圖書館的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板設(shè)計(jì)教師陳娟麗教學(xué)版本北師大版?zhèn)渥趫?zhí)教教師 課題名稱教學(xué)年級(jí)一年級(jí)圖書館課 型授課時(shí)間40分鐘學(xué)生分析這一課時(shí)是在一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的加法和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）其中“滿十進(jìn)一”的算理，學(xué)生理解有難度，同時(shí)相同的數(shù)位要對(duì)齊也有一定的難度，因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生不會(huì)判斷一位數(shù)該放在哪里，進(jìn)位“1”在計(jì)算十位時(shí)會(huì)漏掉，所以在教學(xué)這一課時(shí)要著重這幾點(diǎn)，讓學(xué)生吃透并學(xué)會(huì)。教材分析這節(jié)課的知識(shí)是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合情境使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義；這節(jié)課的重難點(diǎn)是掌握兩位數(shù)加

2、一位數(shù)（進(jìn)位）加法的計(jì)算方法，并從中體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，同時(shí)要學(xué)會(huì)優(yōu)化計(jì)算方法；計(jì)算方法是從直觀到抽象，加深了學(xué)生理解其中的算理。教學(xué)目標(biāo)1.在問(wèn)題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的算法。 2.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和思維的靈活性。 3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成動(dòng)手操作、明確表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)和獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。 4提高學(xué)生探索問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生與他人積極合作學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解不同算法的算理，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1.

3、同學(xué)們喜歡看課外書嗎？今天陳老師想帶大家去一個(gè)地方那里有許許多多的圖書，這是哪里呢？2. 是的，圖書館是一個(gè)知識(shí)的海洋，在圖書館的一角，老師發(fā)現(xiàn)了一些適合同學(xué)們看的書，請(qǐng)同學(xué)們看看，都有什么書呢？（汪汪樂(lè)園、海底世界、童話世界、咪咪學(xué)校）從圖中，你能找到和圖書有關(guān)的數(shù)學(xué)信息嗎？誰(shuí)能根據(jù)我們得到的數(shù)據(jù)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？3. 我們班的小朋友真能干，一下子就提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：汪汪樂(lè)園和海底世界一共有多少本？4. 這個(gè)問(wèn)題怎么解決？三交流算法（1）請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，試算28+4=（）。（2）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你的計(jì)算方法說(shuō)給同伴聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算的。 四、練一練1、書本50頁(yè)第一題，圈一圈，算一算2、小朋友的表現(xiàn)真的太棒了，有一群可愛(ài)的企鵝們忘記自己回家的車廂了，你能幫他們選擇好車廂讓他們快點(diǎn)回家嗎？43+8 68+6 56+9 77+83、森林醫(yī)生 看誰(shuí)是個(gè)最好的醫(yī)生。 （1）你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示啄木鳥(niǎo)圖）它不高興，這是為什么呢？原來(lái)這里有3棵“大樹(shù)”生病了。小朋友們來(lái)幫它確診一下大樹(shù)的病因好嗎？（說(shuō)明錯(cuò)因。） （2）小朋友幫助大樹(shù)治好了病，謝謝你