以課題為引領(lǐng),著力搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)

1、以課題為引領(lǐng)，著力搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)紹興縣小學(xué)英語(yǔ)師資培訓(xùn)的做法與體會(huì)紹興縣教育局教研室曹剛陽(yáng)聯(lián)系電話:05755991016各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行：首先要感謝省教研員鄭文老師，使本人育機(jī)會(huì)向人家匯報(bào)我們紹興縣小學(xué)英語(yǔ)師資培訓(xùn) 的有關(guān)做法和體會(huì)。我今夭匯報(bào)的題目是：以課題為引領(lǐng)，著力搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)紹興縣地處長(zhǎng)江三介洲南翼，東接寧波，西鄰杭州，卜轄4個(gè)街道、15個(gè)鎮(zhèn)，人口 71 力（街道新設(shè)不到2年,實(shí)為典型的純農(nóng)村縣），全縣擁有小學(xué)167所,小學(xué)三至六年級(jí)的學(xué)生 數(shù)達(dá)4. 3力,現(xiàn)有小學(xué)英語(yǔ)教師有244名。遵照浙江省教育廳關(guān)于積極推進(jìn)我省小學(xué)開設(shè) 英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見的文件精神，2001年

2、秋季始，我縣各鎮(zhèn)、街在小學(xué)五、六年級(jí)開設(shè) 了英語(yǔ)課程。2003年9月起，我縣從小學(xué)三年級(jí)起全面開設(shè)了英語(yǔ)課，統(tǒng)一采用pep教材。 對(duì)我縣的小學(xué)英語(yǔ)師資情況我們?cè)?003年9月作了較為詳細(xì)的調(diào)查。情況如下：紹興縣小學(xué)英語(yǔ)教師情況統(tǒng)計(jì)表學(xué)校(167)教師人數(shù)專業(yè)專職兼任已有上崗證公外二級(jí)以上已參加 過縣及 以上培訓(xùn)應(yīng)參加培訓(xùn)教 師數(shù)英語(yǔ)非英語(yǔ)以英語(yǔ)為主以英語(yǔ)為輔師范類非師范類全縣合計(jì)32251875744m3365192166比例（）13.110.276.623.41858.614.820.937.768一、情況分析總得來(lái)說我縣小學(xué)英語(yǔ)師資面臨師資缺額大，專業(yè)、專職教師少，非專業(yè)、兼任英語(yǔ)教 師多

3、，年輕教師多等現(xiàn)狀。許多英語(yǔ)教師只經(jīng)過短期的培訓(xùn)（共92人），極大部分沒冇參加 培訓(xùn)就匆忙上陣（共152人），因此，英語(yǔ)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)和用英語(yǔ)纟r織課堂 教學(xué)的能力弱，缺乏小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論知識(shí)的才盾凸現(xiàn)。如何解決上述才盾，使我縣小學(xué)英 語(yǔ)教學(xué)能保質(zhì)、有序的開設(shè)已刻不容緩。二、應(yīng)對(duì)措施為保證全縣小學(xué)英語(yǔ)新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作的順利進(jìn)行，我們緊緊抓住教師培訓(xùn)這個(gè)關(guān)鍵 環(huán)節(jié),確立了以“課題為引領(lǐng),研訓(xùn)課題化,研訓(xùn)相結(jié)合”的整體思路,精心組織,精心實(shí) 施，開展多層次、多形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)，著力搭建教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，取得了良好的效 果。具體做法主要體現(xiàn)在如下“八個(gè)化”中：1培訓(xùn)課題化。為了使

4、師資培訓(xùn)有一個(gè)比較好的載體，貫徹以“課題為引領(lǐng)，研訓(xùn)課題化，研訓(xùn)相結(jié)合” 的整體思路，我們?cè)?004年5月屮報(bào)了小學(xué)英語(yǔ)教師在職培訓(xùn)的基本模式研究的課題， 這一課題被川報(bào)為全國(guó)基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究資助金項(xiàng)h 2004-2005年度立項(xiàng)課題，課題編 號(hào)為jjwyzx200405&資助款項(xiàng)為50（）（）元（人民幣）。我們開展的小學(xué)英語(yǔ)教師在職培訓(xùn)及 和關(guān)了課題的研究旨在通過對(duì)在職的英語(yǔ)教師開展冇效的培訓(xùn)，摸索出一套符合我縣特色 的、行z冇效的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)模式，以解決n前小學(xué)英語(yǔ)落后的英語(yǔ)師資及英語(yǔ)普及對(duì) 英語(yǔ)師資更高要求的矛質(zhì)，使我縣的英語(yǔ)師資的整體索質(zhì)有較大幅度的提高。課題中報(bào)的成

