PEP小學英語三年級上教學教研案例經驗點評

1、PEP小學英語三年級上教學教研案例經驗點評課題 （PEP）小學三年級英語上冊Unit 3 Look at me第二課時 湖北省荊州市沙市區(qū)觀音垱小學    龍小豐一、教材分析 1、本課時教材中的Let's learn部分主要是學習關于頭部各部位的單詞： head, eye, face , ear, nose, mouth 。 Let's do部分則是融于活動與復習鞏固為一體，通過TPR (Total Physical Response) 活動練習并運用所學的詞匯。2、 本節(jié)課的核心內容是聽懂會說能認6個單詞，并能用句型：This is m

2、y .介紹自己的頭部各部位。 二、學情分析    學生在剛接觸英語時，會對這門語言產生無限的好奇。所謂興趣是最好的老師，教師應該在英語課堂教學中，設計有趣味性，貼近兒童生活、心理的有效語境，吸引學生的注意力，提高學生的興趣，讓學生積極參與到學習中去。              三、教學目標 1、知識目標（1）引導學生正確的聽說認讀關于頭部各部位單詞：head, eye, ear, nose, mouth, face 。（2）通過用Touch yo

3、ur句型的指令來練習和運用新單詞。2、技能目標在實際生活中能夠正確運用所學新單詞進行交流。3、情感目標通過互動游戲提高學生學習英語的興趣。 四、教學重點和難點 1、教學重點：關于頭部各部位的單詞head, eye, ear, nose, mouth, face的學習。2、教學難點：eye , face兩個單詞的元音音素發(fā)音和mouth一詞的尾音發(fā)音。五、教學過程教學環(huán)節(jié)    教師活動     預設學生行為設計意圖一、熱身、復習（Warm-up） 1.師生問好進行對話練習。2.師生一起唱歌曲He

4、llo。二、呈現(xiàn)新課(Presentation) 1.通過小熊娃娃自己介紹說：This is my nose，由此引出本課單詞的教學 head, eye, 等等，讓學生先初步了解單詞。 2.教師指著自己的頭說：This is my head。用同樣的方法依次介紹：This is my eye/face /ear/ nose/ mouth ，學生進一步學習單詞。3.觀看視頻，學習單詞head，eye，face， ear， nose， mouth。4.認讀head，eye， face， ear，no

5、se， mouth 的單詞卡片和圖片。5、讓學生聽錄音，跟讀 Let's learn 的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 6.游戲：教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。touch your head，學生摸摸頭。三、趣味操練 (Practice)1.小組活動：教師讓學生按小組練習head， eye， face， ear， nose，mouth 。2.全體活動：Listen and draw學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mout

6、h. 學生則畫出一張嘴。3.學生聽錄音，邊說邊做Let's do 中的活動。四、擴展性活動(Add-activities)1.傳話游戲 2、把單詞head， eye， face ，ear，nose， mouth加入歌曲Hello中結束新課。1.       口語練習。2.        放松心情。1.       學習單詞。2.   

7、60;   練習單詞。3.       學習lets do部分。1.       跟指令畫圖。2.       練習lets do.1.開展“傳話游戲”。  2.   將單詞編成歌謠。通過自由對話、唱歌曲提高學生學習的興趣。充分調動了學生的視覺和聽覺雙重記憶能力。整個設計都是以活動貫穿整個課堂，學生學得輕松愉快。通過游戲，讓學生鞏固新知，自編歌曲滿足了兒童的表演欲。師生問候練習時每節(jié)課必

8、備的練習，讓學生復習前面的內容，同時能練習在情景中對話。歌曲、既能活躍氣氛，又能鞏固舊知識。小朋友喜歡玩具熊，我利用熊娃娃的自我介紹，引起學生的學習興趣，同時引入新課知識，對學習本課知識產生濃厚的興趣。教學視頻可儉省制作PPT，是很好的教學資源，在教學中可以給學生很好的示范作用，在不知不覺中學生學習英語得到熏陶。同桌互相發(fā)指令和做動作有助于用口、動作牢牢記住單詞，聽指令畫圖不僅能讓學生更好的掌握單詞，而且能培養(yǎng)學生動手繪畫的能力。Let's do活動，邊說邊做，學生在說說做做中學習本課知識。擴展游戲設計讓學生更快速更牢固的記住，把單詞融在歌曲中結束新課，能讓學生輕松地完成本課學習，同時

