得讓媽媽為了我干這份差事，太傷一個男子漢我只覺得讓媽媽為了我干這份

21、差事，太傷一個男子漢的自尊。我的眼淚出來了。我走上前撫摸著母親那雙冰涼的自尊。我的眼淚出來了。我走上前撫摸著母親那雙冰涼而又粗糙的手說：而又粗糙的手說：“媽，別干了，我媽，別干了，我不考大學(xué)了！不考大學(xué)了！”母親吃了一驚，囁嚅著想說什么，但終究什么也沒說。她母親吃了一驚，囁嚅著想說什么，但終究什么也沒說。她陪我離開柜臺喃喃地說：陪我離開柜臺喃喃地說：“媽雖然辛苦些，但總比閑在家媽雖然辛苦些，但總比閑在家里好里好念大學(xué)不得積蓄一點(diǎn)錢嗎？念大學(xué)不得積蓄一點(diǎn)錢嗎？”夕陽照在她那夕陽照在她那布滿皺紋的瘦瘦的臉上，我這才發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)老了，干枯而布滿皺紋的瘦瘦的臉上，我這才發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)老了，干枯而焦黃的頭發(fā)中

22、竟添了縷縷銀絲！我真想撲在她懷里大哭一焦黃的頭發(fā)中竟添了縷縷銀絲！我真想撲在她懷里大哭一場。母親直起了腰說：場。母親直起了腰說：“早點(diǎn)回家做功課吧。早點(diǎn)回家做功課吧?！北闾嶂U便提著鉛桶向柜臺走去。她把魚放進(jìn)桶中，然后倒在柜臺上。桶向柜臺走去。她把魚放進(jìn)桶中，然后倒在柜臺上。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 她個子不高，自然十分費(fèi)力，她踮起腳，努力抬高桶，她個子不高，自然十分費(fèi)力，她踮起腳，努力抬高桶，仍沒有成功，她搬來一個

23、木箱墊在腳下，身體向左傾，借仍沒有成功，她搬來一個木箱墊在腳下，身體向左傾，借助右膝蓋才把鉛桶拎起。我想幫她一把，她卻說：助右膝蓋才把鉛桶拎起。我想幫她一把，她卻說：“不要不要你幫，手都弄臟了。你幫，手都弄臟了。”我禁不住母親的催促，只得往回走。我禁不住母親的催促，只得往回走。西下的太陽照在街道和菜場上，金光燦爛。在弄堂口，西下的太陽照在街道和菜場上，金光燦爛。在弄堂口，我又轉(zhuǎn)身去看母親，她的腰挺得直直的，干得正起勁我又轉(zhuǎn)身去看母親，她的腰挺得直直的，干得正起勁她將那一抹光輝灑向我，我感受到陣陣的溫馨她將那一抹光輝灑向我，我感受到陣陣的溫馨菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨

24、讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 我眼前懸掛著一幅畫面：母親穿著工作衣，拎著鉛桶我眼前懸掛著一幅畫面：母親穿著工作衣，拎著鉛桶將魚倒在柜臺上，踮起腳將魚倒在柜臺上，踮起腳人們常說世上有一部書是永人們常說世上有一部書是永遠(yuǎn)寫不完的，那就是母愛。如果說世上還有最美的畫，我遠(yuǎn)寫不完的，那就是母愛。如果說世上還有最美的畫，我要說不是雷諾阿的風(fēng)景畫，也不是莫奈的海景畫，而是這要說不是雷諾阿的風(fēng)景畫，也不是莫奈的海景畫，而是這一幅！一幅！【精要賞析精要賞析】文章較好地運(yùn)用了敘述、描寫、議論

25、文章較好地運(yùn)用了敘述、描寫、議論等表達(dá)方式，在對母親的外貌、動作、語言的描寫中，不等表達(dá)方式，在對母親的外貌、動作、語言的描寫中，不僅突出了母親對兒子的厚愛并為之心甘情愿地付出辛勞，僅突出了母親對兒子的厚愛并為之心甘情愿地付出辛勞，更洋溢著更洋溢著“我我”從母愛中所感受到的真情實(shí)感。以情動人、從母愛中所感受到的真情實(shí)感。以情動人、情真意切。情真意切。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開開卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動動探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語文語文 必修必修1 【精美文段精美文段】昨天。昨天。校門口，站著一位青年和他的父親。沒有寒暄，沒有校門口，站著一位青年和他的父親。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。青年直視著父親，父親的寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。青年直視著父親，父親的皺紋又深了，黑發(fā)中又添了些灰白。青年眼睛里滾著淚水，皺紋又深了，黑發(fā)中又添了些灰白。青年眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮；顫壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮；顫抖著手伸向自己的兒子，停在半空中，又縮了回來。父親抖著手伸向自己的兒子，停在半空中，又