5、功為我們開展小學(xué)英語(yǔ)師資的培訓(xùn)提供了良好的載體。我們結(jié)介課題的實(shí)施，詳細(xì)制定了培 訓(xùn)計(jì)劃：主要培訓(xùn)內(nèi)容包括： 英語(yǔ)教育教學(xué)理論：目的在于拓寬學(xué)員的視野，介紹英語(yǔ)教學(xué)的先進(jìn)理論和現(xiàn)代英語(yǔ)的 發(fā)展趨勢(shì)，重在更新教學(xué)觀念，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)。 英語(yǔ)教學(xué)技能和現(xiàn)代化教學(xué)手段：11的在于提高學(xué)員的教學(xué)水平，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)基礎(chǔ)理 論和英語(yǔ)聽說教學(xué)方法論，開展相應(yīng)的教學(xué)技能訓(xùn)練和教學(xué)方法研討。學(xué)習(xí)多媒體課件制作 的基本技能和網(wǎng)絡(luò)資料檢索的基本方法，討論多媒體技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的推廣和應(yīng)用。 .教育教學(xué)考察:通過對(duì)周邊地區(qū)名師名校及浙江省內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)有特色的學(xué)校的考察，加強(qiáng) 對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及素質(zhì)教育發(fā)展?fàn)顩r的冑

6、觀認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的英語(yǔ)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)照 自身教學(xué)實(shí)踐，站在新的高度反思以往的教學(xué)體驗(yàn)，用新的教冇觀念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。 .英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐:耍求學(xué)員借鑒、運(yùn)用現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理論及先進(jìn)的教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)方 法，結(jié)介自身教學(xué)實(shí)踐，開展英語(yǔ)教學(xué)改革，特別是優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革試驗(yàn)，提高英語(yǔ) 教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)加深對(duì)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。在總課題實(shí)施的同時(shí)，我們針對(duì)不同培訓(xùn)模式和培訓(xùn)對(duì)象，課題組成員分別巾報(bào)了如下 九個(gè)縣級(jí)課題作為我們總課題的子課題，配合總課題的實(shí)施，取得了良好的效果。這九個(gè)子 課題為：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)（負(fù)責(zé)人：潘穎、吳建英）、小學(xué)英語(yǔ)師資鎮(zhèn)級(jí) 培訓(xùn)模式研究（負(fù)責(zé)人：丁琴敏）、小

7、學(xué)英語(yǔ)師資校本培訓(xùn)模式研究（負(fù)責(zé)人：詹洪法）、 小學(xué)英語(yǔ)新教師培訓(xùn)模式研究（負(fù)責(zé)人：陳剛妬）、小學(xué)英語(yǔ)師資專題培訓(xùn)模式研究 （負(fù)責(zé)人：陳嘩華）、小學(xué)英語(yǔ)師資集屮、分散培訓(xùn)模式研究（負(fù)責(zé)人：柴佳佳）、村完 小英語(yǔ)教師師資培訓(xùn)模式研究（負(fù)責(zé)人：趙小紅）、小學(xué)英語(yǔ)師資基本功培訓(xùn)研究（負(fù)責(zé) 人：陸歡琴）、對(duì)小學(xué)英語(yǔ)師資教學(xué)方法培訓(xùn)的研究（負(fù)責(zé)人：張小琴）。2. 培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化。培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化體現(xiàn)在以卜兩個(gè)方面。一是建立空中網(wǎng)培訓(xùn)課堂。充分利用網(wǎng)絡(luò)高效省時(shí)的優(yōu)勢(shì), 在紹興縣中小學(xué)英語(yǔ)教科研網(wǎng)上開辟"空屮課堂”，空中課堂以“英語(yǔ)教師的樂園，師資培 訓(xùn)的橋梁”作為辦網(wǎng)宗旨，它的建立能及時(shí)把培訓(xùn)內(nèi)容和信息傳