9、也總結了本課所學的單詞，讓本課知識重現(xiàn)，也增加了趣味性。板書設計（需要一直留在黑板上主板書）Unit Two Look at meTouch your eye    ear     nose      mouth      face       head學生學習活動評價設計采用老師的表揚和鼓勵以及組織學生以拍手稱贊的方式對同學進行鼓勵等方式進行學生學習的評價。六、教學反思    

10、;在本課中，我充分利用教學資源，使課堂氣氛活躍，同時在整個教學過程中改變了由“老師教，學生學”的舊模式。通過師生之間的許多交流，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導，充分當好“導演”的角色，充當了教學過程中的組織者、觀察者、協(xié)調者、控制者及咨詢者，引導學生在“空中課堂”里主動探索學習，使學生在老師的領航中學會在娛樂中學習，使教學具有娛樂性、層次性，系統(tǒng)性、連貫性、實踐性、開放性，創(chuàng)意性和藝術性，教學效果大大提高了。同時，這堂課在教學過程中存在著一些不足之處，需要以后更加注意并糾正。第一，在教授新詞的過程中，在部分學生提前說出了未教過的單詞時，教師應及時給予鼓勵，這樣能很好地激發(fā)學生學習英語的興趣

11、。第二，在讓學生認讀的過程中，學生認讀正確時，要讓他充當小老師，帶領其他學生一起朗讀，進行鞏固；學生認讀有誤時，給他糾正后，要讓他跟讀幾遍，加強鞏固。第三，在做游戲時，應盡量讓所有學生都能參與進游戲中，不能只讓部分學生參與。第四，在做“Touch you”的游戲時，學生的反應不夠快，應先停下游戲，加強單詞后，再繼續(xù)進行游戲。    以上是我對本節(jié)課做的教學反思，這對我今后的教學有很大的幫助。  七、課后評析：1、注重激發(fā)興趣，吸引學生主動參與在教學活動設計方面，授課教師注重激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的主體性；在教學活動的具體實施過程中，授課教師關注學生的個

12、體差異，使他們積極參與到教學過程中。無論是靜態(tài)的還是動態(tài)的活動，學生都積極參與，在真實任務的驅使和教師的引導下，完成各個環(huán)節(jié)的教學任務。比如：歌曲演唱緩解了學生剛開始上課時的緊張情緒，營造了輕松的英語學習氛圍；各種游戲活動進一步激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望；“猜詞游戲”使學生學習興趣和參與熱情達到了高潮。各項活動安排巧妙，循序漸進，貫穿一體，使學生對這節(jié)英語課產生了濃厚的興趣，這就使得之后的教學環(huán)節(jié)得以順利進行。2、較強的課堂駕馭能力，獨到的課堂紀律管理方法比如，在課堂上有一位學生做小動作，授課教師馬上停下來，然后看著她，說：we are waiting for lily .直到這位學生停止

13、做小動作并認真聽課為止。3、充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用授課教師設計了多個教學環(huán)節(jié)讓學生積極參與學習活動，如小組活動以及小調查等環(huán)節(jié)，真正做到讓學生在愉快的學習氛圍中學習英語。 八、經驗總結從不長的教學實踐中我體會出幾個小點：1、英語教學本身就是活動。教學實質上包括教師的活動（教），也包括學生的活動（學）。這實際上就是一種雙邊交際活動方式。培養(yǎng)學生運用知識于實踐的能力離不開交際活動這一中介。離開了交際活動，一個人自說自聽不能形成運用語言能力。2、英語教學的目的是交際。一方面，英語是一門工具學科，其根本作用在于實際生活中的交際、運用；另一方面，外語教學不是簡單的“你教我學”，而是通過師生之間、學生之間的交際活動，認識英語、掌握英語。3