2016年音樂老師工作計劃

1、2016 年音樂老師工作計劃 在倡導(dǎo)讓學生主動學習、讓學生成為學習的主人的今天，你教我 學、你說我聽的單一教學模式越來越多地被生動活潑和富有兒童情趣 的各種教育教學活動所代替。然而，如何在你教我學的音樂活動中發(fā)揮學生的主體性，使枯燥 平淡的音樂教學變得生動活潑和富有兒童情趣，是不少教師感到困惑 的問題。本學期我將遵循音樂教學中培養(yǎng)興趣，精選教法這條途徑進行教 學 一、 學生基本情況分析 本學期，我擔任的是二年段的音樂教學， 學生的基本情況了解得比較透徹，畢竟相處一年了，大部分學生在唱 歌的姿勢上，習慣較好 ,而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進行表達， 部分班級還能識讀簡單樂譜 .還能即興創(chuàng)編同

2、歌曲情緒一致的舞蹈，并 參與表演。但在讀譜知識的運用上較弱 ,咬字 ,吐字也不夠清晰， 特別是男生好 勝心強，愛表現(xiàn)自己，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象 ,導(dǎo)致缺乏對聲音美感的正確 認識，缺乏氣息的支撐 . 二、教學目的要求及重難點 1、突出音樂學科 的特點，把 五愛 的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透 到音樂教育中，使學生成為 四有 的社會主義接班人和建設(shè)著。2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學生身心得到健康的發(fā)展。3、培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單 的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。4、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術(shù)的感情和 民族自豪感、 自信心

3、，使學生具有初步的感受音樂， 表現(xiàn)音樂的能力。三、 教學的具體措施與要求 （一 ）創(chuàng)設(shè)情境 ，培養(yǎng)興趣，充分發(fā) 揮學生的主體作用 要想充分發(fā)揮學生的 主體作用 ，挖掘每個學生的 潛能和智慧，教師就要創(chuàng)設(shè)一定的情境，使他們獲得直接的體驗，并 激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 黑格爾說過： 音樂是情感的藝術(shù)。 只有使學生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏 陶，達到最佳的教學效果。著名教育家杜威也提出： 為了激發(fā)學生的思維，必須有一個實際 的經(jīng)驗情境，作為思維的開始階段。在教學過程中， 教師應(yīng)根據(jù)教學需要， 創(chuàng)設(shè)適于實際的教學情境， 引導(dǎo)不同層次的學生通過

4、動腦、動口等多種途徑積極參與教學過程， 把學生帶入情境之中。低年級學生好奇心強， 注意力容易分散， 采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境， 直觀形象，極易吸引學生的注意力。因為電教媒體能產(chǎn)生活躍的動態(tài)畫面，使內(nèi)容更充實、更形象、 更生動、更具有吸引力，從而給學生以思維上的啟迪，觸發(fā)學生思維 的靈感，為學生插上想象的翅膀，為積極、主動地學習創(chuàng)造條件。例如：我在教歌曲 祖國祖國多美麗 一課時，先用幻燈片放出祖 國的美景，配上悅耳的音樂，讓學生欣賞，學生如身臨其境，感覺到了祖國的山河美，激發(fā)了熱愛祖國的情感。這既是以形象激起學生的思維活動， 體驗到了祖國的壯麗和偉大， 產(chǎn)生愛國的激情，同時也是一種對學生形象思維的訓

5、練。導(dǎo)入就是引發(fā)學生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學生體 驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。2、利用教具，培養(yǎng)興趣 烏申斯基說： 沒有興趣，被迫進行學習 會扼殺學生掌握知識的意愿。著名科學家愛因斯坦也曾講過： 興趣是最好的老師 。教學中如何吸引學生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。 如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動學生的 視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發(fā) 揮想象力，擴大音樂視野。教師隨時抓住學生的注意力，善于摸索、分析學生心理，了解學 生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學生的學習熱情。所以，我們在音樂教學中應(yīng)努力營造音樂氛圍，引導(dǎo)學生抓住音 樂特

6、點， 讀 懂音樂，感受音樂。低年級學生的年齡小， 思維能力弱， 但感性認識相對較強， 生動、 鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛。因此，在課堂教育中，運用與課文內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的直觀教具， 既形象直觀，給學生留下清晰的表象，為感知、理解知識創(chuàng)造條件， 又可激發(fā)學生學習新課的濃厚興趣，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。根據(jù)教材特點，我在上 顛倒歌 一課中制作了很多生動、形象的 直觀教具來吸引孩子，有小老鼠、大獅子、小鳥、公雞、大象等等。整節(jié)課，學生的積極性一直很高，大家都爭著說，搶著回答，積 極學唱。教具雖小，但作用甚大，合理的利用教具，讓學生在情境中掌握 了知識，讓學生在妙趣橫生的教具中發(fā)展思維，提高了想象能力。實踐證明，在教學中根據(jù)