8、達(dá)到我縣小學(xué)英語(yǔ)教師手中, 是一種新穎的、高效的師資培訓(xùn)模式。二是建立縣、鎮(zhèn)、校三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系。教研員、縣 學(xué)科人組成員、各校分管校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)的運(yùn)行。組建以教研員負(fù)賁集體培訓(xùn)和專題培訓(xùn)、 縣學(xué)科大組成員負(fù)責(zé)各類鎮(zhèn)級(jí)培訓(xùn)、分管校長(zhǎng)、各校教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)校內(nèi)培訓(xùn)的多級(jí)綜合培訓(xùn) 網(wǎng)絡(luò)體系。3. 培訓(xùn)資源多樣化。培訓(xùn)資源多樣化體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 人手提供一本自編的理論學(xué)習(xí)材料。為了更好的對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行理論的培訓(xùn)，我們結(jié)合浙江省小學(xué)英語(yǔ)教師上崗證書考核的 有關(guān)內(nèi)容，編制了紹興縣小學(xué)英語(yǔ)教師理論培訓(xùn)材料一書,人手一冊(cè)發(fā)給全縣小學(xué)英語(yǔ) 教師。 每學(xué)期提供相應(yīng)年級(jí)的配套教學(xué)光盤和備課資料，備課資料以教

9、案集的形式在網(wǎng)上公布, 教師可以很方便的在網(wǎng)上下載。 每學(xué)期提供川于評(píng)價(jià)的配套單元測(cè)試港和期末試港。4 培訓(xùn)專題化。專題培訓(xùn)對(duì)象為全縣在職小學(xué)英語(yǔ)教師。每學(xué)期初安排卜2天的集屮專題培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi) 容如f：課程糞別凜程內(nèi)容教學(xué)形式教育觀念與 課程標(biāo)準(zhǔn)中外小學(xué)教育現(xiàn)狀與發(fā)展講座英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)理解與實(shí)施vcd講座新版小學(xué)英語(yǔ)的編寫思路及特點(diǎn)vcd講座現(xiàn)代 教育 技術(shù)現(xiàn)代款育技權(quán)論講座現(xiàn)代教育技術(shù)與技能講授多媒體諜件制作制作現(xiàn)代英吾 教學(xué)理論 與應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)音技能與訓(xùn)練講座英語(yǔ)五種現(xiàn)代教學(xué)法vcd講座英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)vcd講座簡(jiǎn)筆畫技能與訓(xùn)練vcd實(shí)踐小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)vcd講座小學(xué)英語(yǔ)教材重難點(diǎn)講析講座英語(yǔ)

10、課外活動(dòng)指導(dǎo)vcd講座5 .強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合化。教研室和教師進(jìn)修學(xué)校在師資培訓(xùn)上的目標(biāo)是一致的，只是分工的側(cè)重點(diǎn)不同，進(jìn)修學(xué) 校冇場(chǎng)地、培訓(xùn)人員，對(duì)教師集中培訓(xùn)更為冇利。因此，在骨干教師的培訓(xùn)上我們進(jìn)行了強(qiáng) 強(qiáng)聯(lián)合，事實(shí)證明，這一舉措是可行的。骨t教師班自成立以來(lái)，發(fā)展態(tài)勢(shì)良好真正起到了 排頭兵的作用。在骨干教師的培訓(xùn)上，我們主要做了 “三個(gè)訓(xùn)”的工作。第一個(gè)訓(xùn)為“送訓(xùn)”。 即組織部分骨t教師去參加省級(jí)培訓(xùn)。第二訓(xùn)為“集訓(xùn)”。骨干教師采用組班的形式，每月 冇1-2次的集中培訓(xùn)，進(jìn)行理論與技能、實(shí)踐與考察、課題研究等方面的培訓(xùn)。第三個(gè)訓(xùn)為 “培訓(xùn)”。充分利用這些骨干教師的優(yōu)質(zhì)資源，下到各教學(xué)片進(jìn)行二級(jí)培

