利用思維導(dǎo)圖進行中考化學(xué)復(fù)習(xí)的實踐研究一

1、    利用思維導(dǎo)圖進行中考化學(xué)復(fù)習(xí)的實踐研究一    陳莉摘 要：引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進行中考化學(xué)知識的梳理復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，能夠更好地解決綜合性的化學(xué)問題，從而使學(xué)習(xí)效率得到顯著的提高。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；中考化學(xué)復(fù)習(xí)；知識網(wǎng)絡(luò)義務(wù)教育階段的化學(xué)課程開設(shè)在九年級，在這一年中，學(xué)生不僅要學(xué)會從化學(xué)的角度初步認(rèn)識物質(zhì)世界，要提高運用化學(xué)知識和科學(xué)方法去分析、解決問題的能力；還要體驗科學(xué)探究活動，在活動中交流討論，拓展視野，啟迪思維，逐步樹立科學(xué)發(fā)展觀，在實踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新意識，以期在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)的社會問題時，

2、能做出更理智、更科學(xué)的思考和判斷。最終，學(xué)生還需要面臨中考對化學(xué)知識的考查和檢測，所以對學(xué)生和老師來說，九年級化學(xué)課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)，時間緊張而又任務(wù)繁重。一、認(rèn)識思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖是英國心理學(xué)家、教育學(xué)家托尼·巴贊（tong buzan）在20世紀(jì)60年代提出的一種表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的隸屬或?qū)蛹夑P(guān)系圖表現(xiàn)出來，將主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多種思維導(dǎo)圖軟件被開發(fā)出來，可使用的軟件有inspiration，mindmanager，imindmap，freemind，novamind，brainst

3、orm，personalbrain等，思維導(dǎo)圖成為信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的有效途徑之一，并在教學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用。下面是筆者以中考化學(xué)某些知識的復(fù)習(xí)為例，對思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用提供的一些有意義的參考和啟示。二、利用思維導(dǎo)圖梳理復(fù)習(xí)知識中考化學(xué)的復(fù)習(xí)只有短暫而緊張的兩個月時間，借助思維導(dǎo)圖（如圖1），能夠在很大程度上幫助學(xué)生建立清晰的整體性知識框架，幫助學(xué)生表征化學(xué)知識，提升大腦運作效率，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化知識，從而提高思維能力和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在人教版九年級化學(xué)上冊課本的第二單元學(xué)習(xí)了空氣和氧氣，第六單元學(xué)習(xí)了碳和碳的氧化物，第七單元學(xué)習(xí)了燃燒和滅火。這些化學(xué)知識雖然分散在不同的單元內(nèi)，

4、但其實它們之間蘊含著十分重要的聯(lián)系，而這些聯(lián)系也常常綜合起來考查學(xué)生。如果按照常規(guī)的課程體系和順序?qū)χR進行再溫習(xí)，課堂容量大，內(nèi)容多而雜，重點不突出，時間緊速度快，學(xué)生聽課效果不盡如人意，再加上一成不變的知識呈現(xiàn)，難免使學(xué)生厭倦，致使復(fù)習(xí)效率低下，達不到預(yù)想效果。要提高復(fù)習(xí)效率，就要想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性和內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生主動參與到知識體系的建構(gòu)中來。為了改變教學(xué)形式，筆者逐步引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容繪制成思維導(dǎo)圖（如圖2），繪圖過程中，學(xué)生的想法要不斷創(chuàng)新并隨時修正，這樣的過程有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自己親手繪制出一幅幅各具特點的思維導(dǎo)圖，并在愉悅的氛圍下與同學(xué)積極地交流討論，學(xué)生參與學(xué)

5、習(xí)的程度大大提高，學(xué)習(xí)狀態(tài)進入了良性循環(huán)。利用思維導(dǎo)圖可以促進學(xué)生綜合運用多種思維方法， 如分類、比較、歸納、概括等，對相關(guān)聯(lián)的知識進行加工和處理。思維導(dǎo)圖將零散的知識點串成線、織成網(wǎng)，減少知識漏洞，構(gòu)建學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)。三、綜合問題鏈接某校化學(xué)學(xué)習(xí)小組設(shè)計了如下圖所示裝置，并進行白磷燃燒實驗。（1）當(dāng)燒杯內(nèi)的水受熱，溫度計顯示30時，打開活塞，盛有水的試管中有氣泡均勻逸出，白磷未燃燒，關(guān)閉活塞。錐形瓶內(nèi)反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ，白磷未燃燒的原因 。（2）隨著水溫升高，溫度計顯示45時，再次打開活塞，白磷在水里燃燒。常言道，水火不相容。水能滅火的原因是 。而本實驗中白磷在水里還能夠燃燒的原因是 。（

6、3）本實驗裝置的a部分還可以用于制取的氣體是，收集方法是 ；也可用于制取 氣體，化學(xué)方程式是 。當(dāng)遇到一個新的探究情境時，學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，利用頭腦中與問題相關(guān)聯(lián)的“知識網(wǎng)絡(luò)”，而不是單一的“知識點”，對問題進行系統(tǒng)的判斷與分析，找出問題的關(guān)鍵節(jié)點，加以解決。當(dāng)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖成功地解決了問題時，學(xué)生會體會到發(fā)自內(nèi)心的喜悅和滿足，這有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣并建立學(xué)好化學(xué)的自信。同時，這樣教與學(xué)會使學(xué)生領(lǐng)悟到知識背后蘊含的科學(xué)思想和科學(xué)方法，增強創(chuàng)新精神和實踐能力，進一步提升未來發(fā)展所需要的科學(xué)素養(yǎng)。四、小結(jié)感悟思維導(dǎo)圖一方面能夠顯示出思維的過程，另一方面有利于理清知識層次，為可視化學(xué)習(xí)提供了很好的方法，使各個知識點建立一定的聯(lián)系，從而激發(fā)出學(xué)生的靈感，衍生出更多的思考。思維導(dǎo)圖倡導(dǎo)與追求的，不僅是一個人的智慧，更重要的是一個團隊的智慧，大家圍繞主題坦誠交流、深度對話，進行思維碰撞，最終對討論的主題形成更深刻、更全面、更系統(tǒng)的認(rèn)識。思維導(dǎo)圖不僅在中考化學(xué)復(fù)習(xí)中有很好的應(yīng)用，對其他學(xué)科和知識的學(xué)習(xí)同樣能起到很大的作用，為此，廣大教師應(yīng)該更多地在實踐中探索并發(fā)揮思維導(dǎo)圖的積極作用。參考文獻：1托尼·巴贊.思維導(dǎo)圖（第一版）m.葉剛，譯.北京：北京中信出版社，2009.2張