11、訓(xùn)。6. 研訓(xùn)-體化?！把杏?xùn)一體”是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一種教學(xué)體制，尤其是在教師縣級(jí)培訓(xùn)實(shí)行研訓(xùn) 一體化，對(duì)于提高教研的質(zhì)量和培訓(xùn)的實(shí)效至關(guān)重要。我們?cè)诳紤]安排教研活動(dòng)時(shí)，均把它 作為培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行對(duì)待。二年來(lái)，我們纟fl織了多次“新課程理念下的課堂教學(xué)模式研討系列 活動(dòng)”，活動(dòng)的纟r織思路為：教師說課一課例觀摩一教學(xué)會(huì)診一再度設(shè)計(jì)一課例展示。在跟 蹤調(diào)研中，我們第一，“選準(zhǔn)亮點(diǎn)”，第二，“找準(zhǔn)肓點(diǎn)”，第三，“抓好生長(zhǎng)點(diǎn)”，第四，“形 成聚焦點(diǎn)”。在發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織新課程教學(xué)研討會(huì)，上引路 課。每次會(huì)議把握三點(diǎn)，一是主題集中，以初步確定新課堂教學(xué)基本模式為口的，以學(xué)科

12、 課改中突出問題的解決為主題，教師要根據(jù)主題認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究；二是教研共建，即教 研員與教師共同切磋、交流，以一線教師為主體，傾聽他們的困惑和建議；三是樹立問題意 識(shí)，囤繞問題的解決和生成展開。會(huì)議基木思路是：1問題切人，引導(dǎo)教師帶著問題聽課。2. 問題展開，引導(dǎo)教師fpi繞問題研討。3問題剖析，提出解決問題策略；4.問題生成，在會(huì) 議結(jié)束時(shí)提出新的問題，引導(dǎo)教師帶著問題去實(shí)踐，在實(shí)際教學(xué)中探索解決問題的答案。每 次教研活動(dòng),著力解扶當(dāng)詢教7中迫切需要解決的主要問題，使全縣教師在總體上對(duì)新課堂 教學(xué)冇了較好地把握。教學(xué)研究與培訓(xùn)和互配合，相互協(xié)作，互為補(bǔ)充，互為保障，從而構(gòu) 建了新型冇效的教

13、師培訓(xùn)模式，推動(dòng)了全縣小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育工作的不斷深化和發(fā)展。7. 以賽促訓(xùn)化。二年來(lái)，我們共組織了教師教學(xué)基木功展示活動(dòng)、教師綜合業(yè)務(wù)能力比武、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、 學(xué)科帶頭人評(píng)比、二次論文評(píng)比、三次教學(xué)案例評(píng)比等活動(dòng)。開展形式多樣的教師比賽活動(dòng) 冇利于調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也為廣大教師提供了展示自我的廣闊舞臺(tái)。尤其是基本功 “人練兵、人比武、人評(píng)比”活動(dòng)，能積極引導(dǎo)各校開展針對(duì)性強(qiáng)的校本培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教 師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。這項(xiàng)活動(dòng)以備課、說課、講課為主要內(nèi)容，要求全縣全體小學(xué)英語(yǔ)專任 教師首先參加校內(nèi)的練兵、評(píng)比活動(dòng)，經(jīng)層層選拔后，再參加鎮(zhèn)（街）、縣級(jí)練兵、評(píng)比活 動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)與校木培訓(xùn)緊密結(jié)

14、合，人人地提高了本縣小學(xué)英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)水平，不斷 掀起了繼續(xù)教育的髙潮，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提高。8. 培訓(xùn)考核化。嚴(yán)格把關(guān)，保證質(zhì)量。培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行統(tǒng)一考核，具體考核指標(biāo)為： .書而考核：包括研究匯報(bào)課教案及理論課程的考核成績(jī)。 綜合評(píng)定：包括學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力、工作實(shí)績(jī)、成果水平等。由所在單位及培訓(xùn)單位 分別考核。 學(xué)歷考核：每位受訓(xùn)教師均須取得公共外語(yǔ)等級(jí)考試二級(jí)或以上證書。 學(xué)時(shí)考核：每位教師二年內(nèi)培訓(xùn)學(xué)時(shí)不得低于100學(xué)時(shí)。 .業(yè)務(wù)考核：每位受訓(xùn)教師均須上一節(jié)過關(guān)公開課。考核結(jié)論由考核小組綜合各項(xiàng)考核內(nèi)容形成?？己诵〗M由縣教委主管部門、培訓(xùn)單位 及導(dǎo)師團(tuán)構(gòu)成?？己顺煽?jī)合格者由

15、本室核發(fā)紹興縣小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)培訓(xùn)合格證書，作 為教師上崗的重要依據(jù)。在實(shí)施新課程改革的二年多時(shí)間里，通過“課題引領(lǐng)，研訓(xùn)課題化，研培結(jié)合”的培訓(xùn) 思路開展了各項(xiàng)師資培訓(xùn)工作，在培訓(xùn)中我們體會(huì)到：1. 師資培訓(xùn)重心要下移、陣地要前移，要不得充分發(fā)揮骨t教師的示范、輻射、帶動(dòng)作用。 為此，我們?cè)趲熧Y培訓(xùn)工作中努力做到“三個(gè)貼近”，即貼近基層、貼近教師、貼近農(nóng)村， 在課改師訓(xùn)中體現(xiàn)全方位的服務(wù)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我們并不滿足于發(fā)發(fā)文件，開開會(huì)議, 而是著力于為基層學(xué)校、一線教師參加課改師訓(xùn)辦實(shí)實(shí)在在的事，為他們送去全程全方位的 服務(wù)與指導(dǎo)。為此，我們?cè)谌h挑選了教學(xué)第一線的8名優(yōu)秀教師組成“紹興縣

16、小學(xué)教師 講師團(tuán)”。為了做到“以人為本，按需酒訓(xùn)，送教下鄉(xiāng)”，我們?cè)谡髑髮W(xué)校和教師意見，并在 講師團(tuán)教師自己申報(bào)的基礎(chǔ)上,編印了講師團(tuán)主講課程目錄,下發(fā)到全縣各校,使其可 以根據(jù)實(shí)際需要來(lái)選擇，實(shí)現(xiàn)以人為本和按需施訓(xùn)的培訓(xùn)理念。該1=1錄濃縮了全體講師團(tuán)成 員講授課程的精華，既有專題講座、課改探究，也有講公開課、課例分析等，形式多樣，具 冇較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性，為全縣各校選擇冇關(guān)主講課程組織教師培訓(xùn)提供了“菜單”式 的服務(wù)。2. 要不斷改進(jìn)教師培訓(xùn)的方案，著重探索培訓(xùn)的方式。在縣級(jí)新課程學(xué)科培訓(xùn)上，我們探 索了一條以講師團(tuán)成員為骨干，在各教學(xué)片設(shè)點(diǎn)培訓(xùn)的新路。如在去年暑-期新課程學(xué)科崗前 培

17、訓(xùn)活動(dòng)中，我們?cè)?個(gè)教學(xué)片設(shè)立了 6個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)，精挑細(xì)選了 6位優(yōu)秀的一線骨干教師擔(dān) 任學(xué)科培訓(xùn)主持人。學(xué)科主持人運(yùn)用參加縣級(jí)骨干培訓(xùn)班所習(xí)得的感悟和成果，紛紛為教師 們講授點(diǎn)撥，進(jìn)行案例剖析，教師易于接受，便于教師實(shí)驗(yàn)操作。在參與式討論或?qū)ｎ}座談 中，教師們對(duì)新課程錄像課的點(diǎn)評(píng)、圍繞熱點(diǎn)問題的探討及面對(duì)面地交流，大家互動(dòng)參與, -改以往被動(dòng)或旁聽的現(xiàn)象，踴躍發(fā)表意見，主動(dòng)參與熱情髙漲，教師參訓(xùn)率100%。這種培 訓(xùn)形式與目詢英語(yǔ)教學(xué)侶導(dǎo)的小班化教學(xué)不謀而合，有利于教師在自我學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷反 思，并與他人交流培訓(xùn)體會(huì)，從而達(dá)到共同提高。3. 培訓(xùn)工作切忌搞形式主義。重視教師的培訓(xùn)工作，既是提高教師創(chuàng)新素質(zhì)的基本途徑也是教育終身化的必然要求。在教師培訓(xùn)的過程中一定要克服搞形式主義的毛病。很多培訓(xùn) 都是以講座的形式，通過幾次專家講應(yīng)或報(bào)告，告訴教師應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。培訓(xùn) 時(shí)專家宣讀書面材料，上面讀得抑揚(yáng)頓挫，下面聽得昏昏欲睡。培訓(xùn)者沒冇